会话的合作原则和礼貌原则

合作原则、会话含义及礼貌原则

田灵枝1

（皖西学院外国语学院，安徽 六安 237012）

摘要：“合作原则”（cooperative principle）是美国哲学家Grice 提出的一套假想的原则，合作原则这条根本原则可以具体体现为四条准则，即数量准则，质量准则，关联准则和方式准则。但是在实际的日常生活中人们并不总是遵循这四条准则，其实也就是因为对合作原则下的这四条准则的违反才产生了“会话含义”(conversational implicature)。但是Grice 并没有解释人们为什么要违反“合作原则” （cooperative principle）。在此之后，Leech 又提出了“礼貌原则”(politeness principle)，作为对合作原则的补充。Leech 认为在日常会话中，人们往往因为遵守礼貌原则而违反了合作原则。但是实际上，人们并不总是因为礼貌才违反合作原则的。

关键词：合作原则；会话含义；礼貌原则 一．合作原则和它的四个准则

合作原则（cooperative principle）是Grice1967年在哈佛大学的一次演讲中提出的，他认为，合作原则是一切成功的语言交际活动的基础，所以我们可以这样认为，所有参加交谈的人在

合作原则的违反和礼貌原则的遵守

【摘要】语用学中的一个重要理论—合作原则是由美国著名哲学家，语言学家格赖斯提出的，他认为交谈双方遵循这一原则，并在会话中向对方提供相关、真实、清晰、准确的信息。事实上，人们在自然谈话状态下常常违反合作原则及其准则，基于这一现象，礼貌这一概念得到了关注和发展。不同于莱考夫、布朗和莱文森，利奇提出了与合作原则形式相仿的礼貌原则，并认为礼貌原则可以“援救”合作原则。本文将以实例介绍人们对于合作原则的违反以及对礼貌原则的遵守，同时进一步阐明礼貌原则如何“援救”合作原则。

【关键词】合作原则；礼貌原则；准则

[Abstract] The Cooperative principle， originated by the famous American philosopher and linguist H. Paul. Grice， is an influential theory in pragmatics. Conversational participants are supposed to observe this principle， provide sufficient information and spea

口语交际能力与语用学

古蔺县德耀中学 陈应华

【内容提要】

学生口语交际能力是中学语文课标对学生语文能力的要求之一，所以在语文教学中和语文活动中要穿插对学生口语交际能力的培养。近几年来，很多学校开展了学生口语交际能力培养的研究，我校也参加了省级课题《农村中学口语交际能力的培养》研究活动。本文试图联系《语用学》相关知识，探讨口语交际的功能、培养目标和礼貌原则。

【主题词】口语 交际 语用学

近几年来，很多学校开展了学生口语交际能力培养的研究，我校也参加了省级课题《农村中学口语交际能力的培养》研究活动。在中学语文课标中，初中和高中都强调对学生“表达与交流”能力的培养。其中的“表达与交流”，就是指的“口语交际”。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。所以口语交际在语文学习中有很重要的意义。

一、口语交际的语用学意义

语用学是研究在不同语境中话语意义的恰当表达和准确理解，寻找并确立使话语意义得以恰当表达和准确理解的基本原则和准则的学科。“话语意义的恰当表达”是指说话人针对不同语境把自己的意

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图用恰当的语言形式表达出来，不要用语失误。“话语意义的准确理解”是指听话人根据说话人已经说出

论言语交际中的礼貌原则和合作原则

信息科学与工程学院

语言是人类表达思想，传递信息的工具。言语交际需要遵循一定的原则，这里简单谈一下言语交际中的礼貌原则和合作原则以及二者间的关系。

一、学会与人相处的合作原则

合作原则首先是由美国语用学家格莱斯提出的。他提出，在言语交际中，交际双方必须合作，遵循一些共同的原则，从而保证交际向着既定的目标和方向发展。有了这条准则，交际双方所说的话就不至于不连贯，因而双方就可以互相配合，达到成功交际的目的。如果有一方违背了合作原则，一种情况下，另一方没有意识到说话者违背合作原则，就会形成虚假信息；另一种情况下，听话者明白说话者是为了出于礼貌为有意为之，就会用心揣摩说话者的真实意思不会造成误解。具体来说，合作原则包括四项基本准则，即数量准则、质量准则、关联准则和方式准则。

1、数量准则

数量准则包含两方面要求：

（1）使说话的详尽程度达到交谈目的的要求，即信息量不能太少或者说不能苟简。

（2）使说话的详尽程度不超过交谈的目的要求，即信息量不能太多或者说不能繁冗。

例如前天我陪同学打网球，之前有这样对话： 我：你的网球线穿好没？

他：好了，早就穿好了，今天早上拿到的。

篇一：礼貌原则面子理论

礼貌原则和面子理论

礼貌作为一种社会现象一直受到人们的关注。人们从社会学、心理学、人类学、语言学、伦理学呵文化学等诸多方面对其进行了深入的研究。从70年代开始，不少学者首次从语用的角度来研究礼貌现象，提出了与合作原则相互补益的礼貌理论，引起了国内外语言学界的广泛关注。

为了解释语义和语力之间的关系，Grice提出了“合作原则”。但是他无法解释清楚现实生活中人们有时故意违背合作原则的现象。对此Leech认为，出于对礼貌的考虑，人们才故意违反合作原则。因此他提出了礼貌原则，其中包括六条准则：1. 策略准则（尽量减少他人付出的代价，尽量增大对他人的益处）；

