精品课课后总结

探索生活中的奥秘 课程开发与实施情况汇总固堤小学

2013-3-12

一、校本课程开发建设的背景 中共中央、国务院早在《关于深化教育改革、全面推进素

质教育的决定》中就指出“调整和改革课程体系、结构、 内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方 课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代 和社会发展以及学生实际的状况。” 校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国 家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程” 的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅 可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色， 满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高 和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。2013-3-12

二、实施过程及典型操作经验

(一)实施过程 1.实施对象和课时安排： 2.完善课程的管理机制，促进课程和谐发展。 3.发挥教师资源优势，构筑学生知识平台。 4.认真编写《探索生活中的奥秘》校本课程教材。 5.加强校本课程培训，提高实施效果。

课程开发领导小组

2013-3-12

教师探究编写教材

2013-3-12

(二)典型操作经验 1.盘点资源，确定放向。

第一章

二、辨析题

1．江泽民关于“三个代表”的重要思想，三者是辩证统一的关系。 2．邓小平理论是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。 3．“以人为本”和“以经济建设为中心”本质上是一致的。 4. 科学发展观是马克思主义中国化的最新成果。

四、简答题

1. 如何正确认识和理解马克思主义中国化的科学内涵及重大意义。

2. 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自形成发展的时代背景和实践基础。 3. 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自的科学体系和主要内容。 4. 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自的历史地位和指导意义。 5. 如何正确把握科学发展观的思想内涵及指导意义？

五、论述题

1. 为什么说实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想活的灵魂？ 2. 试述马克思主义中国化理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系。

3. 如何科学理解中国特色社会主义理论体系？为什么说在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系就是真正坚持马克思主义？

六、分析题

(1)如何理解“我们党在指导思想上的与时俱进”和“都是为党和人民事业发展的现实需要服务的”?

(2)为什么说“三个代表”重要思想为我们解决三大课题提供了科学理论和方法，指明了

《管理学》精品课程课后习题

第一部分 复习思考题

第一章 管理与管理者

复习思考题：

1．什么是管理？

2．为什么管理者对组织的成功起着重要的作用？

3．您们学院的教师是管理者吗？以管理职能和管理者角色的观点讨论。

4．强生公司董事会主席拉尔夫 ? 拉森年收入是美国总统克林顿的4倍。几乎所有100家美国最大公司的高级经理都比总统收入高。讨论拉森和总统作为管理者的角色有何异同？为什么拉森作为高级经理比总统工资高? 5．管理者必须掌握的基本技能有哪些? 6．结合实际谈一谈为什么要学习管理?

第二章 管理发展史

复习思考题：

1、“管理思想的发展是由时代和当时的条件决定的”，您同意这种说法吗？

2、“泰勒和法约尔给予我们一些明确的管理原则，而权变方法却说一切取决于当时的情境，我们从一套明确的原则退回到一套不明确的和模糊的指导方针上去了”。您同意这种说法吗？为什么？

3、举例说明管理思想的历史能够帮助一个人成为更好的管理者。 4、简述中外早期管理思想,并对之进行简要评价。 5、霍桑实验的主要结论有哪些？

6、比较分析古典管理理论的三大理论。

第三章 组织环境与组织文化

复习思考题：

1、为什么说企业的外部环境对所有管理人员都如此重要？管理人员

14-15学年乌市十五中教师精品课（校内教学能手）展示活动总结

根据学校的要求及教研活动的安排，2014年10月22日至10月28日，我们在四楼共同课教研室开展了教师精品课展示活动，各教研室优选推荐本组教师展示课堂教学技能，学校全体教师积极参与听课观摩，由各教研组长和骨干教师组成的评委认真听课、评课，在较短的时间内顺利完成了本次教研活动。

新课程理念和课程标准的提出和实施，是国家初高中教育发展面向未来的重要战略举措，是教育科学发展到现阶段的必然诉求，也是面对教育和人才培养出现诸多弊端的重大改革，更是我们每一位奋斗在教学一线的广大教师应该积极投身其中的义不容辞的责任。

本着上述认识，根据学校要求，在制定本次教师精品课展示评价标准时，更家注重教师在课堂教学中是否体现新课程核心理念，从教学目标的确立、课题引入方式、师生共同创设学习环境和情境、主导和主体的互动和协作探究以及教师教态、教学方式和学习方式的转变、教学基本功等诸多方面，对参与展示的教师做了一次全方位、视角立体的客观评价。

以教务处、教科研组结合全体评委整体评价为依据，表现突出的几位教师是： 杨飞；（荣膺一等奖）朱月，田娟；（荣膺二等奖）朱立志，丁明玉，王新丰；（荣膺三等奖）

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国家中等职业教育改革发展示范学校建设

精品课程建设总结报告

（建筑工程施工专业）

系 部 电建系 总负责 王建锋 编 写 高媛 二〇一三年九月

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《建筑工程施工》精品课程建设总结报告

一、精品课程建设的指导思想

为进一步深化我校教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，按照国家改革发展示范学校的要求，坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧密围绕我校的办学定位，牢固确立人才质量观，遵循中等职业学校教育教学规律，适应现代职业教育的发展趋势，体现先进的教育理念，切实推进教材创新。精品课程的建设要依托课程改革和精品课程的建设，努力建设一批体现我学科专业特色和学科水平、反映最新科学技术发展，能得到国内职业教育同行认可的教材。教材建设必须全面反映教学内容的改革与更新，充分体现优秀教学经验和最新科研成果，优化结构，突出特色。通过精品课程建设，抓好重点教材，全面提高质量，突出我专业特色，力争系列配套，逐步建设立体化教材体系。力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破，提升教育教学实效，推进学校发展。

