九年级上册语文古诗18首

九年级语文上册古诗词赏析

一、《关雎》（《诗经》）

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

【赏析】《关雎》为《诗经·国风》第一篇，同时也是《诗经》首篇。这是一篇爱情诗的佳作。诗歌开篇以雎鸠鸟和鸣于河之洲上起兴，引发出对“窈窕淑女，君子好逑”的咏叹，接着抒发追求者对情人的无尽思念，极写“求之不得”的痛苦，感情深挚，真率自然。诗中“寤寐思服”、“辗转反侧”是写实，“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”是设想，由实境及于幻觉，生动真切地展示了主人公的神态、心理，虚实相映，感人至深。

【试题链接】

⑴诗歌开头用“关关雎鸠”起兴，有什么作用？

诗句运用了比兴的手法引出君子追求淑女的故事，自然贴切，意境感人。

⑵诗歌运用了虚实结合的写法有什么作用？

这样把追求者对情人的无尽思念抒发得感情深挚，真率自然。

⑶从哪些诗句看出君子苦苦思慕荇菜之女而又不可得的那种忧伤苦闷的强烈感情？

这样的诗句有寤寐思服，辗转反侧等。

二、《蒹葭》（《诗经》）

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。

18．古诗两首 夜宿山寺

一、说教材

在《夜宿山寺》中，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。全诗仅20个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。

二、说教学目标 此诗的教学目的是：

1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

3．激发学生学习古诗的兴趣。 三、说教学方法

（一）、研究题意，自读自学

1．出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。

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【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。】

2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜

18.古诗二首

夜宿山寺

教学目标

1．认识12个字，会写8个字。朗读并背诵古诗。 2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学重点

认识12个字，会写8个字，掌握会写字的音、形、义。 教学难点

能正确、端正地书写8个字。 教学过程 一、导课

同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）

二、新授

（一）初读古诗。

1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？ 2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。

3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。

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（二）理解诗句。 1.学生研究、合作、体验。

（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。

（2）让学生小组内交流。

（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。 2.小组汇报。

(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思

18．古诗两首 夜宿山寺

一、说教材

在《夜宿山寺》中，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。全诗仅20个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。

二、说教学目标 此诗的教学目的是：

1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

3．激发学生学习古诗的兴趣。 三、说教学方法

（一）、研究题意，自读自学

1．出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。

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【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。】

2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜

第9课古诗四首

总 目 标 要 求 1.知识目标：正确认读本课“宿、疏、振、蝉、尔、盆、玻、璃、碎”9个生字，会写田字格里的“骑、闭、闲、值、食、尔、丝、碎”8个生字。 2.能力目标：有感情地朗读这四首诗，在理解的基础上能背诵，会默写。 3.情感目标：感悟作者在四首诗中体现的童年生活的纯真和美好。 深入理解诗的大意，体会四位诗人所表达的对童年生活的纯真和美好的喜爱之情。 想象诗中的画面，体会作者的感情。 三课时 第一课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学课时 教学目标

1．能认识“宿、疏”2个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。

2．有感情地朗读这首诗，在理解的基础上能背诵，会默写。

3.理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。。

教具准备：课件，搜集有关杨万里的资料。 教学过程：

一、复习导入。

1.出示《初夏荷塘》图。

图上的景色让你想起了哪一首诗？请你背诵给大家听。 生：《小池》。（学生背诵） 还记得写这首诗的诗人是谁吗？ 生：杨万里。 2.揭示题目。

今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。板书：《宿新市徐公店》。

二、记忆字形，指导书写。 1

5 古诗词三首

教学目标：

知识与技能

1、正确识记本课的生词；

2、有感情的朗读课文，背诵、默写三首古诗； 3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 过程与方法

1、通过朗读、看注释、搜集资料、联系时代背景来感知诗词大意；

2、通过“咬文嚼字”，体会作者用词的准确生动。 情感态度与价值观

感受作者对家乡的思念，受到感染，培养学生热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点：

1、读懂诗词大意，体会作者的感情；

2、领悟一些表达感情的方法。 教学准备：

1、了解王安石的生平，搜集、背诵以前学过的他写的古诗。

2、了解唐朝诗人张籍、清朝词人纳来性德，阅读他们的作品。 教学课时： 三课时

1

教学过程：

第一课时

（一）知诗人，解诗题

导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。对于王安石，你了解多少呢？ 1．简介诗人

指名介绍王安石，教师适当补充，特别强调王安石与南京的关系。（这位“中国十一世纪时的改革家”，虽然出生在江西，却与南京有着不解之缘。他在南京度过青春时代，在南京三次任知府、两度守孝、两度辞相后居住，在南京先后生活了近二十个年头，逝世后又葬在南京钟山脚

5 古诗词三首

教学目标：

知识与技能

1、正确识记本课的生词；

2、有感情的朗读课文，背诵、默写三首古诗； 3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 过程与方法

1、通过朗读、看注释、搜集资料、联系时代背景来感知诗词大意；

2、通过“咬文嚼字”，体会作者用词的准确生动。 情感态度与价值观

感受作者对家乡的思念，受到感染，培养学生热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点：

1、读懂诗词大意，体会作者的感情；

2、领悟一些表达感情的方法。 教学准备：

1、了解王安石的生平，搜集、背诵以前学过的他写的古诗。

2、了解唐朝诗人张籍、清朝词人纳来性德，阅读他们的作品。 教学课时： 三课时

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教学过程：

第一课时

（一）知诗人，解诗题

导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。对于王安石，你了解多少呢？ 1．简介诗人

指名介绍王安石，教师适当补充，特别强调王安石与南京的关系。（这位“中国十一世纪时的改革家”，虽然出生在江西，却与南京有着不解之缘。他在南京度过青春时代，在南京三次任知府、两度守孝、两度辞相后居住，在南京先后生活了近二十个年头，逝世后又葬在南京钟山脚

18 古诗两首——夜宿山寺

[教学目标]

1．自学诗中的生字。

2．了解诗的大意，感受诗的意境。

3. 有感情地朗读，背诵这首诗。 [教学重点] 1．学习生字。

2．指导有感情地朗读古诗。 [教学难点]

有感情地朗读古诗，感受诗的意境。 [教学过程]

一、导入新课

1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗? 2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示

课题：夜宿山寺 二、初读感知

1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。 2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 三、检查生字认读情况

1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。 请同学们自己先读一读。 2．这些生字谁会读?

指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。 3．去掉拼音，小组检查认读生字。

4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。 谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。 1．学生自由读诗。

2．指名读词：

高百尺、摘星辰、高声语

3．指名朗读全诗。 五、借助插图，了解诗意

1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪

古诗五首教案

《使至塞上》

教学目标：

1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；

2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；

3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。

教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。 教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入

1、简单介绍唐诗的类型

唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。

2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光

和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞

诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。 二、简介背景

1.整体感知教师范读，并思考以下问题： 王维是怎样的一个人？（之后提问）

王维，字摩诘，唐代诗人

诵读欣赏 古诗二首

教学目标： １、掌握诗歌的内容并背诵全诗。 ２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 教学难重点：

1、品味语言，体味诗歌的内涵。

2、领悟诗词中作者流露出的思想感情。

课时安排 1课时

教学过程

一、 导入新课

二、简介作者

李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。

三、解题。

《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

四、分析课文

1、讲解字词。

①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。

②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。

③易水：古来被称为易水的不止——处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。

2、朗读课文，感知课文

《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将