生活中的植树问题图片

课本第 80-81 页 生活中的植树问题

建青实验学校 张硕

【教学目标】

1、 从对实际问题的观察和具体操作中，探索并初步体会间隔数与间隔物体的个数的关系。

2、 会计算简单的“植树”问题。 【教学重点】

间隔数与间隔物体的个数之间的关系。 【教学难点】

不同情形间隔数与间隔物体的个数之间的关系。 【教学过程】 一、情景引入：

创设情境：小丽要在家的外围修一圈栅栏。她先锯木头，锯了15次。小丽锯了多少段木头？

今天我们就一起来探讨生活中的植树问题（出示课题） 二、探究新知：

（一）两端不种的植树情况

1、师：为了便于研究，我们把一根纸带当作木头。 出示一根纸带，用剪刀剪一次，纸带分成了几段？

请你也这样剪，边剪边做好记录。记录完，观察这张数据表，发现了什么规律？ 小组合作 剪的次数 纸带的段数 1 2 3 4 5 6 7 8 小结得出：剪的次数=剪得的段数—1

2、如果要把这根纸带剪20段，要剪多少次？怎么想的？ 剪100段呢? 3、出示：这里有几个人在剪彩？根据我们刚刚学到的本领，说一说，红色绸带被剪成多少段? 怎么想的？

4、出示：学校就要召开教师运动会了，为布置会场，老师们在操场的一侧插彩旗。（

课本第 80-81 页 生活中的植树问题

建青实验学校 张硕

【教学目标】

1、 从对实际问题的观察和具体操作中，探索并初步体会间隔数与间隔物体的个数的关系。

2、 会计算简单的“植树”问题。 【教学重点】

间隔数与间隔物体的个数之间的关系。 【教学难点】

不同情形间隔数与间隔物体的个数之间的关系。 【教学过程】 一、情景引入：

创设情境：小丽要在家的外围修一圈栅栏。她先锯木头，锯了15次。小丽锯了多少段木头？

今天我们就一起来探讨生活中的植树问题（出示课题） 二、探究新知：

（一）两端不种的植树情况

1、师：为了便于研究，我们把一根纸带当作木头。 出示一根纸带，用剪刀剪一次，纸带分成了几段？

请你也这样剪，边剪边做好记录。记录完，观察这张数据表，发现了什么规律？ 小组合作 剪的次数 纸带的段数 1 2 3 4 5 6 7 8 小结得出：剪的次数=剪得的段数—1

2、如果要把这根纸带剪20段，要剪多少次？怎么想的？ 剪100段呢? 3、出示：这里有几个人在剪彩？根据我们刚刚学到的本领，说一说，红色绸带被剪成多少段? 怎么想的？

4、出示：学校就要召开教师运动会了，为布置会场，老师们在操场的一侧插彩旗。（

植树节黑板报主题图片

1、改善投资环境，造林绿化先行。

2、多植树，广造林、现在人养树，日后树养人。

3、树木棵棵种，绿荫点点陰。

4、多一份关爱，多一份呵护，从我做起，爱护大自然的一草一木。

5、村有千棵杨，不用打柴郎。

6、村上无树锅不开。四方绿化沙不来。多植树，广造林、现在人养树，日后树养人。

7、水是生命之源，树是水的卫士。

8、我们共植树，四海皆绿荫。

9、绿色家园，人人共创;保护树木，人人有责。

10、植树造林，绿化祖国是一项基本国策。

11、千重林山真宝库;万顷绿海活银行。

12、双木成林染尽山河，独苗虽绿怎抵风沙。

13、双木成林美环境，三木成森净空气。

14、绿满校园怡人心，花开遍地笑常存。

15、杨柳抽芽始于人，万物萌发源于春。

16、地球的保护伞——森林，失去它就带来无穷的灾难。

17、植树造林，绿化甬江大地;栽花种草，装点雄镇家园。

18、多一片绿叶，多一份温馨。

19、爱林、造林，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境。植树节快乐。

20、红花绿柳虽禁得住风吹雨打，细枝嫩叶又怎奈得手脚摧残。

21、众人爱绿护绿，地球常绿永恒。

22、各国各地都植树，地球家园人人护。

23、人从众团团圆圆，木林森茂茂密密。

24、大力植树造林，禁止乱砍滥伐。

25、追求绿色时尚，走

篇一：我读书我快乐手抄报：浏览吧

类 别：读书手抄报学 校：酒泉市西洞镇新三小学版面设计：谢乐乐 赵俊生 尺 寸：400x300 像素班 级：五年级(7)班文字编辑：谢乐乐 大 小：27KB(27470 Bytes)指导老师：周家浩美术编辑：赵俊生 我读书我快乐手抄报：浏览吧简介：本作品尺寸为400x300像素，由酒泉市西洞镇新三小学五年级(7)班谢乐乐和赵俊生共同制作，手抄报版面设计进程在周家浩老师的指导下完成。本站推荐漂亮的手抄报报头欣赏——EnglishField，我爱我的祖国手抄报_祖国概况，光荣岁月手抄报图片，《微笑世界微笑菩提》手抄报，爱惜牙齿手抄报_护牙小卫士，38妇女节手抄报内容_三八妇女节手抄报资料，光明少年手抄报作品：黑暗与光明，希看你喜欢。

