在大海中永生教学设计

13 在大海中永生

第一课时：

一、激发兴趣、导入新课：

同学们，你们听说过邓小平爷爷的故事吗？（师）介绍邓小平事迹。今天，我们学习13课，齐读课题。

二、初读课文、感知课文：

思考：“永生”是什么意思，“在大海中永生”表达了人们怎样的感情？ 学生带着问题读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。 三、精读课文、感知课文:

1师: 读第一部分,读完课文你想说些什么? 生:学生自由说,

读完后知道了1997.3.2 专机载着邓小平爷爷的骨灰在首都上空绕飞.然后飞向大海. 邓小平爷爷是全党全军和全国人民衷心爱戴的伟人. 邓小平爷爷去世了.

师:抓住”低低地缓缓的”等词语读出人们悲痛不设的心情. 2 师: 自读第二部分,为什么大海在呜咽?

启发想象,涛声中你们好象听到大海再说什么?

生:学生展开想象自由说,因为人们痛悼伟人,悲痛不已,所以听到寒风卷着浪花,哗哗作响,便感到大海也在大声哭泣.

3 师:读第三部分,说说邓小平有哪些丰功伟绩? 生:万里海疆 澳门香港 宝岛台湾 三大洋 生:改革开放 一国两制 生:超越时代 超越国界

师:重点朗读 ,读出邓小平爷爷的伟

《在大海中永生》评课稿

一节《在大海中永生》，让每位学生和听课老师进一步了解到了伟人邓小平的不朽功绩，再次感受到了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。细想本节课的闪光之处，主要有两点： 一、入情入境，走进文本

“银色的专机，离开西郊机场，在首都上空低低地、缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海……”“飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……”文中多次运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充沛的激情使读者深受感染。但是现在这批小学生对邓小平同志知之甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。为了使学生的情感和文章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，白雪飞扬以“情”为主线贯穿始终组织教学。抒情伤感的音乐，配以一段段真实的录像，令人有身临其境之感。 二、广泛阅读，提高素养

“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……”《语文课程标准》指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅

《在大海中永生》课堂实录

一、音乐导入，提示课题 1、了解人物：

（播放《春天的故事》）师：“一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈；??一九九二年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇。”你知道歌中唱到的老人是谁吗？（邓小平爷爷） 2、创设情境：

1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。（板书课题，齐读课题。）

请同学们打开书本，一起去为这位伟人送行。 二、 图文结合，品文悟情

（一）质疑课题。在学生质疑的问题中梳理出主线问题：“永生”是什么意思？你从那些地方感受到了邓小平爷爷的永生？

（二）寻找“永生” 你在哪些句子中感受到了邓小平爷爷的“永生”，用“ ”画出来，并在旁边写下你的感受。（先自己画，再小组内交流。） （三）感悟“永生”（根据学生的汇报顺序学习） 1．伟人“永生”

飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去?? （1）指名朗读。

（2）文中的省略号省略了什么？此时此刻的大海会说些什么呢？ （3）“鲜花伴着骨灰”中的“伴”能改成“拌”

免费素材 http://so.58pic.com/tupian/ rx1

Photoshop绘制在大海中哭诉的美丽女孩

绘画是一种心境，画是一种情感的表达，对于热爱绘画的人来说，这是一种享受，也是一种心灵的倾诉，看着一张画布从一团污糟变成心中想象的模样，我想这是有成就感的。 《时间流逝》作品整体展示及其创作来源

作品的灵感来源于我个人的感情生活和一部非常非常好的电影《让子弹飞》。电影里有一句非常经典的台词花有重开日，人无再少年，时间像流水一样，带走了我们的回忆，所有好的坏的、美的丑的、人、事、诺言都随着时间的长河被冲刷，之后破碎、沉淀、冻结在内心深处。

