课外阅读有效性的研究的阅读成果

《小学生课外阅读有效性研究》阶段性总结

乌江镇小学敬依小学语文组 徐淑敏

为了进一步培养我校学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，积累知识，丰富精神生活，提高阅读写作以及运用祖国语言能力，增强文学素养和综合素质，依据教育局的《关于开展甘州区基础教育科研“十二五”规划年度小课题工作的通知》精神，结合我校学生实际，并且在学校新课标的指导下，我个人确定了语文学科的课题研究，我研究的课题题目是《农村小学生课外阅读有效性研究》。课题从确立至今已将近一年了，在这多半年里，我针对自己的课题进行了一些研究、思考。下面我就这多半年的研究对课题的作一下小结:

我作此课题的研究所运用的主要的研究方法是行动研究，通过对学生现有的课外阅读状况的分析与研究，制定出行之有效的课外阅读的具体计划，开展实践与研究，并在不断研究的过程中修正、完善，以提高课外阅读的实效性。行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式（定义之一）。也就是将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。在研究中发现问题，在问题中进行研

《小学语文阅读教学有效性研究》开题报告

孟庄镇洪常小学 万金辉

一、课题的研究背景

《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径”。小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学，不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。

首先是因为在语文教学课堂中集中地反映出一个教师的语文教学理念，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。其次，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚。语文教师要研究和处理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师个人的人格魅力。由此可见，阅读教学也

湖南科技大学本科毕业论文

小学生课外阅读的有效性问题研究 ——以株洲市两所小学为案例

摘 要

新《语文课程标准》提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这一基本性质在很大程度上要求了学生“听说读写”能力的全面发展。就这四者而言，在实际的语文教学过程中，提高学生“读”的能力的目标日渐清晰。如在语文课程标准的总目标中提到“要认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”、“具有独立阅读的能力，学会运用多种方法阅读”、“背诵优秀诗文240篇（段）、九年课外阅读总量达到400万字以上”等等。从这些目标中，我们就可以看出，提高学生的阅读能力早已不仅仅局限课堂上了，课外阅读也不再是课堂外零星的“点缀”了。

然而，课外阅读在受到重视的同时也出现了种种问题，如书籍选取问题、阅读量的问题、营造课外阅读环境等问题。归根结底，我们认为就是课外阅读的有效性问题。本文以株洲市荷塘小学和八达小学为案例，去探讨如何提高小学阶段课外阅读有效性这一问题。希望能引起众多教育研究者对提高小学生课外阅读的重视，以促进小学生课外阅读的有效进行。

关键词 小学生 课外阅读 有效性

湖南科技大学本科毕业论文

Abstr

湖南科技大学本科毕业论文

小学生课外阅读的有效性问题研究 ——以株洲市两所小学为案例

摘 要

新《语文课程标准》提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这一基本性质在很大程度上要求了学生“听说读写”能力的全面发展。就这四者而言，在实际的语文教学过程中，提高学生“读”的能力的目标日渐清晰。如在语文课程标准的总目标中提到“要认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”、“具有独立阅读的能力，学会运用多种方法阅读”、“背诵优秀诗文240篇（段）、九年课外阅读总量达到400万字以上”等等。从这些目标中，我们就可以看出，提高学生的阅读能力早已不仅仅局限课堂上了，课外阅读也不再是课堂外零星的“点缀”了。

然而，课外阅读在受到重视的同时也出现了种种问题，如书籍选取问题、阅读量的问题、营造课外阅读环境等问题。归根结底，我们认为就是课外阅读的有效性问题。本文以株洲市荷塘小学和八达小学为案例，去探讨如何提高小学阶段课外阅读有效性这一问题。希望能引起众多教育研究者对提高小学生课外阅读的重视，以促进小学生课外阅读的有效进行。

关键词 小学生 课外阅读 有效性

湖南科技大学本科毕业论文

Abstr

浅谈对课外阅读的认识

内容摘要：现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少, 扩大阅读量是改革的方向。阅读能力是一个人的基本素质，阅读教学还是民族文化传承的重要手段。课外阅读的确重要，培养读书兴趣必须拓展课外阅读，我们要尊重学生的阅读兴趣，推荐适合他们的课外书, 开展“读书卡设计”比赛、“小手拉大手，同读一本书”活动, 课外阅读在全面提升学生的语文综合素养中扮演着极其重要的角色。

关键词：课外阅读 基本素质 尊重 阅读兴趣 语文综合素养

《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学的一项重要内容，规定小学六年课外阅读量不少于100万字。

苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。”

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”名人名言字字连珠，道出了读书的重要性。阅读能力是一个人的基本素质，阅读教学还是民族文化传承的重要手段。

