浅谈小学低年级写字教学的重要性

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浅谈新课标下的小学低年级写字教学

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浅谈新课标下的小学低年级写字教学

浅谈新课标下的小学低年级写字教学

[摘要]:汉字,在中国历史文化长河中源源流长,有着举足轻重的作用。汉字的书写,不仅是识字能力的培养,同时也是对孩子注意力专注的培养和文化内涵的渗透。作为一名小学语文教师,我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分,也是弘扬和传承民族文化的重要途径。

[关键词]:写字教学;要求;兴趣;习惯;评价

俗话说:“见字如见人。”不仅如此,写好字是一个有关民族素质的问题,是每一个中国人基本素质的重要标志,因此也是每个小学生最重要的学习任务之

一。新的课程标准实施后,对小学低年级写字教学提出了具体的目标:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构,初步感受汉字的形体美;并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。要达到这一教学目标,笔者结合几年来的教学实践,谈谈小学低年级写字教学的基本思路及策略。

一、明确1-2年级的“写字”的具体要求

过去的写字教学的要求偏于知识性,要求掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等。实践证明,这种要求是缺乏科学性与合理性。《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求,简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,它

小学低年级写字教学的思考

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小学低年级写字教学的思考

【摘 要】本文围绕“创设情境、扶放结合、突出重难点、趣味评价”四方面,从实例入手,阐述了优化小学语文写字教学的几点思考。

【关键词】写字教学 思考 汉字的魅力

现在的小学生基本上都接受了学前教育,已有了一定的写字基础,但他们的写字极不规范。小学低段的大部分的学生没有注意汉字的笔顺、结构以及书写姿势,他们一笔一画地凑,凑成了的是一个字就行了。在这样的写字过程中,汉字的独特的魅力,学生们能有几分体会?小学低段的写字教学是引学生入门的年段,是打好基础的关键。在这年段,千万不可搞形式主义,匆匆走过场。在给足时间,扎实指导的基础上,优化写字教学,让孩子们在写字中感受到汉字的魅力,引发无限遐想,催生创造,激发兴趣,就显得尤为重要。 优化小学低段语文中的写字教学,不妨从以下几方面着手。

一、创设情境

教育的成功在于最大效度地调动学生学习的积极性,主动性。显然,用教师的威严震慑学生,强行要求学生认真听

讲,那是无效的!现行的人教版的低段语文中的“写字”总是和识字课文巧妙结合编排的。这一特点为写字教学“创设充满童趣的情境”提供了广阔的平台。在充满童趣的情境中,寓教于乐,孩子们的写字才能更加

小学低年级写字教学思考

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小学低年级写字教学思考

作者:王青梅

来源:《学校教育研究》2018年第14期

一个孩子写字的好坏将陪伴孩子的一生,而小学低年级则是孩子写字启蒙的关键时期,需要老师和家长一起帮助孩子,养成良好的写字习惯,帮孩子写好人生的第一笔。 一、拼音书写,培养正确姿势

一年级入学后,提笔开始书写的首先是拼音字母。这个阶段,写字母不是关键,重要的是在书写过程中,培养学生写字时正确的握笔姿势和坐姿的习惯;学会观察每个字母在四线三格的占位和笔顺的习惯。 (一)儿歌辅助,规范姿势

结合低年级学生的心理特点,将书写时需要掌握的姿势编成儿歌,让学生在边说儿歌边书写的过程中养成良好的书写习惯。比如这首《写字歌》:“拇指食指捏着,三指四指托着,小指向后藏着,笔尖向前倾着,笔杆向后躺着,握好笔,写好字。”帮助孩子掌握握笔姿势。师生再接着配合背诵:“头摆正,背挺直。两腿对齐脚放平,身离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。摆好姿势再写字。”帮助孩子规范坐姿。

每一次开始书写,老师都和孩子一边背儿歌,一边调整姿势,同

浅谈小学低年级写字教学兴趣培养(普玉欣)

