《功率》教材分析

2014 届本科毕业设计（论文）

LTE功率控制分析

Analysis of LTE power control

学 院：__ _ _____ __ 专业班级： 姓 名：__ __ ___ ____ 学 号：_ _ __ 指导教师：_ ___ __ 完成时间：

二〇一四年三月

论文题目：LTE功率控制分析 专业：

学生： 签名： 指导教师： 签名：

摘要

近几年，通信技术又上升了一个台阶，LTE是3G之后无线通信技术的演进技术。与3G不同，LTE采用全新的设计方法，主要技术包括：OFDM、OFCDMA、SC-FDMA及MIMO(多天线传输和接收)，表现最为卓越的地方在LTE的数据业务，上百兆的下载速率进一步满足了现代社会人

一、三相六脉冲桥式全控整流电路

阻感负载的三相桥式整流电路忽略换相过程和电流脉动时原理图1-1所示。设交流侧电抗为零，直流电感L为足够大。以α=30°为例，交流侧电压和电流波形如图1-2中的ua和ia波形所示。此时，电流为正负半周各120°的方波，三相电流波形相同，且依次相差120°，其值与直流电流的关系为

I=

23

Id (1-1)

同样可将电流波形分解为傅立叶级数。以a相电流为例，将电流负、正两半波的中点作为时间零点，则有

ia=

=

23

23

Id [sinωt - sin5ωt - sin7ωt +

5

7

11111

sin11ωt + sinnωt

113

sin13ωt - ]

Id sinωt +

23

Id （-1）

n 6k 1k 1,2,3

κ 1

n

=2 I1 sinωt +

（-1）

n 6k 1k 1,2,3

κ

2

In sinnωt (1-2)

由式（1-2）可得电流基波和各次谐波有效值分别为

I1=

6

Id

6

I1=

n

Id ，n=6k±1, k=1,2,3, （1-3）

由此可得一下简洁的结论：电流中不仅含6

LTE功率控制

培训讲师：

培训日期：

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培训目标学完本课程后，您应该能：–掌握LTE下行功率控制–掌握LTE上行功率控制–掌握SRS功率控制

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Page 2

目录1.下行功率控制 2.上行功率控制 3. SRS功率控制

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Page 3

LTE下行功率控制在频率和时间上采用恒定的发射功率，基站通过高层信令指示该发射功率数值。下行功率分配以每个RE为单位，控制基站在各个时刻各个子载波上的发射功率。下行功率分配方法：–提高参考信号的发射功率(Power Boosting)–与用户调度相结合实现小区间干扰抑制的相关机制

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Page 4

LTE下行功率控制PDSCH不采用功率控制–采用OFDMA技术，不同UE信号互相正交，不存在 CDMA系统的远近效应–频域调度能够避免在深度路径损耗的RB上传输–采用功控会扰乱下行CQI测量，影响下行调度的准确性

下行信道(P

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LTE下行功率控制在频率和时间上采用恒定的发射功率，基站通过高层信令指示该发射功率数值。下行功率分配以每个RE为单位，控制基站在各个时刻各个子载波上的发射功率。下行功率分配方法：–提高参考信号的发射功率(Power Boosting)–与用户调度相结合实现小区间干扰抑制的相关机制

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LTE下行功率控制PDSCH不采用功率控制–采用OFDMA技术，不同UE信号互相正交，不存在 CDMA系统的远近效应–频域调度能够避免在深度路径损耗的RB上传输–采用功控会扰乱下行CQI测量，影响下行调度的准确性

下行信道(P

高中区域地理教材分析方法新探

——以（人教版）地理3“荒漠化的防治”为例

湖北省武汉市华中师范大学（430079） 石红娟

摘要：地理教材是开展地理教学活动的载体和工具，是联系教学理论与教学实践的中介。中学地理教材依据中学地理课程标准编写，反映地理科学的基础知识和基本内容，体现了中学地理教材的教学功能。中学地理教材的分析有助于认清教材的价值、发挥教材的功能，为地理教学设计和实施提供参考。本文将结合（人教版）地理3的具体一节内容，浅谈区域地理教材的分析方法。

