浅谈小学语文高效课堂教学

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小学语文高效课堂教学反思

标签:文库时间:2025-03-20
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篇一:小学语文高效课堂教学反思

小学语文高效课堂教学反思

周雄英 不做时代的落伍者,在高效课堂教学尝试中,我对高效课堂有了初步认识,现反思如下:

要想打造高效的语文课堂,就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解,教学有没有效率,并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真,而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。我们由此得出结论,只有学生学到了,学好了才是有效的教学,课堂教学必定要以生为本,以学为本,课堂教学所有的一切都是为学生服务的。

因此,为了有效的组织学生自主合作探究学习,我首先是让学生做好课前预习要打造高效课堂,提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的课前预习。我在备课上不只是准备课上讲什么,怎么讲,还要考虑如何指导学生的课前预习。这个前提是你自己必须明确本课的学习目标,学习任务,学习指导。在学生自学、合作探究的问题要根据具体情况降低难度,减小难度,增加梯度、密度,这样有利于学生完成学习任务。要求学生要在充分的自主学习的基础上参与合作学习,不能只做旁观者式。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值,没有充分发

浅谈初中数学高效课堂教学策略

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浅谈初中数学高效课堂教学策略

高效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标,高效教学追求社会化、人性化教育,强调有效果、有效率、有效益。

高效课堂教学的表现:

课堂上教师能自由驾驭课堂,收放自如:要动能动 ,要静能静,要思能思,要看能看,要停能停,学生没有一个睡觉、开小差等游离于课堂之外的现象,课后每个学生都有学习的收获,都有学习的快乐。

要提高数学课堂教学的高效性,我认为可以从以下几方面着手:

一、建立和谐的师生关系

1、和谐的师生关系是有效课堂教学的前提,教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解,甚至感激,如果不和谐的师生关系,善意的批评、提醒则不被学生接受和理解,有时甚至导致师生冲突,影响课堂教学。

2、建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间,主要利用课间或课余等学生休息时间以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和学生“亲密”接触,或聊天、或活动(打球、游戏、下棋、讲故事、讲笑话等等),同时在活动中不忘适当的建议和引导,使学生“亲其师”,从而能“信其道”。

二、备课要以本为本,以人为本

有些教师认为备课就是抄抄教案,以应付上级领导检查,而且还振振有词地认为所抄的这些“教案”都是由

浅谈小学语文课堂教学导入

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浅谈小学语文课堂教学导入

著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见,课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入,既使学生情趣盎然,又可激起强烈的求知欲望,让课文教学收到良好的效果。小学课文课堂教学的几种导入方法。

一、质疑法。

“疑”是点燃学生思维探索的火种。巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境,往往能唤起学生的注意力,能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。只有通过学习之后才能弄清问题。如《迷人的张家界》的导入:你听说过张家界,知道张家界在哪里吗?课文是哪几方面描写张家界的迷人?读了课文你一定会被张家界的自然风光迷住。

二、揭题法。

文题是文章的眼睛,它往往与文章的立意有密切联系,教师如果能从解题入手,自然导入,一定能帮助学生对课文的重点与难点理解。这种方法一般在成语故事、童话、寓言故事一类的课文运用。如《狐狸和乌鸦》的导入:同学们,狐狸是一种很狡猾的动物,有一天,它看见树上一只乌鸦嘴里叼有一块肉,于是直流口水,很想得到这块肉,就骗起乌鸦。狐狸是如何骗乌鸦的?让我们一起来学习这则故事。

三、导游解说法。

小学语文课本中入选的课文,大

小学语文高效课堂教学策略研究开题报告

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小学语文高效课堂教学策略研究

开 题 报 告

双镇中心小学 教研组

一、问题的提出与研究的假设 (一)问题的提出

新一轮基础教育课程改革已轰轰烈烈开展起来,语文教学由过去“思想内容分析课”到现在着力追求 “自主、合作、探究课” 的发展变化过程。这一过程无论从理论层面还是操作层面,都体现了语文教学的进步,给人耳目一新之感。但是在我们的课堂教学中,无效或低效的现象还普遍存在。有效教学作为一种科学方法,是新课程推进的有力措施,是实践新课程的有益补充。因此,应在研究语文教学特点和学生认知规律的基础上,建构有效语文课堂教学的策略,这对于提高课堂质量、提升教师素质以及促进学校发展,都具有很大的实践意义。