课外阅读的确重要，培养读书兴趣必须拓展课外阅读 现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少”。在“部编本”中小学语文教科书总主编温儒敏看来，扩大阅读量是改革的方向，因此“部编本”语文教材格外注

《小学语文课外阅读指导有效策略的研究》课题实施方案

一、课题背景及意义

一是课程改革的需要。阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。当前《新课程标准》中提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇。课外阅读总量不少于150万字。适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。我县教研室提出了语文阅读计划，学校要积极创建书香校园，要求学生以书为友，和书为伴。鉴于这些，小学语文课外阅读的指导是势在必行。

二是当前阅读现状的需要。综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：1、选择较盲目。由于小学生缺乏独立思考能力，粗糙低劣、甚至具有较强暴力

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浅谈指导学生进行课外阅读的有效尝试

作者：张爽

来源：《课程教育研究·下》2015年第05期

【摘要】语文课程标准明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，增加学生的阅读量，让学生多读书，读好书。可见，新时期小学语文教学，不仅肩负着上好课内阅读的责任，还担当着做好课外导读的使命。因此，本文结合笔者多年经验，探索如何更加有效地开展课外阅读指导，让学生变成“读书郎”，一生与书籍为伴，与智慧共舞。 【关键词】小学语文 ;课外阅读 ;有效指导

【中图分类号】G623.2 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;【文献标识码】A ; ; ;【文章编号】2095-3089（2015）05-0095-01

课外阅读对提高学生阅读能力，陶冶学生高尚情操都有着十分重要的作用。然而，由于一些教师机械布置阅读任务，缺乏必要的方法指导，导致学生课外阅读兴趣不大，阅读效果不理想。因此，如何在学生与课外书籍之间搭建有效的桥梁，让学生善读、会读、悦读，是当前课外阅读指导中亟待解决的问题。

一、选择适合的课外读物，让学生阅读

《小学生有效课外阅读的策略与研究》

课题中期报告

2012年11月

《小学生有效课外阅读的策略与研究》中期报告

一、课题名称：小学生有效课外阅读的策略与研究

二、课题提出的背景、目的及意义

我所在学校地处城乡结合部，本地学生大多是郊区农村家庭，占学校人数的60%，前不久，我对所在学校五、六年级两个班65位学生进行了一次问卷调查，调查结果很令人遗憾——课外阅读这一重要的语文教学手段处被人遗忘的角落，处在令人尴尬的境地。

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的延伸和必不可少的，是提高学生语文水平和能力的练兵场。教师通过课堂教学教给学生阅读理解的方法、技巧。学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过课外阅读更可以受到爱国主义教育，继承优秀的文化传统和人文精神。这就是所谓“得法于课内，受益于课外”。故而，任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。《语文课程标准》也明确指出：“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”“要多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，让学

《小学生有效课外阅读的策略与研究》

课题中期报告

2012年11月

《小学生有效课外阅读的策略与研究》中期报告

一、课题名称：小学生有效课外阅读的策略与研究

二、课题提出的背景、目的及意义

我所在学校地处城乡结合部，本地学生大多是郊区农村家庭，占学校人数的60%，前不久，我对所在学校五、六年级两个班65位学生进行了一次问卷调查，调查结果很令人遗憾——课外阅读这一重要的语文教学手段处被人遗忘的角落，处在令人尴尬的境地。

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的延伸和必不可少的，是提高学生语文水平和能力的练兵场。教师通过课堂教学教给学生阅读理解的方法、技巧。学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过课外阅读更可以受到爱国主义教育，继承优秀的文化传统和人文精神。这就是所谓“得法于课内，受益于课外”。故而，任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。《语文课程标准》也明确指出：“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”“要多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，让学

小学语文阅读教学与课外阅读有效结合的策略研究结题报告

小学语文阅读教学与课外阅读有效结合的策略研究结题报告

【内容摘要】

新课标指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”它是个体的自读自悟，选择的空间很大，自由度高，极具个性化；但受个体的知识背景和兴趣支配，往往带有较大的随意性，难以获得比较系统的语文知识和能力。阅读教学的目标定位是“具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”我们将课堂阅读教学与课外阅读有效地结合起来，提高学生的语文素养。研究工作主要有以下步骤：1、收集优秀书籍，建立图书角，成立读书俱乐部，营造读书氛围，激发学生读书的热情；2、以比赛促读书，激发读书兴趣，培养学生朗诵能力、语言表达能力、表演能力等综合能力；3、“拥抱春天，聆听诗韵”，品悟古诗词之美，培养学生的审美能力、绘画能力；4、“我手抒我情”，设立学校专刊，鼓励学生创作，提高学生学生水平，培养学生写作能力；5、“品悟经典，展示风采”，举行手抄报展、绘本展、学生习作展等，让学生体验成就感，培养学生的综合能力；6、举