青岛版二年级上册角的初步认识

角的初步认识

一、填一填。

1、一个角有 ( ) 个顶点，( ) 条边。

2、一块三角板中，有 ( ) 个角，其中有 ( ) 个直角。 3、一个长方形有 ( ) 个角，有 ( ) 个角是直角。 4、角的大小与边的长短（ ）。 5、写出下面角的各部分名称。

（ ) ) （ ）

二、辨一辨。

三、选一选（把序号填在蘑菇瓶中）

三、数一数。

1、下面图形中各有几个角

有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角

2、下面图形中各有几个直角,并标记出角的符号.

有（ ）个直角 有（ ）个直角 有（ ）个直角

有（ ）个直角 有（ ）个直角 有（ ）个直角

四、比一比。（用三角板上的角比比看：下面各题左右两个

角的初步认识练习题(青岛版二年级上)

角的初步认识

班级： 一、填一填。

1、一个角有 ( ) 个顶点，( ) 条边。

2、一块三角板中，有 ( ) 个角，其中有 ( ) 个直角。

3、一个长方形有 ( ) 个角，有 ( ) 个角是直角。

4、拿一张纸，先上下对折，再 ( ) 对折可以得到直角。

5、写出下面角的各部分名称。

（ 姓名： （

二、辨一辨。

1、下面的图形中,是角的在( )里打“√”，不是的打“×”。

( ) ( ) ( ) ( )

2、下面的图形中，是直角的在（ ）里打“√”，不是的打“×”。

( ) ( ) ( ) ( ) 三、选一选（把序号填在蘑菇瓶中）

三、数一数。

1

、下面图形中各有几个角

有（ ）个角 有（

）个角

有（ ）个角 有（

）个角

角的初步认识练习题(青岛版二年级上)

2、下面图形中各有几个直角

有（ ）个直角 有（ ）个直角 有（ ）个直角

有（ ）个直角 有（

角的初步认识

教学内容：苏教版二年级下册第84—85页的例题，“试一试”以及第 “想想做做”第l—4题。 教学目标：

1．学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2．学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

3．学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称

教学难点：能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角 教学准备：课件、圆片、三角板，连接条 教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：同学们，老师今天带来一个小游戏，大家愿意猜一猜吗？ 生：愿意

师：请看大屏幕，猜猜这两个图形是什么？ 生：三角形，五角星

师：那三角形和五角星，这两个图形中都有什么呀？ 生：角

师：想知道角的样子吗?今天我们就一起来认识它。(板书课题：角的初步认识)

二、引导探究、学习新知 (一)引导观察、初步感知。

师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角尺、纸工袋、小闹钟)

师(拿出一张三角尺，指着其中的角)：三角尺的这里也是一个角。(课件闪烁) 师（拿出纸工袋

《乘法的初步认识》习题

一、判断

1、5＋5写成乘法算式是5×5。（ ）

2、3个4相加的和写成乘法算式是3×4，写成加法算式是3＋4。（ ） 3、3与4的和写成加法算式是3＋4，写成乘法算式是3×4。（ ） 二、选择

1、4个6相加列式是（ ）。 A．4×6 B．6×4 C．4＋6 2、5与6相加列式是（ ）。 A．5×6 B．6×5 C．5＋6 三、填空

1、6×3读作（ ）乘（ ）或（ ）乘（ ），表示（ ）个（ 相加。

2、0和任何数相乘都得（ ）。如0×5＝（ ）

3、6×3读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）连加。 4、3×6读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）连加。 四、把下面的加法算式改写成乘法算式，并计算 3＋3＋3＋3＝（ ）或（ ） 5＋5＋5＝（ ）或（ ） 1＋1＋1＋1＋1＋1＝（）或（） 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝（）或（） 五、根据下面的算式画图

（1）2×4---------------或----------------

（2）3×5---------------------或--------------------------

《角的初步认识》教学设计

教学目标：

1．结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。 2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。 3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

目标解析：

本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有初步的感知。从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角，体会数学的应用价值。

教学重点：初步认识角。 教学难点：初步学会用尺子画角。

教学准备：课件、尺子，学生每人1张圆形纸片、2条硬纸条和一个按钮等。 教学过程：

一、创设情境，导入新课

（一）课件呈现主题图“美丽的校园”

1. 仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？ 2. 你能找出我们学过的平面图形吗？ （二）揭示课题

大家都善于用数学的眼光观察校园，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。（板书课题）

【设计意图：课伊始，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情

《角的初步认识》教学设计调整稿及设计反思

教学内容：青岛版第三册第三单元23-25页 教学目标：

1.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2.通过“找一找”“折一折”“描一描”“比一比”等活动，直观认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