(二)研究的假设

如果我校语文教师能从教育的发展和本校语文教学实际出发,更新观念、转变思想,改变角色和行为,从前置性学习、教学目标设置、学法指导中进行有效探索,充分发挥课堂中的各种有利因素,并采用相应的行之有效的教学策略,就能促进我校建立起提高语文课堂教学实效性的机制,提高语文课堂的有效性,提升我校语文教师的素质。

二、研究的思路与研究的方法 (一)研究的思路

1、研读相关理论书籍,学习并借鉴国内有关提高课堂实效性方面的先进经验,为教学过程的研究提供

打造高效语文课堂教学

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打造高效语文课堂教学

作者:陈祥玉

来源:《课外语文·教研版》2013年第10期

【摘 要】当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求“高效课堂”,关注学生的发展已成为课改的热点问题。本文重点探讨了语文课堂高效教学的基本途径。

【关键词】语文课堂;高效教学;思考 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

目前,语文教学往往难以受到重视甚至被忽略,特别在课堂教学中,仍存在很多问题: 有的教师在讲台上充满激情、口若悬河的讲授,而台下学生却毫无兴趣,整个课堂也显得毫无生机。在很大一部分学生眼中,语文课即是休闲课和自习课,严重缺乏学习兴趣和积极性,也导致整体的素质参差不齐。而一些教师也有意无意地忽视了语文的人文性内涵。这一系列的问题都在影响着语文课堂,使之效率低下。因为绝大部分学生都不会在课后把精力投放在语文学习上,我们能够抓住的只有有限的四十多分钟的课堂。所以,我们必须要将课堂打造成语文教学的主战场。

所谓高效的课堂教学,就是要改变“一块黑板,一支粉笔,一张嘴,一讲到底”的旧貌。在课堂教学

高效课堂教学反思.

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高效课堂教学反思

2018-01-17

如何做到高效的课堂教学反思?

一、建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围

前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论,就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何?课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系,融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的学习,身心健康,尊重学生的思想,善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果,否则产生负效益。

在语文课堂教学中,我们所面对的学生英语的程度参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其对差生,教师的态度要慎重,委婉,更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信心给他们介绍一些方法,和他们建立一种融洽的关系,师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合老师的教学,使教与学的活动得到良好开展,从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融,每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意,把这种和谐的融洽带进课堂,让学

论文:浅谈创建小学数学高效课堂教学的策略(高斌)

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浅议创建小学数学高效课堂的教学策略 甘肃省张掖市甘州区乌江镇平原小学 高斌

高效的课堂教学是我们教师的梦想,也是学校、家庭、社会的希望所在。因为它一方面减轻了学生的课业负担,另一方面减轻了教师的工作压力。新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高追求。多年的数学教学实践中我们坚持了以下几点尝试。

一是全面了解学生,做到因人而教。

应该说班级授课制教育教学都是以统一的教材为载体从人的实际出发而实施的。首先要了解每个学生的差异性,课堂上一定要激活每个学生的思维,关键的就是激发学生兴趣,增强其竞争意识。如开展一些小型竞赛活动,引导学生多角度地设法解决同一问题。哪怕有的学生想出了一个笨拙的办法,也要给予夸奖鼓励。其次是了解学生原有认知基础,即使是数学概念教学,教师应尽可能地从实际中引出问题,使其体验到数学知识来源于生活,也离不开生活。因此,课堂上要创造更多的机会让学生从日常生活的具体实例中,提炼出数学问题并用所学知识来解决。那将会趣味盎然,不觉得数学抽象枯燥而产生畏难情绪。同时,还应了解学生对已有知识的实际掌握情况,及时调

