如何培养小学生英语学科素养
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如何培养小学生的语文素养综述
如何培养小学生的语文素养
赵长青
在《语文课程课标》中“语文素养”前后出现十多次。语文素养是什么?究竟包含那些因素?语文教师如何在新课程理念下把握“语文素养”的内涵并且在实际教学中培养学生的语文素养?这是我们老师们共同追求的目标。 一、语文素养的内涵
什么是语文素养?用叶圣陶老先生的一句话来理解,就是:“国文教学的目标,在养成阅读书籍的习惯,培养欣赏文学的能力,训练写作文字的技能。”课程标准中这样论述道:“语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用中国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。” 我认为,就语文课标中的相关内容及其他研究而言,语文素养的内涵从低级到高级、从简单到复杂可分为六个层次: 第一,必要的语文知识。
离开知识的能力是不可设想的,轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区。在课程标准中对小学生必须掌握的语文知识从“识字与写字”“阅读”“写作”三个方面做了非常具体
如何培养小学生的语文素养综述
如何培养小学生的语文素养
赵长青
在《语文课程课标》中“语文素养”前后出现十多次。语文素养是什么?究竟包含那些因素?语文教师如何在新课程理念下把握“语文素养”的内涵并且在实际教学中培养学生的语文素养?这是我们老师们共同追求的目标。 一、语文素养的内涵
什么是语文素养?用叶圣陶老先生的一句话来理解,就是:“国文教学的目标,在养成阅读书籍的习惯,培养欣赏文学的能力,训练写作文字的技能。”课程标准中这样论述道:“语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用中国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。” 我认为,就语文课标中的相关内容及其他研究而言,语文素养的内涵从低级到高级、从简单到复杂可分为六个层次: 第一,必要的语文知识。
离开知识的能力是不可设想的,轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区。在课程标准中对小学生必须掌握的语文知识从“识字与写字”“阅读”“写作”三个方面做了非常具体
如何培养小学生的科学素养
如何培养小学生的科学素养
潍城区军埠口中心小学 王伟玲 姜传森
如何培养小学生的科学素养
邓小平同志说过,“科学技术是第一生产力”。科学技术的实力和国民的科学素质是一个国家国力的重要标志。以科技实力和经济实力为主的综合国力竞争,最终都体现为国民科学素质的竞争。因此,新时代科学传播的根本任务重要的是提高公众的科学素养,这是一个比造就一批科学精英更艰难的任务。我国政府最近也高度重视对全民科学素养的培养,尤其是对小学生更是如此。在让大多数的人在享受科学技术带来的方便的同时又让他们掌握一些基本的科学知识,就必须从小就注重培养人们具有良好的科学素养,特别是对小学生,科学素养也要从娃娃抓起。
做为一名科技教育工作者,使学生拥有良好的科学素养不仅是当前的小学科学的一项重要任务,更是关系到我们国家未来的一项大事。那么怎样来提高小学生的科学素养呢?
在科学教学的过程中,我们应该让学生在教师的指导下,开展学生自发状态下就一直热衷的探究活动。这样的探究过程,不仅是满足儿童求知欲的重要手段,也是学生获得知识的重要途径,同时还可以很好的锻炼儿童的思维和运用知识的能力,
一、在亲历探究中活动中培养学生寻找科学证据的能力
科学课强调的是科学证据,在学生进行科学活动
如何培养学生历史学科素养
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如何培养学生历史学科素养
作者:甘元平
来源:《读与写·下旬刊》2018年第06期
中图分类号:G633.5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2018)18-0154-01
课程标准指出“普通高中历史课程必须全课程标准指出“普通高中历史课程必须全面实现其教育功能。在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。”“历史课程.是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律 。进一步培养和提高学生的历史意识 、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。”因此,在日常教学和复习备考中,培养和提高学生历史学科素养应成为教学过程和复习备考的重点内容和主要方向,从而使其成为提高学生高考成绩的主要手段和有效途径。
1.高中学生应具备的历史学科素养
1.1学科基础知识。虽然高考试题远高于历史教材,但源于历史教材,学生学科素养的根本源于学科基础知识,因而,熟练掌握和运用学科基础知识是历史学科学习的基本素养。 1.2学科思维。历史学科问题的认识往往需要科学思维,掌握科学的学科思维遇到问题就有了解决的思路。其中最
小学生信息素养培养探微
小学生信息素养培养探微
目录
一、摘要
二、关键词 三、
小学生信息素养培养探微 一、摘要
当今社会已进入信息时代,信息化是当今世界社会和经济发展的大趋势,以网络通讯技术和计算机技术为核心的IT业的崛起,极大地推动了社会信息化进程。为迎接信息时代的挑战,适应信息化社会,从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息,学生必须具备相应的信息素养能力。信息素养的培养应从小开始,因此,培养小学生的信息素养已成为时代发展对小学教育的现实要求。正确的理解信息素养的内涵,了解小学生信息素养培养目标,并以此为依据制定切实可行的方法来培养小学生的信息素养,是每个社会教育工作者的责任。培养学生信息素养,发展学生的个性,使学生掌握和运用信息技术,以适应社会的发展,跟上时代的步伐,任重而道远。 二、关键字
信息素养(Infomation Literacy)、 协作能力、获取、分析、加工、评价、 批判性思考、创造性表达、Big6技能、独立学习、社会责任
小学生信息素养培养探微
小学生信息素养培养探微
目录
一、摘要
二、关键词 三、
小学生信息素养培养探微 一、摘要
当今社会已进入信息时代,信息化是当今世界社会和经济发展的大趋势,以网络通讯技术和计算机技术为核心的IT业的崛起,极大地推动了社会信息化进程。为迎接信息时代的挑战,适应信息化社会,从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息,学生必须具备相应的信息素养能力。信息素养的培养应从小开始,因此,培养小学生的信息素养已成为时代发展对小学教育的现实要求。正确的理解信息素养的内涵,了解小学生信息素养培养目标,并以此为依据制定切实可行的方法来培养小学生的信息素养,是每个社会教育工作者的责任。培养学生信息素养,发展学生的个性,使学生掌握和运用信息技术,以适应社会的发展,跟上时代的步伐,任重而道远。 二、关键字
信息素养(Infomation Literacy)、 协作能力、获取、分析、加工、评价、 批判性思考、创造性表达、Big6技能、独立学习、社会责任
如何培养小学生英语写作能力
如何培养小学生英语写作能力
小学阶段英语写作篇幅较短,一般都是看图写作或者直接是汉语提示写作。尽管这样,通过测试,我发现学生的写作能力有待提高。那么如何提高小学生的英语写作能力呢?