篇二：我读书我快乐手抄报方案3

官庄镇中心校2015秋“书香校园展示活动”

“我读书，我快乐！”“我爱数学！”

————手抄报比赛方案

一、活动目的：

为了丰富学生的课余生活，让学生学会读书，喜爱读书。提高学生语文素养和数学兴趣，让学生自觉地驶进浩瀚书海，无拘无束的享受阅读的乐趣，使学生与经典为友、与数学为伴。学校课题组将举办我校“书香校园展示”----- “我读书，我快乐”“我爱数学”手抄

篇一：快乐阅读伴我成长手抄报资料

“快乐阅读伴我成长手抄报资料”下载方法：在图片上面点击右键，选择“图片另存为”即可。快乐阅读伴我成长手抄报图片快乐阅读伴我成长手抄报资料： 每年的四月二十三日是全球图书日，在这一天，你也许会收到一两本书，那你会用什么样的方法去对待这几本书呢？下面就让我们一起来研究研究吧！ 在一次偶然，我听到了浅阅读这三个字，因知识短缺，便向人请教，听得解释为：“追求简单轻松，使用的阅读。”我想了想，便又联想到了另一个成语，“不求甚解”。 我联想的根据是两个的意思都相近，特别是“简单”和“实用”这两个词，“实用”才是抓住了一篇文章的精华，“简单”才是真正的博览群书。 陶渊明曾说过：“好读书，不求甚解，没有会意，便欣然忘食” 从这句话中，不难看出这句话的意义，也就是不求甚解，或说是浅阅读，每一个人都是从出生便开始学习，一直老去，因此说书才是交得最值的朋友，因为他不会离你而去，不管是在任何时候，都不会离开你，陪你从生至死。 其实古人早就知意到了浅阅读的实用性，就比如说诸葛亮吧，为何他的知识会如此之广，那是因为他能在读书时，运用上浅阅读这个技巧，“观其大略”，这难道不是浅阅读中的轻松简单阅读吗？ “读书且平平读，未晓处且

《植树问题》教学设计

中心小学张晓云

教学内容：

人教版四年级下册第117页例1。 教学目标：

1．通过探究发现一条线段上两端植树问题的规律。

2．使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。

3. 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点与难点 运用规律解决实际生活中的问题。 教、学具准备：课件、 尺子等。 教学过程：

一、激趣导入，明确课题 1．引入“一一对应” 2．引入间隔

二、出示自学提示，学生自学教材117页 三、经历探究，尝试解决 1、 提出问题。

为了美化校园学校要开展一次植树活动，来看看植树要求： 课件出示：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。 一共需要栽多少棵树苗？

2、 理解题意，分析问题。（两端、一边、每隔5米种一棵） 3、同桌或前后桌合作探讨解题思路，动手操作，寻求解题方法。

4、小组汇报，交流成果（用手指的、站队的、摆小棒的、画一画的）得到规律 ：棵树=间隔数+1 5、解决例题，一生板演其他学生自由做（100÷5=20中的 20指的是什么？ 20+1=21， 为什么

篇一：我爱文学手抄报：文学体裁的分类

类 别：文学手抄报学 校：临县丛罗峪镇堡则峪小学校版面

设计：郝艳明 王明辉 尺 寸：485x345 像素班 级：一年级(5)班文字编辑：郝艳明 大 小：48KB(48807 Bytes)指导老师：梁若雪美术编辑：王明辉 我爱文学手抄报：文学体裁的分类简介：本作品尺寸为485x345像素，由临县丛罗峪镇堡则峪小学校一年级(5)班郝艳明和王明辉共同制作，手抄报版面设计过程在梁若雪老师的指导下完成。本站推荐交通安全手抄报图画：红绿灯，六年级小学生端午手抄报图片，科学发展促社会和谐手抄报，快乐画报手抄报——画画快乐无限，四年级迎新年手抄报_春节习俗，Exploration地带手抄报，大家齐努力奥运争第一手抄报，希望你喜欢。