具体的情感表达细节，我在教程中详细说明吧，下面这张图就是本次的作品。(图01) 图01

本PS教程大致思路

使用笔刷、起稿、素描剪影、添加大体颜色、刻画主题、刻画眼睛、刻画冰、刻画海、调整背景、进一步刻画、添加元素、精雕细琢、调整画面、调整整张画面结构、整体调整

由于性格的随性和自我，常常会有一些奇怪的灵感来刺激我的神经，让我有冲动去表达出来，我会把生活中的遇到的、看到的用画的方式展示出来，不管美与丑，好与坏，都是一种内心的表达，这是一种热情。但是这样的性格也造成了我和领导一次又一次的冲

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

在绘画中永生

作者：王勇

来源：《新课程·中学》2017年第08期

摘 要：初中美术是一门以提高学生人格素养为目的的基础性学科，其主要是通过引导学生开展审美活动来陶冶学生的人格情操，提升其审美素养，进而达到健全学生人格的教学目的。初中美术课堂在审美教育的发展过程中起到的作用十分重要，它对学生的审美素养水平发展以及人格建构影响深远，因此，需采取积极有效的培养策略对学生展开美术教学。以人教版教材为例，就初中美术课堂人格素养的培养策略问题作以下几点分析。 关键词：初中美术；绘画；课堂；人格素养；策略探讨

新课改后的美术教学更注重学生的综合性全面发展，也更关注学生的个性发展。不管是美术工艺还是绘画艺术，也无论是抽象美术还是具体美术，都蕴含着美术家的审美体验和思想感情。在课堂教学中，教师应该注重对学生进行引导，让学生在主动探究中感受美术审美的独特魅力。

一、初中美术课堂人格素养培养的意义 1.让学生在美术课堂学习中发现美和感受美

在日常生活中，美的身影无处不在，但我们却缺少对美的发现。在美术教学当中

《大海啊故乡》教学设计

教学内容： 《大海啊故乡》 课 时： 一课时 课 型： 综合课

教 具: 课件、钢琴、奖品（本子、笔） 教学方法

1、教法：为达到理想、具有特色的教学，采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用引导、启发、提问、讨论、比较等方式，来活跃音乐课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生从多方面、多角度感知音乐。

2、学法：引导学生用感悟、体验、讨论、合作、比赛等方法学习，通过教法的指导，让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美，培养学生的创新意识、合作精神。 教学目标:

知识目标: 引导学生自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。

能力目标: 培养学生的音乐鉴赏能力、在音乐表现中的创新能力、与师生之间的合作能力。

情感目标: 培养学生积极的生活态度,激发他们爱大海,爱祖国、爱母亲、爱家乡，爱生活的美好情感。 教材分析：

《大海啊，故乡》选自义务课程标准实验教科书八年级下册第三单元的第一课时。是反映海员生活的电影片《大海在呼唤》的主题歌，音乐通俗易懂，

格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如

《大海啊故乡》教学设计

教学内容： 《大海啊故乡》 课 时： 一课时 课 型： 综合课

教 具: 课件、钢琴、奖品（本子、笔） 教学方法

1、教法：为达到理想、具有特色的教学，采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用引导、启发、提问、讨论、比较等方式，来活跃音乐课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生从多方面、多角度感知音乐。

2、学法：引导学生用感悟、体验、讨论、合作、比赛等方法学习，通过教法的指导，让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美，培养学生的创新意识、合作精神。 教学目标:

