让学生真正动起来的高效课堂

让学生在课堂上“动”起来 _____浅议如何建立有效的语文教学

鱼泉中学 熊晓梅

当今社会是竞争的社会，高效、快脚步地前行已成为时代主流。抓住时间的脚步，质量就是生命。各行各业无不这样。作为重中之重的教育更是浪费不了时间。一株花开败了，明年还可再开；一颗树长慢了，有时间慢慢等待；可是孩子们能等吗？国家能等吗？“向课堂要质量”，犹如千斤重担压在每一个教育工作者的肩上，追求有效课堂，培养栋梁之才成了我们每个教师毕生的追求。这里就有效的语文教学，结合多年的实践谈点体会。

《语文课程标准》强调：“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”只有自觉、主动地学习，才会去实践。这就需要学生真正动起来，充分调动眼、耳、口、手、心，做到“五到”，才会与文本互动、师生互动。只有学生动，思维才会动，能力才会动。只有学生动了，教师的优化教学才能真正实施。这样的课堂还愁没有效吗？

如何才能让学生在课堂上真正动起来呢？，

一、更新理念，转变角色

传统教学讲求“满堂灌”，老师是主体，学生是被动接受教育。教师讲得汗涔涔，学生听得头沉沉，两眼发呆，手脚僵硬，还能动起来吗？素质教育要求教师把学生从传统的被动的受

让学生在课堂上动起来

王爱红

每一位老师都希望在自己的课堂上能看到同学们求知若渴的目光，能听到同学们积极踊跃的发言。整个课堂能出现师生互动，平等参与的生动局面。但在实际教学过程中，老师一堂言，沉闷的课堂气氛却屡见不鲜，语文课堂更是如此，课上显得死气沉沉，提一个问题犹如石沉大海，我便常常思索这样才能激发学生的求知欲，开启学生的智慧，让语文课堂焕发生命活力，让学生动起来，对此，我做了一些有益的尝试。首先，我认为应该让学生从以下几个方面动起来：动心、动脑、动口、动手。

一、动心。动心即让学生对语文学科心动。即对语文课感兴趣。惦记着语文课。列夫·托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制。而是激发兴趣。”毫无质疑，激发了学生学习语文的兴趣，学生就回不由自主的去学习，去钻研，去体验，去创造。如何让学生感兴趣呢？

1、老师的人格影响。“亲其师，则信其道。”老师必须懂得用情感因素辅助教学，学会尊重学生。赏识学生，鼓励学生，相信学生，用情感来润滑和推动教育教学目标的达到。

2、课堂教学要有艺术。作为老师，首要任务是：精心备课，设置问题，课题问题设置得好才能激发学生思考问题的动机。唤起他们求知的欲望，激发和培养学生学习语文的兴趣，课堂上适当组织竞赛，也是激发学

让音乐课堂动起来

内容摘要

随着素质教育的改革和深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，引起了人们的重视，打击乐

器逐渐地开始走入课堂。通过打击乐器引进课堂的实际教学经验总结，本文将从三个阶段进行了分析。第一阶段是让学生们欣赏打击音乐，使他们对打击乐器产生兴趣，让学生发挥主观能动性利用身边的物品自己动手来制作打击乐器；第二阶段让学生们尽情玩打击乐器，老师在玩中引导学生寻找节奏，为歌曲伴奏，培养学生感受、理解音乐的能力；第三阶段引导进行学生创作演奏和合作演奏。 关键词 打击乐器 课堂 素质教育

器乐进课堂是小学音乐教学改革的重要内容之一。为什么要“让器乐进课堂”呢?21世纪是充满激烈竞争的时代,各国经济、军事、科技的竞争,归根到底是人才的竞争。据研究,人的手、眼、舌、脑等各个器官的运动,能刺激大脑和整个神经系统,宜于智力开发。演奏乐器是最好的选择,演奏乐器并不是简单的器官体操,因为所演奏的音乐作品是美的,因此孩子们会在欢悦的音乐体验中,受到美的陶冶。培养集体主义思想和高尚的情操。

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士`莫塞尔曾说过：“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”器乐演奏

音乐教学如何让学生动起来

音乐是人类最古老、最具普通性和感染力的艺术形式之一是人类文化的一种重要形态和裁体。 音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它是实施美育教育的主要途径之一。在优美的旋律中,我们不仅能感受到其中的诗情画意,而且能陶冶情操、提高素养。然而,实践证明:传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。