关键字：高中区域地理；教材分析

作为地理教学活动载体的地理教材，涉及不同层面的分析，通过宏观层面的分析了解教材在地理教学中的地位，功能、特点及教材章节的整体架构，有助于教师从课程设置的角度来认识和把握教材；通过微观层面的分析明确具体章节的教学因子、知识构成、教材栏目和表述方式等，进一步认识和明确教材的教学功能，这是对教学活动方向的指导，有助于开展具体的教学活动设计与实施。将教材的宏观分析与微观分析相统一，也就是将教材的整体把握与详细解读相统一，同时突出高中区域地理教材分析的特点，体现教材分析系统性和深入性。

1 （人教版）地理3整体分析

通过地理1和地理2两个模块的学习，学生基本了解了

背脊上的爱与生命

——朱自清《背影》教材分析

教材：《背影》，作者 朱自清，选自九年义务教育三年制初级中学教科书 语文第

一册，第一单元第2课。（人民教育出版社，人民教育出版社中学语文室编著，2001年3月版）

一、 语文基础知识分析 1.文章结构

背影这篇课文的结构层层递进，段落与段落之间相辅相成。 整篇文章可以分为三个部分。

第一部分是第一自然段，开门见山，落笔点题，写“我”惦记父亲，最不能忘记的是父亲的背影。第二部分是第二自然段到第三自然段，写“我”的家庭祸不单行，祖母去世，父亲赋闲，家境惨淡，交代了背景，也为下文做了铺垫。第三部分是第四自然段到第六自然段，写“我”与父亲在浦口送别，精心描绘父亲的“背影”，把浓浓的父子情写得形神交融。第四部分是最后一个自然段，写“我” 的家境一日不如一日，父亲老境颓唐，照应开头，深化主题。

《背影》是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，文章不长，写得很平朴，却以情动人，感人至深。作品记叙的是多年前父亲在浦口车站送他乘火车北上念书的情景，刻画了父亲为儿子买橘子时的背影，表现了父爱子、子怜父的深切感情。 只一千多字。一共有六个自然段，前两个自然段主要为背影的出现作烘托和铺垫，交代背影出现的特定背景：屡遭变故，家

1. 教材语言分析

请分析者回答以下问题：

? 该单元主题发展成哪些具体话题，是否自然并与学生自身经验紧密相关，学生能否

愿意和可能参与话题的讨论，可能产生何种语言材料？

? 该单元的各种文本（对话、课文）是否规范、能否清楚表达主题的功能意义和语言

知识教学的目的，对知识目标的呈现是否合理、自然？

? 该单元文本使用的语言能否为学生提供正确、自然、得体的目标语示范，有何具体

特点？

分析结论（1）

? 该单元的话题（Plants and animals are important to us）涉及的内容十分广泛，包括 A:

Life in the countryside; B: Which do you like better, plants or animals?/ The food chain in the nature; C: The rainforests and water are important to us; D: Animals in danger 等，话题的发展广但不够自然；

? 由于这些话题涉及的是一些关于生态、环保的大道理，不具体也不生活化，学生缺

乏相关经验，很难有讨论兴趣；

? 该单元书面语偏多，3段对话都人为呈现语言点，

1. 教材语言分析

请分析者回答以下问题：

? 该单元主题发展成哪些具体话题，是否自然并与学生自身经验紧密相关，学生能否

愿意和可能参与话题的讨论，可能产生何种语言材料？

? 该单元的各种文本（对话、课文）是否规范、能否清楚表达主题的功能意义和语言

知识教学的目的，对知识目标的呈现是否合理、自然？

? 该单元文本使用的语言能否为学生提供正确、自然、得体的目标语示范，有何具体

特点？

分析结论（1）

? 该单元的话题（Plants and animals are important to us）涉及的内容十分广泛，包括 A:

Life in the countryside; B: Which do you like better, plants or animals?/ The food chain in the nature; C: The rainforests and water are important to us; D: Animals in danger 等，话题的发展广但不够自然；

? 由于这些话题涉及的是一些关于生态、环保的大道理，不具体也不生活化，学生缺

乏相关经验，很难有讨论兴趣；

? 该单元书面语偏多，3段对话都人为呈现语言点，

第一课

教材分析：

《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为

【教材分析】：

《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。 文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

教学目标】1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 知识目标

3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 【教学重点】：

1、环境描写的作用。 2、标题的含义。 【教学难点】：

品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。 【教学方法】：

1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，