知识目标: 引导学生自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。

能力目标: 培养学生的音乐鉴赏能力、在音乐表现中的创新能力、与师生之间的合作能力。

情感目标: 培养学生积极的生活态度,激发他们爱大海,爱祖国、爱母亲、爱家乡，爱生活的美好情感。 教材分析：

《大海啊，故乡》选自义务课程标准实验教科书八年级下册第三单元的第一课时。是反映海员生活的电影片《大海在呼唤》的主题歌，音乐通俗易懂，

格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如

高山、大海、江河美术教学设计

学习领域：欣赏*评述

教学课时：1课时

教学目标：

1、认知：认识欣赏自然界高山、大海、江河的雄壮美，学会欣赏评价大师的作品。

2、操作：能够用适合的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的形式表现出来。

3、情感：热爱大自然，培养爱好环境的良好意识。

教学重点：

感受高山、大海、江河的雄壮美。理解欣赏大师作品

教学难点：

理解掌握画家作品中体现的雄壮美。

作业要求：尝试用几句话表达对作品的感受；并创作一幅有气势的风景画。

教学用具：

多媒体课件图片、绘画工具等。

教学过程：

一、引入新课：

教师板书课题：《高山、大海、江河》

二、课堂发展：

一、出示图片《黄河激流》

1、听音乐《高山流水》和《黄河》，模拟指挥家们的动作，感受优美和雄壮两种不同音乐风格的区别。

2、你能够用词语形容刚才听到的那两段音乐给你的感觉吗？(板书：优美、雄壮）

3、把听觉的感受转化为视觉的感受。

同时出示《蛙声十里出山泉》和《黄河激流》，哪一幅作品给你优美的感觉；

哪一幅给你雄壮、气势磅礴的感觉？尝试看着画面，想象一下如果你身临其境，听到的声音会是怎样的？

（请学生模拟，或者播放声效）

4、在《黄河激流》这幅作品中，哪些地方给你感受最深？（水、船、人）

5、为了使课堂更加生动，加入互动环节。

人教版音乐教案课件教案教学设计

《大海与辛巴达的船》教学设计

教学目标

1．情感·态度·价值观

欣赏《大海与辛巴达的船》，能够对乐曲产生兴趣。

2．过程与方法

在聆听、体验、对比、探究等音乐实践活动过程中，了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。

3．知识与技能

（1）了解俄罗斯作曲家里姆斯基- 科萨科夫的简要生平及主要作品。

（2）能够运用音乐要素简单分析乐曲。

（3）能够听辨乐曲中“国王的主题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。

教学过程

1．导入

（1）教师提问：同学们知道《一千零一夜》的故事吗？哪位同学能以简短的语言讲述它的故事梗概？

（2）教师补充：俄罗斯作曲家里姆斯基- 科萨科夫根据这个神话故事，以音乐的形式创作了著名的交响组曲——《舍赫拉查达》。这部组曲共四个乐章，今天我们欣赏第一乐章——《大海与辛巴达的船》。

【设计意图】

由讲故事导入，激发学生的学习兴趣。

2．完整欣赏

（1）教师提问：作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？你联想到了什么画面？你能听出哪些乐器？

（2）教师补充：乐曲结构为省略展开部的奏鸣曲式。由序奏（引子）、呈示部、再现部、尾声四部分组成。

【设计意图】

人教版音乐教案课件教案教学设计

初步聆听

《面朝大海 春暖花开》教学设计

设计思想: 这首诗作,诗人表示要过尘世的幸福生活,并表示了对世人的深深祝福。但诗人最终选择了背对尘世,在诗歌中也流露出淡淡的忧伤。如何通过教学让学生了解海子,理解《面朝大海 春暖花开》的内涵,激发学生热爱生活、热爱生命的情感是本教学设计的追求与目标。设计以四个问题贯穿整堂课,前两个问题着重于对诗歌表层含义的理解,后两个问题则侧重于对诗歌深层内涵的挖掘。最后通过朗读一篇《好好活着就是爱母亲》的散文,帮助学生树立正确的人生观和价值观。 教学目标:

1.解读诗歌,体会诗歌的美好意境。 2.了解诗人,体味诗人复杂的内心世界。

3.拓展阅读,激发学生热爱生活、热爱生命的情感。 教学过程: 一.导入新课

对于许多人来说,海子也许是个陌生的名字。可是对于许多热爱中国现代诗歌的人来说,海子却是一个神话。海子是20世纪80年代中后期继朦胧诗之后罕见的一个风格非常独特而又才华出众的抒情先锋诗人。活着的时候他被视为丑小鸭,但当他高蹈着他的理想离去后却被视为一只凌空飞翔的天鹅。21世纪,人民文学奖诗歌奖的殊荣落在了两个人物身上,其中一个就是海子。

今天,我们就一起来学习他的一首抒情短诗