7.1有序数对教案

7.1有序数对 评课稿

教师与学生的沟通是很重要的，能使学生在很融洽的氛围中学习。今天韩利霞老师充分展示了这一点，通过沟通让非智力因素促进学生学习最大化。本节课的亮点主要集中在以下几点：

（1）课前学生情绪的调动恰到好处，排解了学生因生疏的环境造成的紧张情绪 （2）合理的利用素材，培养学生自学的习惯、方式、方法

（3）根据课堂内容，合理的安排了学生的探究活动，让课堂充满活力，让每一角落的学生都能参与其中

（4）教师的语言语态都紧靠学生的年龄特点，学生比较容易接受和理解； （5）小组与活动与个人展示相结合，运用很恰当；

（6）重点比较突出，关键点把握与交待的很清楚;利用本节课知识解题的关键就是老师形象的比喻为“约定”的地方，教学时教师很好的交给学生，并让学生转化为自已解题的能力。

有待改进的地方（一家之言仅供参考)

（1）素材的使用可以更全面一些，如：用有序数对表示学生座位时，主要集中在a表示列，b表示排方面，反过来a表示排，b表示列也可以训练一下，大面积考查学生掌握情况，教师可以用有序数对点名，这样每个学生都会写出自已座位的有序数对。

（2）上课前可以多收集一些有序数对的例子，课堂上可以看到教师在这方面准备的不够，举的不是很多，一位学生提

有序数对

教学目标 知识与技能：（1）理解平面直角坐标系的相关概念．（ 2）在给定的平面直角坐标系中，会由点的位置写出点的坐标，由点的坐标确定点的位置。 过程与方法：平面直角坐标系的建立使有序数对与平面内的点产生了一一对应，提供了用代数方法来研究几何问题的重要数学工具．通过本节课的学习让学生体会数形结合的数学思想． 情感 、态度、价值观：让学生体会数学来源于生活又运用于生活，以激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 平面直角坐标系及相关概念． 教学难点 根据点的位置写出点的坐标是难点。 教学方法 自主探究，讲授法，练习法 教学准备 课件，三角尺，铅笔。

教学过程 一、自主学习 1、一个平面直角坐标系是有那几部分组成的？ 2、如何利用有序数对在平面直角坐标上描出表示点的位置。 3、点A(-3,1)与x轴的距离是________，与y轴的距离是________. 二、深入学习 1、 回顾已学内容，回答下列问题： （1）什么是数轴？请画出一条数轴． （2）如图，A，B两点所表示的数分别是什么？在数轴上描出“-3”表示的点． 数轴上的点可以用一个数表示，这个数叫做这个点的坐标．例如点A的坐标为-4，点B的坐标为2．反之，已知数轴上点的坐标，这个点

松山镇初级中学电子集体备课教学设计

年级 课题 科目 一元一次不等式组复习课 七年级 数学(下册) 备课人 马明瑞 1.巩固并进一步理解不等式的性质，会熟练解一元一次不等式组，并能教学借助数轴确定不等式组的解集。会求一元一次不等式组的整数解问题。让学目标 生体会知识点之间的联系，体会数形结合的思想，提高学生有条理地思考和表达的能力。 教学熟练地利用不等式的性质解一元一次不等式组，并能借助数轴确定不等式组重点 的解集。 教学确定一元一次不等式组的解集，并会求它的整数解问题。 难点 教学过程 复案记录

一、知识回顾 1、解一元一次不等式的解题步骤： (1)去分母，(2)去括号，(3)移项合并同类项，(4)系数化为1. 2、一元一次不等式组的解集： 一元一次不等式组中，各个不等式的解集的公共部分，叫做这个一元一次不等式组的解集. 解一元一次不等式组的一般步骤是: (1)先分别求出不等式组中的各个不等式的解集 (2)再求出这几个不等式解集的公共部分. 求不等式组解集的方法:一、利用数轴找公共部分 二、口诀法 一元一次不等式组（a

?3x?1?2x?1?x?1?3?? ?x?1?2 ?2x?8

第17讲 7.1.1有序数对

班级 座号 姓名 【教学目标】

1. 理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法； 2. 培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣. 【教学重点】有序数对及平面内确定点的方法. 【教学难点】利用有序数对表示平面内的点. 一、课前准备