国家新的一轮的基础教育课程改革，给我们教师带来了巨大的挑战和机遇，在面临新课程改革时，音乐教师给音乐课改些什么呢？首先要改变的当然是音乐课的课堂教学了。无论是先进的教育理念或是优秀的音乐教材，最终都会体现在课堂教学方式和教师教学行为上。只有让学生在音乐课堂上动起来，才能更好的完成教学任务，达到教学目标。那么，怎样才能让学生在课堂上动起来呢？我认为应该从以下几方面入手。

一、为学生提供表现的平台，让学生在音乐课上感到快乐，从情感上得到满足和陶冶。

情感是内涵的，要想把它表达与渲染出来，得靠表演。音乐表演可使学生身心愉悦，满足学生自我创造、自我表现、自我尊重的愿望，体现参与音乐活动的喜悦。音乐表演教学与音乐创作、音乐欣赏、音乐基础知识的教学紧密联系，是完成音乐教学目标，使学生终生对音乐保持最大热忱的最佳手段。音乐学习应是一个

陈湾小学校长讲座材料

让学生动起来 让课堂活起来

——谈谈“三生”课堂教学流程的实施

郭明杰

“三生”课堂实现转变： ? 课堂教学的转变

中心: 以“教”为中心变为以“学”为中心 目标 : 以“学习知识”为主变 “关注学生全面发展” 内容: 以“传授知识”为主变“教给学生学习方法和能力” （授之以鱼，不如授之以渔） ? 学生学习方式转变：

? 被动听老师讲——自主、合作、探究 ? 学生的学习态度转变：

? 被动接受——主动获取 ? 要我学——我要学 ? 学会——会学 生活的课堂：

? 1、课堂的氛围生活化 ? 严肃 守纪 沉闷

? 自然和谐 本真趣味 身心愉悦

? 中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问举起右手，否则轻易不改变；幼儿园的学生则喜欢把胳臂放在身后，

室外活动除外。

? 美国课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。

?

国外的课堂 ? 2、教学内容生活化

? 灌输课本上知识

? 由生活实例提出问题——形成科学知识——应用生活

如何提高课堂有效性

李月华

如何提高课堂有效性呢？我认为应作好以下几方面：

一、学习的时间要充分。

学习是学生学习的一种方式方法，要想让这种学习方法效果更好，让学生学得更深更透，就必须要有充足的时间做保障。平时我们经常看到老师让学生学习，但老师却不深入学习，也没有掌握学生学到什么程度了，学生有没有困难，而是一会看看表表，有时间的话就继续学生的随意讨论，没有时间的话，哪怕学生没有学完，哪怕学生正讨论得激烈，教师也全然不顾，一声令下，讨论就要嘎然而止。这样的小组合作学习被老师控制的以毫无自主，也根本答不到预期的学习效果。因此教师一定要给足时间做好调控。

二、教师对学习的指导要到位。

学习不应只是学习。我们常看到课堂上老师一提学习，学生们便快速回转身进行结组。然后是说者滔滔不绝，听者似听非听，似懂非懂。这个同学说完自己的想法，其他人也不加以评议，接着另一个人说自己的看法。什么想法也没有的同学或听，或摇头晃脑和其他组同学开玩笑，或老老实实一座，中间或许还会冒出一句不文明的语言。这种松散的合作学习根本答不到预期的效果。因此教师要做好如下工作：

1、要科学。

学习重要的目的是要实行优势互补，使学习形成合力攻坚的局面。因此教师如何分组尤为重要，根据不同的学习需要，教师可采

如何提高课堂有效性

李月华

如何提高课堂有效性呢？我认为应作好以下几方面：

一、学习的时间要充分。

学习是学生学习的一种方式方法，要想让这种学习方法效果更好，让学生学得更深更透，就必须要有充足的时间做保障。平时我们经常看到老师让学生学习，但老师却不深入学习，也没有掌握学生学到什么程度了，学生有没有困难，而是一会看看表表，有时间的话就继续学生的随意讨论，没有时间的话，哪怕学生没有学完，哪怕学生正讨论得激烈，教师也全然不顾，一声令下，讨论就要嘎然而止。这样的小组合作学习被老师控制的以毫无自主，也根本答不到预期的学习效果。因此教师一定要给足时间做好调控。