浅谈如何打造小学语文高效课堂

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浅谈如何打造小学语文高效课堂

摘要:在新课标教学背景下,提高小学语文课堂效率是素质教育改革对语文教师提出的一项重要任务,因此,作为语文老师要不断改进和完善课堂教学,打造高效的小学语文课堂,实现语文教学目标。

关键词:小学语文高效课堂教学

新课标教学改革进程的加快,为基础教育提出了更高和更新的要求,强调全面提高小学语文课堂教学质量,促进学生的全面发展,达到新课标教学要求。为此,作为小学语文教师,应尊重学生的主体地位,着眼于学生的全面发展,着手打造高效的语文课堂,为学生日后的发展奠定基础。

一、了解和认识学生是教师进行教学的前提

在教学过程中,真正在各方面都表现比较差的学生或者各方面表现都特别优秀的学生是很少见的,绝大多数学生都表现出这样或那样的强项,也表现出不同的弱点,但是每个学生又表现出明显的个性特征。不同学生在接受知识程度上不同,知识水平层度也不一样,例如在掌握知识的牢固性、记忆力、兴趣爱好的偏向及注意力中的程度,等等。甚至有的学生坐不住,集中能力不强,很难静下心来听课,有些学生却表现出惊人的天赋和能力。根据学生的不同特点进行分析,分配不同程度的知识,采取优生与“差生”互帮的活动,不让一个学生掉队。了解学生单是靠课堂上的接触是不够的,教师在为人师表的

浅谈小学语文课堂教学改革

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浅谈小学语文课堂教学改革

作者:赵英杰 郝爱莲

来源:《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第01期

语文是中小学的一门重要学科,肩负着培养学生的重任。在大力实施新课程改革的背景下,语文成为课堂教学改革的前沿阵地。我们要从教学内容、教学方法、教学模式等进行全面改革,着力为学生打造一个富有活力而高效的魅力课堂,让学生在教学中享受学习的乐趣,得到身心的愉悦。小学语文课堂教学新课程改革随着新课程改革的全面推进,作为教学改革的重要阵地之一的小学语文学科面临着巨大的挑战。传统的以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的单向灌输式教学已无法适应当前教育形势的发展,所培养出来的人才无法更好地适应社会,成为可用之材。面对全新的教育形势,广大的小学语文教师与教育工作者在教学观念、教学内容、教学方法、教学模式等方面进行了一系列实践与探索,取得了可喜的成绩,有效地推进了课堂教学改革的步伐。在新形势下的语文课堂教学中,学生学习兴趣浓厚、教学内容丰富、教学手段多样,真正实现了学生的主体参与、主动构建,实现了教与学的统一,使传统的教堂真正成为了师生有效互动的学堂。

一、趣味性

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣对于学生的学习活动就如同食盐对于食物的重要性一样,没

浅谈小学语文课堂教学改革

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浅谈小学语文课堂教学改革

作者:赵英杰 郝爱莲

来源:《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第01期

语文是中小学的一门重要学科,肩负着培养学生的重任。在大力实施新课程改革的背景下,语文成为课堂教学改革的前沿阵地。我们要从教学内容、教学方法、教学模式等进行全面改革,着力为学生打造一个富有活力而高效的魅力课堂,让学生在教学中享受学习的乐趣,得到身心的愉悦。小学语文课堂教学新课程改革随着新课程改革的全面推进,作为教学改革的重要阵地之一的小学语文学科面临着巨大的挑战。传统的以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的单向灌输式教学已无法适应当前教育形势的发展,所培养出来的人才无法更好地适应社会,成为可用之材。面对全新的教育形势,广大的小学语文教师与教育工作者在教学观念、教学内容、教学方法、教学模式等方面进行了一系列实践与探索,取得了可喜的成绩,有效地推进了课堂教学改革的步伐。在新形势下的语文课堂教学中,学生学习兴趣浓厚、教学内容丰富、教学手段多样,真正实现了学生的主体参与、主动构建,实现了教与学的统一,使传统的教堂真正成为了师生有效互动的学堂。

一、趣味性

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣对于学生的学习活动就如同食盐对于食物的重要性一样,没