2. 宽宏准则（尽量减少对自己的益处，尽量增大自己付出的代价）3.赞扬准则（尽量减少对他人的批评，尽量增强对他人的赞扬）4.谦虚准则（尽量减少对自己的标榜，尽量夸大对自己的批评） 5.赞同准则（尽量缩小与他人的不同意见，尽量夸大与他人的相同意见） 6.同情准则（尽量缩小对他人的厌恶，尽量扩大对他人的同情）。礼貌原则无疑是对语用研究的一种贡献，但对于礼貌的得体性没有予以充分考虑，其礼貌准则的“最大”“最小”“尽量”等提法显得比较极端。于是有了Brown和Levinson的“面子保全

日常生活的礼貌用语

兴湘学院11级汉语言文学班

2011962725 王艳 该篇报告主要是从日常生活中的一些简单的例子出发，简要的分析语用学中的礼貌原则。根据英国语言学家杰弗里.利奇（Geoffrey Leech）在提出的“礼貌原则”（Politeness Principle），而礼貌原则可分为六条准则，分别是：得体准则（Tact Maxim）、慷慨准则（Generosity Maxim）、赞誉准则（Approbation Maxim）、谦逊准则（Modesty Maxim）、一致准则（Agreement Maxim）、同情准则（Sympathy Maxim）。

例1： 一个学生在一次讲座上遇见了一位很有名气的学者，想找他修改下自己的文章，便说道：“李教授，您名誉全国，在学界也是泰斗，知道您向来爱才，希望您为鄙人的拙作提一些宝贵意见。”

就这一句话就把这两个准则（得体准则和慷慨准）都表现了出来，“教授”、“名誉全国”、“泰斗”、

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从合作原则角度分析家庭会话含义

作者：战盈刘晶

来源：《价值工程》2013年第33期

摘要：格莱斯所提出的合作原则和会话含义对实现会话目的起着至关重要的作用。文章

以日常生活中观察和总结的家庭会话为语料，对违反合作原则的某项准则推导出的会话含义作了分析。通过分析，展现出了传统中国家庭中的三种特殊的人际关系。

Abstract： Conversational implicature refers to the non-conventional meaning of the utterance，which is different from the literal meaning of the utterance. In other words， it is a kind of speaker meaning when he or she deliberately flouts a maxim. In family conversation， sometimes， one of the two speaking parties deliberately offers a false propositi

商务信函之礼貌原则

目 录

摘要 .......................................................2 Abstract ........................................................3 第一章 礼貌的定义和原则 ........................................4

1.1礼貌和礼貌原则 ........................................4 1.2 Leech的礼貌原则综述 ....................................5 1.3 礼貌原则之六大准则 .....................................5 第二章 商务信函的特点以及在实例中的运用 .........................7

2.1商务信函的特点 ..........................................7 2.2何谓“7C”原则以及在实例中的运 ..........................

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合作原则对航海英语听力与会话课堂的借鉴作用

作者：丁薇薇

来源：《课程教育研究·上》2016年第04期

【摘要】本文旨在借鉴Grice的合作原则理论，使航海英语听力与会话课堂的教学内容和教学活动更加合理的结合，并从教学技巧的角度改善课堂教学效果，促进学生语言知识和口语技能的提升，发挥教师的良好作用。

【关键词】合作原则 航海英语 听力与会话

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0090-01 一、引言

马尼拉修正案于2012年7月起实施，在船员的英语运用能力方面提出了更高的要求，从而进一步明确了高职航海英语教学的任务：即通过一定的口头或书面的渠道，提高学生的语言能力的同时，应进一步发展学生的交际能力。

作为操作级船员，除了要确保“安全航行”，应进一步的能够用英语“根据船舶报告制和VTS程序进行有效报告”，能够在工作中“有效沟通”，同时，良好地运用SMCP（ 标准海事通信用语）；这些围绕英语运用能力的能力指示项，不仅关乎学生的能力本身，更关

（北京吉利大学，北京 102202）

[摘 要] 礼貌原则是中西方语用学研究的重要内容。本文着力介绍了以利奇为代表的西方礼貌原则，并介绍了汉语的礼貌原则，由此探讨中西方礼貌原则的差异，并进一步指出合作原则可以看成是跨文化语用的最高原则。

[关键词] 礼貌原则；差异；跨文化语用；合作原则

中图分类号： H 14 文献标识码：A 文章编号：1672-8610（2013）4-0005-02 跨文化语用学是近20年来发展起来的，而且发展得很快的一个新的语用学分支。这一领域的学术成果在语言教学、文化对比研究以及跨文化言语交际中被普遍认可。其中，礼貌原则的研究是近几十年来语用学研究的一个重要方面，并对跨文化语用学起着积极的促进作用。 一、利奇的礼貌原则

英语著名语言学家利奇为了弥补格赖斯会话合作原则的不足而提出了礼貌原则。利奇认为，格赖斯的会话合作原则虽可解释话语意义与言外之意之间的关系，但不能充分解释为什么人们既要遵守合作原则又要违背合作原则的语言现象，所以利奇从社会心理学角度提出了他的会话交际礼貌原则。他的礼貌原则分为六个准则：（1）策略准则