篇二：我爱文学手抄报-资料

其实文人的体内会奔腾着一匹野马。桀骜鬓毛流淌风华。他们愿在荒芜的阔野上，以泪渐洒。达达的马蹄要踩出文学之花。 前面仍有一段很长的路要做。尽管我知道，永远到达不到文学彼岸，但是我仍会永不停息地向做一帆小小的航船，漂流在文学的湾港，心中只为

了年少的那句誓言--"我爱文学！"

文学是语言文字的艺术(文学是由语言文字组构而成的，开拓无言之境)，往往是文化

篇一：我爱文学手抄报-资料

其实文人的体内会奔腾着一匹野马。桀骜鬓毛流淌风华。他们愿在荒芜的阔野上，以泪渐洒。达达的马蹄要踩出文学之花。 前面仍有一段很长的路要做。尽管我知道，永远到达不到文学彼岸，但是我仍会永不停息地向做一帆小小的航船，漂流在文学的湾港，心中只为

了年少的那句誓言--"我爱文学！"

文学是语言文字的艺术(文学是由语言文字组构而成的，开拓无言之境)，往往是文化的重要表现形式，以不同的形式（称作体裁）表现内心和再现一定时期，一定地域的社会生活.由于出版和教育的进步以及社会的全面发展，已经失去其垄断地位成为大众文化的一支。产生了所谓的严肃文学和通俗文学或大众文学之分。文学类别

1、按载体分为：口头文学、书面文学、网络文学三大类；

2、按作者所在的时代分为：古代文学，近代文学，现代文学和当代文学。他们的范围都是随着读者而不断迁移的；

3、按产生地域分为：欧美文学，中国文学，日本文学，拉美文学等。

4、按读者分为：

a、按受众身份/年龄有儿童文学，成人文学等；

b、按读者群体及内容分为严肃文学和通俗文学或大众文学、民间文学、少数民族文学、宗教文学等。

5、按内容分为：史传文学、纪实文学、奇幻文学、报道文学等。

6、按表达体裁分为：小说

《植树问题》教学设计

洋里中心小学 方先锋

教学内容：

人教版五年级上册《植树问题》例1。 教学目标：

1、在摆一摆、画一画、想一想、说一说等实践活动中发现间隔数与植树棵数之间的关系。

2、在小组合作、交流中，进一步理解间隔数与棵数之间规律，并解决简单的植树问题。

3、在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学生学习和探索的兴趣。

教学重点：理解“植树问题（两端要种）”的特征，应用规律解决问题。 教学难点：让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系。理解“间隔数+1=棵数，棵数－1=间隔数”

教学准备：课件、标有0─20厘米刻度的长条纸、实验记录单。 教学过程

一、初步感知间隔的含义

1、每位同学都有一双灵巧的小手张开你的一只小手看一看，你会发现很有趣的数学知识！你想知道吗？请举起你的右手，张开五指，数一数，五指之间有几个空格？（4个）

师：在数学上，我们把这个空格叫“间隔”。 也就是说，5个手指之间有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间？ 2、举例说出生活中的“间隔”。

师：生活中的“间隔”到处可见，除了植树中见到，你能举几个例子吗？（课件出示图片）

植树问题

（四种情况：线路两端都植树、两端都不植树、只有一端植树；环状植树）

一、非封闭线的两端都有“点”时，“点数”＝“段数”＋1＝总长/间隔＋1。

常见题型如：一条河堤长420米，从头到尾每隔3米栽一棵树，要栽多少棵树？ 420/3 +1=141

二、非封闭线只有一端有“点”时，“点数”＝“段数”。

常见题型如：财院东门至文劳路的小路，长700米。要在小路一旁每隔2米栽一棵树，一共要栽多少棵树？

三、非封闭线的两端都没有“点”时，“点数”＝“段数”－1。

常见题型如：两座楼房之间相距30米，每隔2米栽一棵树，需要种多少棵树？

四、封闭线上，“点数”＝“段数”。

常见题型如：一个圆形水池的周长60米。如果在此水池边沿每隔3米放一盆花，那么一共能放多少盆花？

例1：在一条公路的两边植树，每隔3米种一棵树，从公路的东头种到西头还剩5棵树苗，如果改为每隔2.5米种一棵，还缺树苗115棵，则这条公路长多少米？（ ）

A．700 B．800 C．900 D．600

【答案：C】 解析：线型植树问题，公路两边都要种树。故总棵数＝每边棵数×2。假设公路的长度为x米，则由题意可列方程： (X/3 +1)*2+5=(X/2.5 +1)*2-115，解