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浅谈小学低年级写字教学兴趣培养

丙麻乡秀岭小学

普玉欣 2015年6月

浅谈小学低年级写字教学兴趣培养

普玉欣,男,本科学历,小学高级教师。1981年11月出生,2002年10月参加工作。现在隆阳区丙麻乡秀岭小学任教,任教期间曾有多篇论文获奖。

[摘要] 法国的罗曼·罗兰说:“一个人只能为别人引路,不能代替他们走路。”培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情,要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。对于小学低段的孩子来说,写字似乎有点枯燥,教师首先就要激发孩子内心的情感,通过不同的方法培养孩子的写字热情。为避免传统的评价在无形中变为一种甄别过程,那就必须注重孩子之间的差异,因材施教,从而促进学生发展。而对于小学低段的学生来说,更需要的是多元评价来激发学习的兴趣,因为兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。

关键词: 激发情感 注重差异 多元评价

崔峦老师在一次人教版实验教材教学观摩研讨会做总结性讲话

时指出:“字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子踏下心来,好好地写字,我们的老师也要写好字。现在,我国弘扬祖国的优秀

浅析如何提升小学低年级识字写字教学的有效性

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浅析如何提升小学低年级识字写字教学的有效性

摘要:低年级语文教学的一项重要内容,就是写字教学。通过写字教学,能提升学生的学习能力,锻炼学生的写作能力。新课改对识字写字的教学目标进行了明确,希望通过培养学生的写字能力,促进学生的终身发展。本文首先剖析了低年级小学识字写字教学中存在的主要问题,并结合问题提出了一些具体的教学建议。

关键词:识字写字;低年级;问题;教学策略 小学阶段是学习知识的基础阶段和黄金时期,培养小学生热爱文字的情感,能对他们一生的发展有益。新课标明确提出,要培养小学生良好的写作习惯,使他们对汉字的形体美初步感受。但目前在小学低年级写字教学中,还有很多问题存在,不能达到理想的教学效果。本文分析了这些问题,并提出了优化策略,希望能使小学低年级写字教学的效率得到切实提升。 一、 目前小学低年级写字教学中存在的问题 1. 教学枯燥呆板,缺乏趣味性

小学低年级的学生因为自身的年龄特点,好动爱闹。而学写汉字则必须要细细琢磨、认真书写、静下

心来。传统的教学方式是教师一笔一画地教,学生一遍遍地练,虽然从某种程度上,提高了书写的规范性。但?s忽略了教学的趣味性,没有突出学生在学习中的主体地位。长此以往,枯

浅谈小学低年级作文教学

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浅谈小学低年级作文教学

石泉县堡子小学胡昌琴

摘要:新教材对小学低年级作文要求提高了。作文教学的方式方法也要改进,要紧紧围绕学生的特点展开。作文教学应注重引导、重在实际,评语应有针对性应以鼓励为主。指导学生自己改作文,结尾应以自然为贵。教师间应加强合作交流,共同进步。

关键词:小学;作文;特点;引导;针对性;展开;提高

随着新课标的实施、教材的改革,小学低年级也越来越注重作文教学了。结合自己多年来的教学经验,我对新课标中小学低年级作文教学发表一点粗浅的认识。

首先,作文教学应紧紧围绕学生的知识水平、认识水平、感知能力和思维特点展开。

有人说:“作文是作出来的”,这句话对于初学者来说是完全错误的。小学生的生活经历不足,积累的素材不多,抽象思维能力差,想像能力、综合能力也很差,叫他们“作”文章,无异于摁着公鸡下蛋。殊不知:“文章本天成,妙手偶得之。”的古训。因此,让学生从日记开始,记自己亲身经历过的事、自己亲眼所见到的事,这样他们才觉得有话可写,也才能培养他们的写作能力。对低年级学生而言,只要能记好流水账就应该加以肯定,不管内容上是否有意义,只要健康就行了。对年级高一点的学生而言,要求就应该升高,文章和题目要求相一致,尽量不用拼音代替汉字,文章意思要完整有意

低年级写字教学策略的研究

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低年级写字教学策略的研究

内容摘要:写字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生应具备的一项重要的语文基本功。低年级应重视培养学生写字的好态度、好习惯,使学生学习写字有一个好开端,当然,搞好写字教学对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。小学低年级正是为学生打好写字基础的重要阶段,要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。因此,教师要重视写字教学,努力培养学生的写字兴趣,且在教学中要把写字教学落到实处,扎扎实实抓好低年级写字教学。我从身教言传相结合、激发兴趣、培养学生写字习惯和培养学生的自主探究能力来谈了我的看法。

