如何在初中英语教学中渗透情感教育

浅探如何在英语教学中重视文化教育

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摘要：本文主要从文化教育的范畴入手，探讨教师在英语课堂教学中应该如何进行文化教育。随着国际交往领域多元文化的不断发展，传统的只注重传授基础知识的教学形式和内容已不能满足学生在未来社会交往中的需求，教师在英语课堂中应通过各种形式的教学活动引导学生理解和积累文化知识的内涵，并不断提高学生的跨文化交际能力。

关键词：英语教学；文化教育；文化差异；跨文化交际

引言

20世纪70年代末以来，我国实行改革开放政策，大批外语教师出国深造，亲身体验到掌握语言不懂得对方文化很难顺利交际的问题；而且语言知识的逐渐普及促使教师更自觉地注意语言的使用环境和场合。近十年来，外语教学的一个令人欣喜的现象是在教学中增加了对文化差异、文化理论的研究。

1文化差异问题

在校园里只要我们稍一留心就会发现，有些学生尽管英语语音，语法学的不错，说话却往往不得体。例如：上课铃响，教师进教室，学生起立，齐声说：“Good morning，teacher.”这在汉语中可以说：“老师好！”“老师早！”，但在这里“老师”不仅是称呼语，还是尊称。在英语中teacher却不可以作为称呼语，也不是尊称，只是一种职业。在英语国家，中、小学生称呼教师一般是在姓前冠以Mr.，Mr

小议初中英语教学中的情感教学

【摘 要】初中生在学习、思考时，往往内心情感也会发生变化，在众多的初中科目当中，英语算是接触时间最短，而且生活中运用次数最少的科目。许多初中生从小学开始，对英语科目的学习，渐渐产生消极的心态，情感教学方法的使用，正是为了帮助学生纠正心态。

【关键词】初中 英语教学 情感教学

以前很少有老师注意到学生内心的情感，然而，积极的心态对初中生学好英语学科，有很大的帮助。因此，情感教学也是从学生内心部分入手，改变学生对英语科目消极的态度，用正面的心理态度去迎接英语学习中的挑战。

1、情感教学在初中英语中的独特作用

英语课堂除了具备语文课堂的枯燥之外，更重要的是存在不少初中生看不到的单词，这无形之中对学生的心理产生了压力，不少学生还没开学学习新的英语课程时，就已经存在敬畏的感觉。情感教学的作用就是帮助学生从内心上征服英语。 1.1 提高课堂效率

情感教学使学生对英语课堂产生积极的情绪，开始学会接受英语，接受知识的能力也有所变大。因此，情感教学加快了老师讲课的效率，不需要像以往那样一个知识反复多次地讲，学生还是没听懂。对英语教学产生了兴趣，是学生主动去学习英语的重要前提，很多时候，老师讲几次学生都没能理解和记住的原因是学生对英

如何在英语教学中渗透德育教育

谭子刚

现在是素质教育时代,它通常以发展学生的各方面素质为核心,德育是素质教育中非常重要的组成部分,并且渗透到学生全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用,因为英语它不仅是一门学科,更是一门语言,是信息的载体。在初中英语教学工作中,英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识,重视学生听说读写各项技能的训练,同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力;另一方面,在对学生传授知识、培养能力的过程中,还应该加强对学生的思想品德教育,，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。做到既教书又育人的作用。 教师在注意并利用社会、家庭、学校对学生的正面影响的同时,必须在教学中渗透品德教育,让学生自觉地克服环境因素对英语学习造成的影响,努力学习好英语。教挖掘和利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义国家，弘扬优秀文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高度责任感。英语作为基础学科更加要重视德育教育，要在英语课堂教学中进行德育教育

如何在英语教学中渗透德育教育

谭子刚

现在是素质教育时代,它通常以发展学生的各方面素质为核心,德育是素质教育中非常重要的组成部分,并且渗透到学生全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用,因为英语它不仅是一门学科,更是一门语言,是信息的载体。在初中英语教学工作中,英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识,重视学生听说读写各项技能的训练,同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力;另一方面,在对学生传授知识、培养能力的过程中,还应该加强对学生的思想品德教育,，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。做到既教书又育人的作用。 教师在注意并利用社会、家庭、学校对学生的正面影响的同时,必须在教学中渗透品德教育,让学生自觉地克服环境因素对英语学习造成的影响,努力学习好英语。教挖掘和利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义国家，弘扬优秀文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高度责任感。英语作为基础学科更加要重视德育教育，要在英语课堂教学中进行德育教育

素质教育是要丽向全体学生,让学生都热爱祖国、学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美,使学生得以全面协调的发展,培养有理想、有道德、有文化、

3巧设任务，激励竞争，形成 .合力

如何在英语教学中渗透素质教育素质教育是要丽向全体学生， 让学生都热爱祖国、学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美，使学生得以全面协调的发展，培养有理想、有道德、有文化、 有纪律的“有”新人。只有全而四发展的人，才是对社会有用的人。 每一位教师都应以教学为手段，以育人为目的，坚持教书育人。面对自 己的学生，教师要仔细的研究学生的情况和特点，为学生设计成长的路线，精心开发学牛的智力，塑造学生的心灵。那么如何把索质教育与英语教学紧密的结合在一起Ⅱ 尼？笔者经过多年的教学实践与探索， 认为可从以下几个方面做起： 充分发挥师表作用，做到以身作则每位教帅都应自己成为“以身作则，为人师表”的模范。古人云： 名师出高徒，没有德才兼备的教师， 就不可能造就德才兼备的学生。有德无才易出次品，有才无德易} H危险品，后者的后果更为严重。因此， 每位英语教师同样必须努力学习， 掌握比较深渊的科学文化知识，用社会主义道德规范约束自己，培养自己高尚人格和道德情操，做到“以身作则，为