二、教师对学习的指导要到位。

学习不应只是学习。我们常看到课堂上老师一提学习，学生们便快速回转身进行结组。然后是说者滔滔不绝，听者似听非听，似懂非懂。这个同学说完自己的想法，其他人也不加以评议，接着另一个人说自己的看法。什么想法也没有的同学或听，或摇头晃脑和其他组同学开玩笑，或老老实实一座，中间或许还会冒出一句不文明的语言。这种松散的合作学习根本答不到预期的效果。因此教师要做好如下工作：

1、要科学。

学习重要的目的是要实行优势互补，使学习形成合力攻坚的局面。因此教师如何分组尤为重要，根据不同的学习需要，教师可采

语文课堂上让学生充分动起来

摘要：在语文教学中，怎样才能有效地调动和激发学生兴趣，使学生的学习处于一种积极的，主动的状态呢?我进行了如下探讨：充分信任和理解，大胆放飞；重视兴趣的培养；激发学习兴趣的方法：1、采用灵活多样的教学形式，让学生唱主角；2、着力创设具有感染的情境；3、注意营造轻松和谐的课堂气氛。 关键词：语文 课堂 动起来

语文是一门富有艺术性的能陶冶人的情操的课程，是一门重要学科。语文教学应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春，充满着情思。虽说新课改已实施了好几年，但一些教师只不过是“新瓶装旧酒”，教师的教由“满堂灌”变为“满堂问”，教师对学生不能完全信任。学生像被困在笼中的鸟儿，这样的课堂怎么会有活力。 那么在语文教学中，怎样才能有效地调动和激发学生，使学生的学习处于一种积极的、主动的状态呢?我一直在努力探索，在这里简单谈谈自己的想法。

一、充分信任和理解，大胆放飞，是调动学生的前提

理解和信任是教育的前提。在教学中教师要充分地尊重学生，理解学生，大胆放飞。如果对学生的能力信任不够。总怕学生听不明白、记不住，就会说得多、重复的地方多。也提问题，但只提一些简单的问题。学生永远飞不高。

实际上，学生并不是空着脑袋走进教室的。在走进课

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让英语课堂灵动起来

作者：陈 磊

来源：《职业·下旬》2010年第04期

英语课堂是语言实践的课堂,必须努力营造有利于培养学生创新精神和创新能力的课堂教学氛围,使学生在频繁的课堂教学活动中,聚精会神地投入其中每一步骤,充分调动学生在课堂学习中的自主性、独立性、独特性、体验性,与教师互动,与同学合作,使英语课堂成为民主、平等、安全、愉悦的课堂。

职业学校的学生,学习基础普遍较弱,学生对英语学习缺乏兴趣,开口“说”英语,并能够流利地表达出自己的意愿,这成为很多职校生难以逾越的障碍。在专业英语中,有大量的专业术语,更是英语职业教育的薄弱点。教育学家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”为了在教学过程中着重培养学生学习英语的积极性,结合“三贴近”原则,提高学生英语的综合运用能力,笔者尝试把游戏运用在在职业英语课堂教学中,取得了较好的效果。 一、游戏在职业英语教学中的作用

游戏是参与者借助幻想(或想象)在虚拟空间中以多种媒体为中介、以目的为驱动、

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融合舞蹈元素让小学音乐课堂动起来

作者：符红梅

来源：《中国教师》2015年第08期

在小学音乐教学中融合有效的舞蹈教学对学生的身心健康和智能的提高与发展有着积极的作用。少儿舞蹈从内容到形式都极为简单、丰富、生动、活泼，符合小学生爱唱爱跳的心理和生理特点，备受学生青睐。

新课程改革以来，小学音乐教学更加注重学生的主观体验。舞动，作为艺术形式的一种，通过人体艺术来表现音乐的意蕴和情调，展示音乐艺术的生命力。在小学音乐教学中融入舞蹈元素，符合小学生爱动、好奇的天性，而舞蹈综合唱、动、表演等多门艺术教学，对开发儿童智力，提高儿童身体素质与审美能力有着积极的作用。 一、融合舞蹈生活元素，唤起学生学习音乐的乐趣

小学生天性好动，热爱新鲜事物，特别是低年级的学生。小学音乐教学者要善于利用学生此阶段的性格特征进行“对症”教学，让学生在接触一门新课程时，觉得有趣，主动参与到学习活动中。

儿歌音乐难度小，节奏易上口，在教学中配合有趣的肢体动作，学生在唱中舞动，形式活泼生动，既符合学生的爱动天性，又增加了学习的乐趣。