二、精品课程的建设措施和保障激励措施

1、由系主任牵头，精品课程建设领导小组办公室

概率统计精品课程建设总结

概率统计精品课程建设总结

主持人 施庆生

2006．4

概率统计精品课程建设总结

《概率论与数理统计》精品课程建设总结

施庆生 陈晓龙 邓晓卫 许丙胜

南京工业大学 理学院

《概率论与数理统计》是理工科院校绝大部分专业重要的公共基础课程。在学校和教务处的大力支持下，2004年《概率论与数理统计》课程被学校批准成为校级精品课程立项建设课程，经过2年的建设，《概率论与数理统计》课程在师资队伍、教学条件、教学规范、教学内容和教学手段诸方面取得了长足的进步。本文是对我们在《概率论与数理统计》课程建设过程的一个总结。

1．师资队伍建设

现有教学队伍有教师29人，其中，副教授7人，讲师10人，助教12人；45岁以上3人，30-45岁9人，30岁以下17人；博士在读3人，硕士学位13人。

师资队伍的知识结构、年龄结构均较为合理，主要教师多年从事概率论与数理统计的教学，具有较丰富的教学经验和较强的教学能力，年终考核均为优良。

（1）重视青年教师培养：对青年教师的培养我们一贯重视，有较详细的培养计划，每年有计划的安排中青年教师攻读硕、博研究生学位，中老年教师与青年教师签有一对一的指导协议，进行师德教育，通过互相听课，检查青年教师的教案，对教学内容的处理和教

打造精品课堂，落实养成教育

指导思想 以党的“十七”大精神为指导，紧紧围绕区教育局及《教科研培训中心2010年工作要点》为出发点，以素质教育为核心，以“345”高效课堂研究为核心，打造“精品课堂”，充分发挥骨干教师的引领作用，注重学生养成教育，面向全体，因材施教，进一步提高教育教学质量。

一、进一步强化教师培训，转变课堂教学观念 古人云：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必 浚其泉源。” 从“自主探究学习”到“自主互助学习型课堂”， 乃至到现在的“345高效课堂模式”的推广， 我扪心自说，这 些模式的研究与推进对南关小学来说就是部分骨干教师、 年轻教师在研究使用，这也是南关小学的实际情况造成 的。三处小学规模相仿，师资均衡，不可避免的会出现村 小教师观念的滞后。因此这次培训要从面上整体抓起，重 点结合潍坊市教育局“345优质高效课堂”教学模式进行培 训。切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真 正成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在 教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的 教学方式，关注体验性的教学，让学生学会学习的方法。（一）反思课堂 苏格拉底说：没有反思的生活，是不值得过的生活。 反思是进步的起点，没有反

《伊索寓言》教案

教材分析：

寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。

《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，为公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的奴隶伊索所作。伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。

本课所录入的三则寓言故事，情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。 《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”耍弄村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。

教学目标：

1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。

2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

精品课程和国家精品课程建设研究综述

作者：柳礼泉,丁 蕾

来源：《大学教育科学》2010年第05期

[摘 要]国家精品课程建设作为教育部“质量工程”的重要组成部分,众多专家、学者对其进行了理论探索。主要集中在:精品课程具有“一流性”和“特色性”的内涵与定位;师资队伍建设、教学内容建设、教学方法与手段建设、教材建设、教学管理建设等基本建设内容;构建模式、教学模式、开发模式等多种建设模式;评审指标、评价模式、网络教学资源等评估要素;推广机制、利用机制、共享机制等建设模式;建设中还存在对象狭隘、手段简单化、实践性不强、评审指标与管理模糊等问题,因此应在扩大覆盖面、重视实践教学、改善评估方式、加强课程网络资源建设以实现优质教育资源的共享等方面加大建设力度。 [关键词] 精品课程;课程建设;研究综述 [中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号

我国国家精品课程项目启动于2003年,计划用五年时间建设1 500门国家级精品课程,并带动和促进省级和校级精品课程建设工作,以实现优质教育资源共享,提高高校教学质量

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精品课程和国家精品课程建设研究综述

作者：柳礼泉,丁 蕾

来源：《大学教育科学》2010年第05期

[摘 要]国家精品课程建设作为教育部“质量工程”的重要组成部分,众多专家、学者对其进行了理论探索。主要集中在:精品课程具有“一流性”和“特色性”的内涵与定位;师资队伍建设、教学内容建设、教学方法与手段建设、教材建设、教学管理建设等基本建设内容;构建模式、教学模式、开发模式等多种建设模式;评审指标、评价模式、网络教学资源等评估要素;推广机制、利用机制、共享机制等建设模式;建设中还存在对象狭隘、手段简单化、实践性不强、评审指标与管理模糊等问题,因此应在扩大覆盖面、重视实践教学、改善评估方式、加强课程网络资源建设以实现优质教育资源的共享等方面加大建设力度。 [关键词] 精品课程;课程建设;研究综述 [中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号

我国国家精品课程项目启动于2003年,计划用五年时间建设1 500门国家级精品课程,并带动和促进省级和校级精品课程建设工作,以实现优质教育资源共享,提高高校教学质量