论文编号：

题目：浅析寓情感教育于初中英语教学

科目： 英 语

作者单位：平皋初级中学

作者姓名：杨 治 香

联系电话：18983516583

浅析寓情感教育于初中英语教学

著名教育家陶行知曾这样说过：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’学生的职务是‘千学万学，学做真人’”。要让学生学做真人，就得教师在教学中正确把握情感教育，这样既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学习兴趣,从而提高教学质量。国家教育部的最新《英语课程标准》中明确指出：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”情感作为英语教学目标之一，体现了“以人为本”的价值取向。可见，英语教学的重要任务就是要努力促使学生德、智、能、情、趣均衡发展，使认知、情感、意志三者相互促进，从而达到学生素质的全面发展。加强英语教学中的情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从英语学科的特点出发，树立“以生为本”的素质

如何在小学英语教学中渗透德育

姓名：刘文 单位：河北省廊坊市开发区堤上营小学 邮编：065001 摘要：在小学英语教学中，教师不仅要传授知识，而且要关注每个学生的情感，让学生在学习语言的同时接受品德教育，形成美好的心灵品格。因此，进行有效的德育教育是每位教师义不容辞的责任。那么如何在小学英语教学中渗透德育呢？我结合十多年的实践经验，总结出：一、营造和谐环境；二、挖掘教材元素；三、丰富课外活动；四、教师言传身教；五、实施正确评价。这样能够“润物细无声”地在英语教学中渗透德育。

关键词：英语教学 渗透 德育

《英语课程标准》明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程！德国教育家赫尔巴特说过:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就失去了手段的目的。”因此在教学中,教师不仅传授知识,还应当关注每个学生的情感，让学生在学习语言的同时接受品德教育,形成美好的心灵品格。那么如何在小学英语教学中渗透德育呢？我结合十多年的实践经验，浅谈如下：

浅谈如何在英语教学中渗透德育教育论文

浅谈如何在英语教学中渗透德育教育全文如下：

摘要：本文以英语教学实践为依托，探讨如何通过英语词汇和英语诗歌挖掘教材中

的德育素材，找到德育教育和英语能力培养的结合点，使英语教学在培养学生语言技能的

同时，实现相应的德育目标。

关键词：英语教学;德育渗透

德育教育是教育工作中的重要组成部分，在整个教育工作中占有极其重要的地位。育

人为本，德育为首，教师作为传道授业解惑者，有责任和义务抓住有利时机对学生进行德

育教育，引导学生形成正确的世界观，人生观，价值观。大学英语在高职高专教学中虽只

是一门基础课，但兼具培养学生语言实践应用能力和人文素养的双重任务。因此教师在进

行常规教学的同时，应充分利用教材内容挖掘德育素材，渗透德育教育。

一、挖掘教材中的德育素材，找到德育教育和英语能力培养的结合点

教材是德育教育的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。现行的

英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语教学之中。

一巧释词汇，渗透道德品质和文明行为教育

道德品质和文明行为教育是指对受教育者有目的地施以道德影响的活动，使其提高道

德觉悟和认识，陶冶道德情感，形成良好的道德

初中英语教学的德育渗透初探

腰堡中学 王立平 2008年3月

初中英语教学的德育渗透初探

教育是事业，是科学，又是一门艺术。而德育又是这门艺术中最重要的组成部分，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，是提高整个中华民族素质的基本要求。良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，而我们教师在教书的过程中，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范。做好学生的灵魂工程师，培养自己高尚的道德情操，因而以德治教，以德育人.

德育体现在各科教学的教学目标中，而英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用。农村中学普遍存在硬件设施落后、师资力量薄弱、学生生源差、基础差、教学时间不足、考试成绩不好等问题。这些问题长期困扰着农村中学的英语教师，这些问题严重阻碍了英语教学的发展。致使一些学生对英语学习缺乏自信心和学习动力、在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科学习的有效方法，不能有效的利用课本，英语学习缺乏主动性。针对以上问题，我认

浅谈初中英语教学中德育的渗透

安徽省颍上县红星中心学校 韩琚

摘要： 中学阶段是学生品格、意志、价值观世界观初步形成和发展的时期，英语教学如果能注意挖掘和开发课堂中

德育因素，寻求恰当的切入点，将学科教学与德育有机结合，不仅能直接促进学生学习英语的兴趣和技能，而且对学生的未来发展具有不可忽视的重要作用；同时教师要加强自身修养，言传身教，以自身高尚的道德修养影响教育学生。文章分析了德育渗透在英语教学中的意义，提出了在英语教学中实施德育渗透的办法。

关键词： 中学英语；德育渗透；途径

任何一种语言文字的教学都和德育有关。在语言教学过程中，教师往往自觉地或不自觉地进行了道德教育。语言文字不仅是一种符号体系，思想的载体, 也是思想交流的工具。在教授语言文字的时候, 必然有思想交流, 而任何思想都不可能完全脱离道德意识。因此在实践新的课程改革，推动了素质教育的实施的过程中，作为一名英语教师，我们的责任不仅是传道、授业、解惑，还应该重视学生的道德教育，积极主动地从思想上引导学生正确的成长发展。《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务的阐述是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生