1.一个物体的位置由它的 向位置和 向位置决定的。 2. 剧场2排5号可以用（2，5）表示，则5排7号可以表示为 ，（7，4）表示的含义是 。

3.北京位于东经116.4°、北纬39.9°，我们用有序数对（116.4，39.9）表示。某地的位置用有序数对（108，19.1）表示，则地理位于东经 度，北纬 度。

4.中心五楼第1个房间的门牌号是0501，那么六楼第10个房间的门牌号应为 。

5. 用像“3排6号”、“4排3列”这样含有两个数的表达方式来表示一个确定的位置，其中两个数各自表示不同的含义，我们把这种有

中班基数序数教案

中班基数序数教案 篇一 目标：

1、认识序数1—5，初步了解序数的意义。 2、初步感知序数的顺序性。 3、形成良好的秩序感。 准备：

1、教具准备：“动物与房子”;“数字卡片” “ 会动的汽车”“动物头饰”

2、学具准备：“动物与房子”;“数字卡片” 3、操作册第28页 过程: 1预备活动

走线，线上游戏《玲珑宝塔有几层》 2、集体活动

故事“动物搬家”。大森林里，动物们的新房子盖起来了，可漂亮了。教师出示“动物与房子”中房子上午1—5层，请幼儿数一数，新房子一共有几层?我们用数字宝宝给楼房做上标记吧，怎么做呢?

请个别幼儿将“数字卡片”1—5按顺序摆在房子上并读一读：第一层、第二层、三层、第四层、第五层。 哪些小动物要搬进新家呢?教师一边示范讲解序数1-5, 一边把相应的动物插入相的楼层。

教师任意藏一个小动物图片，幼儿说说“第几层的小动物不见了”

动物操练：幼儿带上头饰，教师说某个动物的名字，座位上的幼儿就报告该动物排在第几，幼儿通过观察得出，从不同方向数，动物的排列顺序可能会发生改变。 3 幼儿操作学具“动物与房子”;

教师展示个别幼儿的操作结果

教案课间活动文明有序

课间活动文明有序

一、导入班会

我们青少年是祖国的花朵，是祖国的未来，我们的安全倍受家人、老师的关注。同学们，下课不要拥挤，不要追逐打闹”这是老师们每天都要对我们说的话。让我们安全记心中，记住人生美好，步步小心。《课间活动文明有序》主题班会现在开始。

二、消除不文明行为，做到课间活动文明有序

1. 列举校园安全案例，敲响安全警示钟

老师：学校是我们学习知识，获得本领的地方，但是由于同学们的一些不当行为，往往会酿造出一起起我们不愿发生的安全事故。下面让老师带领同学们去看看发生校园里的几起安全事故吧！

案例一：

10月25日晚，四川省巴中市通江县广纳镇小学四年级至六年级寄宿制学生晚自习结束后，在下楼梯时由于互相疯打闹、推挤抢道，发生拥挤踩踏事故，造成8名学生死亡，45名学生受伤。

案例二：

XX年11月8日，一完小三年级学生李某午饭后来到学校教学楼三楼走廊上玩耍，他右脚跨在走廊栏杆上，不慎失手坠落至一楼，因头部严重受伤，经抢救无效死亡。

案例三：

六年级的一位男同学，在体育课的短跑练习中，由于动作不规范，被自己的脚绊倒在地上，右肩着地，造成右肩粉碎性骨折，要植入钢板固定骨头，目前正在康复中。

案例四：

在一节早读课前，某班的一名女同学因为玩游戏，与一名

最新人教版七年级数学下册导学案附教学反思

导 学 案 设 计

最新人教版七年级数学下册导学案附教学反思

一、基础训练:(共 12 分) 用有序数对表示物体位置时,(2,4)与(4,2)表示的位置相同吗?请结合图形 说明.