关键词:身传言教、激发兴趣、培养习惯、自主探究

正文:写字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生应具备的一项重要的语文基本功。低年级应重视培养学生写字的好态度、好习惯,使学生学习写字有一个好开端,当然搞好写字教学对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。而小学低年级正是为学生打好写字基础的重要阶段,要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。因此,教师要重视写字教学,努力培养学生的写字兴趣,且在教学中要把写字教学落到实处,扎扎实实抓好低年级写字教学

浅谈小学数学教学板书的重要性

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第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别:小学数学

浅谈小学数学教学板书的重要性

汪小燕 尹素洪 朱晋伟 电话:13618279432 重庆市沙坪坝区双碑小学

摘要:随着,计算机辅助教学技术的提高,通过图片、声音、动画等各种吸引学生眼球的方式越来越多,传统的教学板书被老师们逐渐淡化。然而,我却认为教师一笔一画书写的无声示范在短短的40分钟里有着举足轻重的作用。 关键字: 板书 重要性、

一、教学板书的重要性

苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业,而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性,有机结合的结果。随着科学技术的发展,许多现代化的教学手段已经走入课堂,但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。

教学过程是一个特殊的认识过程,学生要经历一个从未知到已知的认识不断深入的过程。在数学教学中,我们不可能仅仅让学生接受现成的数学结论,而要让学生经历数学知识发生、形成和发展的过程。而一节课中,板书地呈现也不是一蹴而就的,而是伴随着教学内容的逐步推进,动态地呈现知识的形成过程,有效地吸引学生逐步建构自己的认知。板书的连续性,也能够给学生留下充足的观察、思考的时间,更深刻地体会知识的来龙去脉。

数学课

浅谈小学数学教学板书的重要性

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第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别:小学数学

浅谈小学数学教学板书的重要性

汪小燕 尹素洪 朱晋伟 电话:13618279432 重庆市沙坪坝区双碑小学

摘要:随着,计算机辅助教学技术的提高,通过图片、声音、动画等各种吸引学生眼球的方式越来越多,传统的教学板书被老师们逐渐淡化。然而,我却认为教师一笔一画书写的无声示范在短短的40分钟里有着举足轻重的作用。 关键字: 板书 重要性、

一、教学板书的重要性

苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业,而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性,有机结合的结果。随着科学技术的发展,许多现代化的教学手段已经走入课堂,但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。

教学过程是一个特殊的认识过程,学生要经历一个从未知到已知的认识不断深入的过程。在数学教学中,我们不可能仅仅让学生接受现成的数学结论,而要让学生经历数学知识发生、形成和发展的过程。而一节课中,板书地呈现也不是一蹴而就的,而是伴随着教学内容的逐步推进,动态地呈现知识的形成过程,有效地吸引学生逐步建构自己的认知。板书的连续性,也能够给学生留下充足的观察、思考的时间,更深刻地体会知识的来龙去脉。

数学课

浅谈小学低年级写话教学的方法

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浅谈小学低年级写话教学的方法

《课标》明确指出:“小学低年级要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”因此,低年级写作应放低要求,贴近生活实际,注意方法的引导,才能让孩子们敢写、乐写、从而会写。 一、丰富写话内容的表现形式

德国哲学家黑格尔说过:“最杰出的艺术就是想象。”低年级的孩子天真可爱,爱幻想,想象力丰富。根据孩子的这一特点,引导学生想象写话。如:读了《我要的是葫芦》以后,让学生想一想:到了秋天,“我”为什么没有收到葫芦?邻居的劝告有用吗?等等。在学生说的基础上,让学生续写《我要的是葫芦》。再如:学了《坐井观天》一文后,引导学生想一想:青蛙跳出井以后,他会看到什么?会遇到什么事?还会和谁交朋友?先想、后说、再写,孩子们的想象丰富而有趣,语句妙趣横生。读孩子们的写话,有一种俯首拾来即是花的感觉。

二、拓展写话素材的积累空间

叶老曾说过:“生活就是源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然地流个不停。”所以,引领学生观察生活,观察自然,观察身边的人和事,进而进行写话训练,使学生有话可说,有内容可写。

1、观察自然,写儿童眼中的五彩世界

大自然美丽而神奇,有潺潺的流水,碧绿的小草,欢快的鸟鸣,