3.通过各种学具的操作活动，培养学生的动手能力，及运用学具探索数学知识的意识和能力。通过各种游戏和活动激发学生学习兴趣树立学好数学的信心。

教学重点：认识角。让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

教学难点：

1.能用不同的方法做出角。

2.让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

（说明：上课过程中，发现学生做动手做角仍有难度，因此将能用不同的方法做出角作为一个教学重点。）

学具教具准备：

多媒体课件、多媒体课件、三角板、剪刀、各种形状的纸、绳子、小棒等好多材料。

教学过程：

课前游戏：摸一摸，猜一猜（教师的口袋里装有一些学习用品）

（说明：小学生年龄小，针对本课教学内容设计课前游戏，能有效提高学生的注意力，为上好课做好铺垫。）

一、提出问题：

1.课件出示小朋友摸到的物品，在物品的面上找认识的图形。

2.接着出示课件，出示情境图， 设计问题：在

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人教版二年级数学上册 《角的初步认识》教学设计和反思

教材分析：

本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。 学情分析：

在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。

教学目标：

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知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。

能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信

周周练

班级 姓名

一、填空。

1、1米=（ ）厘米

2、量比较长的物体，可以用（ ）做单位，量比较短的物体，可以用（ ）做

单位。 3、看一看，填一填。

这支回形针长( )厘米 这支铅笔长( 10 )厘米。 4、在（ ）里填上合适的单位

①一本书厚1（ ） ②手掌的宽约8（ ） ③操场长约60（ ） ④课桌的高65（ ）

⑤一条跳绳长2（ ） ⑥哥哥的身高1（ ）28（ ） 5、在（ ）里填上“＞”、“＜”或“=”。

3米（ ）3厘米 30厘米（ ）29厘米 1米（ ）100厘米 3米（ ）2米75厘米 6、在（ ）里填上合适的数。

25米－8米=（ ）米 40厘米＋26厘米=（ ）厘米 30米＋15米=（ ）米 60厘米－16厘米=（ ）厘米 1米－12厘米=（ ）厘米 7、

8、量一量。

我的手掌宽约（ ）厘米。 我的一拃长（ ）厘米。我的身高是（ ）厘米。 我的一步长（

人教版小学二年级上册 《角的初步认识》说课稿

《角的初步认识》说课稿

一、说教材 《角的初步认识》一课是义务教育课标人教版小学数学二年级上册第38-39页的内容。 1、教材分析 《角的初步认识》这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。同时这部分内容又是今后学习角的基础，对于二年级的儿童来说，如此抽象的图形会让他们难以理解，所以教材在编排上，一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手，教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。然后让学生通过动手折一折来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角，教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《数学课程标准》所倡导的理念。 2、教学目标的确定 认真分析教材之后，根据我对教材的理解以及学生的认知水平制定了以下教学目标： 1 、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2 、初步学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小与两边叉开的程度有关。

3 、培养学生

青岛版二年级上册

青岛版二年级上册

姓名 贝壳数

王丁 3只

李飞 6只

刘林 8只

丁明 9只

王晶 4只

林杰 18只

青岛版二年级上册

比较一下，你发现了什么？ 王丁 李飞6里面有2个3 6是3的2倍

青岛版二年级上册

1

1 个1茄子的个数是萝卜的 1 倍。

青岛版二年级上册

第一行

第二行第二行小棒的根数是第一行的

4倍 3 2 7

青岛版二年级上册

第一行

第二行

8 里面有( 2)个 4第二行圆的个数是第一行的( 2)倍

青岛版二年级上册

第一行

第二行

8 里面有( 4)个 2

8 是 2 的( 4)倍

青岛版二年级上册

1.6里面有3个2,6是2的( 3 )倍。 2.10里面有( 5 )个2,10是 2 的(5 )倍。3. 3 0里面有(6 )个5,3 0是5的 ( 6 )倍。 4.100里面有(100 )个1,100是 ( 1)的(100)倍。

青岛版二年级上册

姓名贝壳数

王丁3只

李飞6只

刘林8只

丁明9只

王晶4只

林杰18只

刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？ 仔细观察统计表，提出有关“倍”的问题

8÷4=2 (倍)答：刘林拾的贝壳数是王晶的2倍。

同学们，“倍”不能 作单位，以后做题可 要注意啊！

青岛版二年级上册

姓名 贝壳数

王丁 3只

李飞 6只

刘林 8只

丁明 9只

王晶 4只

林杰 18