一、模仿课文中的片段练习写作
小学生初学写作,教师应该设计成“阶梯式”的教学方法,给学生学习的拐杖,降低学习的难度。可以通过缩写,让学生在填空后,进行口头复述,最后形成学生自己的语言,在自己的写作中根据需要灵活运用。例如,教材中关于节日的描写“Children's Day is on the first of June.Children all like Children's Day very much.On that day children do not have school.They can sing and dance in the school.They usually have a party.”结合这段让学生模仿圣诞节、春节等节日。如果找不到合适的范文,教师还可以让学生对相关话题的内容进行改写。如 “Insects are our good friends.”我们可以改写成“Animals are our good friends.”这样一来可以
如何培养小学生语感
如何培养小学生的语感
我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力,往往忽视直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。表现在语文教学中即是重理解轻积累,重分析研究轻语文实践,追求讲深讲透,忽视自悟自得——语感的培养。因此,语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。
如何在课堂教学中培养学生的语感呢?心理学研究告诉我们,最基本的言语能力表现为语感,语感就是对言语直觉感知能力,它的主要特征是直觉性和自动化。所谓培养语感,实际上就是培养学生的语言活动中的直觉思维和顿悟思维,而直觉思维和顿悟思维正是创新能力的内在源泉,是创新型人才所必须具备的重要品质。根据学生已有的语感水平和儿童的认知规律,教学时,我们在听说读写各方面都注重了语感的培养,采取了自悟感悟——导悟语感——迁移表达的教学方法,使学生的语感在反复的实践活动中,得到了螺旋式上升。 一、自悟语感
教师凭借学生已有语感水平,进行语言文字训练,感悟难度适宜的课文内容,自悟自得。
小学生对于课文中的信息,在记亿贮存中找到与它相似的信息组块以后,进行匹配与识别,从而理解了这部分内容,这种匹配与识别就是凭借语感进行的。在读书时,让学生联系过去相似的生活经
浅谈小学生语文核心素养的培养
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浅谈小学生语文核心素养的培养
作者:朱海英
来源:《作文成功之路·教育前言》2018年第03期
【摘 要】
语文核心素养的培养是语文教学的最终目标,小学阶段的语文教学主要为学生今后的进一步学习打下基础。只有在教学中依据小学语文学科特点,充分激发学习兴趣,从而潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养;还要注重学生课堂阅读教学和课外经典诗文积累,培养培养的语文素养。 【关键词】
语文教学 核心素养 培养
《全日制义务教育课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”那在我们的教学活动中什么才是“语文素养”呢?根据北京大学教授温儒敏的说法,“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”其实“语文素养”是就一种以语文能力为核心的综合素养,其主要包括语文知
培养小学生数学素养的实践研究
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培养小学生数学素养的实践研究
目前,我们的课堂教学还存在着重学科知识传授和技能训练的价值,轻学生个体生命多方面发展的价值的弊端,与新一轮课程改革的要求还有一定的差距。新制定的国家数学课程标准,充分汲取国外成功的经验,明确了教育必须以学生发展为本,为学科教学的发展指明了方向:“动手实践,自主探索,合作交流应成为今后学生学习的重要方式。”课题研究实施方案一、课题名称小学生数学素养培养的研究二、课题的提出(一)课题提出的背景“数学素养”一词最早出现在国家教委制定的《九年义务教育全日制初级中学教学大纲(试用)》中,一度成为全国数学教师的热门话题之一。人们普遍认为数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动,所获得的知识、技能、能力、观念和品质的素养。它的形成是学生在数学学习过程中逐渐积累起来的,是一个长期的、反复的、渐进的自主生成过程,也是一个不断反省、反证的自我体验过程。它一旦形成必将超过数学学科知识畴,并发挥长期、实在的功效。提高学生的数学素养即提高学生适应社会,参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识和基本技能,这既是时代的需要,也是学生实现可持续性发展,最终实现自身价值的需要。因此,作为基础教育的小学数学教学应以提高学生的数学