A

B

二、3 个格. 三、解:如图所示的是最短路线的 6 种走法. 二、提高训练:(共 15 分) 如图所示,A 的位置为(2,6),小明从 A 出发,经 (2,5)→(3,5)→(4,5)→(4,4)→(5,4)→(6,4),小刚也从 A 出发,经 (3,6)→(4,6)→(4,7)→(5,7)→(6,7),则此时两人相距几个格?7 6 5 A

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(巷) 5 4 3 2 1

四、 解:可利用角度和距离,如图所示,画一条水平的射线 OA,则点 B 的位置可 以表示为(45,3),因此平面内不同的点可以用这样的有序数对进行表示.B 3 0 45 A

达 标 测 评

4 3 2 1

1 2

3

4

5

6

7

1

2

3

4 5 (街)

五、解:如图所示.

三、探索发现:(共 15 分) 如上右图所示,从 2 街 4 巷到 4 街 2 巷,走最短的路线,共有几种走法? 四、能力提高:(共 18 分) 在平面内用有序数对可表示物

7.1.1有序数对

【学习目标】理解有序数对的意义，了解平面上确定点的常用方法。

【学习重难点】理解有序数对及平面内确定点的方法，能利用有序数对表示平面内的点的位置。 一、自主学习

活动1 感受生活中的数学

⑴在电影院内如何找到电影票上所指的位置？

⑵在电影票上，“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？

⑶如果将“8排3号”简记作(8,3)，那么“3排8号”如何表示？(5,6)表示什么含义？ 活动2 有序数对

1. 什么是有序数对？ 2. 有序数对在日常生活中有什么应用？ 3. 在电影票上，将7排6号“简记作(7,6)”

⑴6排7号可表示为___________；⑵(8,6)表示的意义是______________. 活动3 简单应用 1. 如图，已知A(1,2)，写出表示下列各点的有序数对：

B( ____，____)；C(_____，____)；D(____，____)；E (____，_____).

2.如果某同学的座位是第2排第3列，把它记作(3,2)，那么(5,4)表示什么位置？ 3.

7.1.1有序数对

【学习目标】理解有序数对的意义，了解平面上确定点的常用方法。

【学习重难点】理解有序数对及平面内确定点的方法，能利用有序数对表示平面内的点的位置。 一、自主学习

活动1 感受生活中的数学

⑴在电影院内如何找到电影票上所指的位置？

⑵在电影票上，“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？

⑶如果将“8排3号”简记作(8,3)，那么“3排8号”如何表示？(5,6)表示什么含义？ 活动2 有序数对

1. 什么是有序数对？ 2. 有序数对在日常生活中有什么应用？ 3. 在电影票上，将7排6号“简记作(7,6)”

⑴6排7号可表示为___________；⑵(8,6)表示的意义是______________. 活动3 简单应用 1. 如图，已知A(1,2)，写出表示下列各点的有序数对：

B( ____，____)；C(_____，____)；D(____，____)；E (____，_____).

2.如果某同学的座位是第2排第3列，把它记作(3,2)，那么(5,4)表示什么位置？ 3.

小班数学教案：认识序数

（一）活动目标：

1．初步感知理解序数,知道数字还可以表示物体的位置。

2．愿意在理解的基础上大胆、清晰地进行讲述。

（二）活动准备：

1.一幢7层楼的房子

2.1——7的数字卡

3.7个动物（大象、鸭子、小狗、小猫、老鼠、公鸡、兔子）

（三）活动过程：

1．复习7以内的数量。

师：“熊猫老师开始上课了，看看它又哪些学生？共有几个学生？我们一起数一数？（数字7）”

2．引导幼儿帮助动物排队，初步感知理解序数的意义。

“熊猫老师要带它的动物朋友出去做游戏了，它要求小动物排着一条整齐的队伍出去,我们来帮助它们排队,好吗?(出示小红旗),排队要有个要求,要从红旗这里排,从左往右一个一个排在红线上。

（1）你们真棒，很快就帮小动物们排好了队。

（2）排在第一个的是谁？谁排在第三个？大象排在第几个？

3．给动物找序号，理解数字还可以表示动物的位置。

（1）为了让熊猫老师能一看就知道谁排在第几个？你们能帮它想个好办法吗？

1/ 3

（2）老师这里有一些数字牌，分别是几？数字1发给谁，为什么？那数字2呢？大象那应该放数字几呢？表示大象排在第几个。

（3）现在有了这些数字牌，熊猫老师能一眼就看出谁排在第几个了，我们一起来说一说。

（4）小结：原来这个数字不仅可以表示有几个动