小学语文汉语拼音教学中有哪些教学方法
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浅谈汉语拼音教学方法
篇一:浅谈汉语拼音教学方法
浅谈汉语拼音教学方法
摘要:汉语拼音的教学是“以人为本”素质教育的必然要求,是学生识字、认字的需要。拼音教学要符合学生的身心发展规律、学习规律。作为教师,不仅要明确汉语拼音教学的教学目标,而且还要不断探索汉语拼音教学的最佳策略、多利用游戏教学法、自编儿歌、口诀等实之有效的方法积累经验,使学生获得听、说、读、写的语言运用能力,并建立起良好的语言习惯。
关键字 :汉语拼音、最佳策略、游戏和竞争、语言习惯
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分,是学生识字、学习普通话的有效工具,是低幼认知衔接的桥梁和纽带,也是学生今后良好的学习习惯,奠定学习基础的重要时期,是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。而处于小学阶段的学生,由于年龄小,想象力丰富,喜动好奇,喜欢模仿,意志力比较薄弱,自我控制能力差,学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。要把拼音教好,让学生读准,写准,拼准是一件很重要的事,也是很难的事。人教版义务教育课程标准实验语文教科书,有色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习,大大增加了语文学习的趣味性。而且教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点,力于全面提高学生的语文素养。纯拼音教学是抽象
汉语拼音教学方法的教学反思
篇一:拼音教学反思
拼音教学反思
篇一:拼音>教学反思
对刚刚升入一年级的小学生来说,汉语拼音是他们的入门课,也是基础课,所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。
孩子年龄小、注意力持续时间短,学习抽象的拼音,接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情,为帮助学生尽快掌握拼读方法,在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。
1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。
汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味,原因是每一课都有一个非常好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高,教材也提供了很好的插图,合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时,我先让学生自由拼读儿歌,小组互相帮忙,这样学生学起来都比较轻松,而且也培养了他们的合作能力,再出示图画:一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣,通过讲>故事、看插图、编顺口溜,让他们在快乐中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写,准确而迅速的掌握了这节课的知识。
2、形近字母比较记忆。
汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d
小学语文汉语拼音教学小妙招
汉语拼音教学小妙招
一年级的课文内容多,对于零基础的学生,学习难度可想而知。而汉语拼音又是语文学习的基础,并且充斥着学习的每一个阶段,有的教师由于一年级语文课程紧而忽视了潜能生汉语拼音的掌握程度,这样的后果是严重的,我曾见过有的学生到六年级了不会拼读音节,因而对汉语拼音的学习在学生学习的初级阶段至关重要。
兴趣是学习最好的老师,因此在教授汉语拼音时,教师对学生要投其所好,想方设法地使学生对你所传授的知识感兴趣,记住是对知识感兴趣,并不是对知识以外的东西感兴趣。请看示例,一位教师在ɑ学习时,拿出一个色彩绚丽的音乐洋娃娃,娃娃嘴里唱着“啊??”虽是文对具题,但由于音乐娃娃的衣服太漂亮了,大多数同学只记住了漂亮的娃娃而忽视了她优美的歌声。我们不如这样,同学们你们想唱歌吗?现在跟老师们一起唱,“啊......”这样既简单又可以快捷地达到目的。
其二,一年级学生汉语拼音学习时,要注意到孩子的特点,集中精力时间十分钟左右,特别是课堂开始后的十分钟,要抓紧这十分钟把最重要的知识放在这十分钟。请看示例,一,教师走上讲台便开始了如下对白,同学们!上节课我们学习了三个韵母他们是谁,学生齐声说ɑ、o、e,好,现在跟老师一起说“张大嘴巴ɑɑɑ......
小学语文汉语拼音教学小妙招
汉语拼音教学小妙招
一年级的课文内容多,对于零基础的学生,学习难度可想而知。而汉语拼音又是语文学习的基础,并且充斥着学习的每一个阶段,有的教师由于一年级语文课程紧而忽视了潜能生汉语拼音的掌握程度,这样的后果是严重的,我曾见过有的学生到六年级了不会拼读音节,因而对汉语拼音的学习在学生学习的初级阶段至关重要。
兴趣是学习最好的老师,因此在教授汉语拼音时,教师对学生要投其所好,想方设法地使学生对你所传授的知识感兴趣,记住是对知识感兴趣,并不是对知识以外的东西感兴趣。请看示例,一位教师在ɑ学习时,拿出一个色彩绚丽的音乐洋娃娃,娃娃嘴里唱着“啊??”虽是文对具题,但由于音乐娃娃的衣服太漂亮了,大多数同学只记住了漂亮的娃娃而忽视了她优美的歌声。我们不如这样,同学们你们想唱歌吗?现在跟老师们一起唱,“啊......”这样既简单又可以快捷地达到目的。
其二,一年级学生汉语拼音学习时,要注意到孩子的特点,集中精力时间十分钟左右,特别是课堂开始后的十分钟,要抓紧这十分钟把最重要的知识放在这十分钟。请看示例,一,教师走上讲台便开始了如下对白,同学们!上节课我们学习了三个韵母他们是谁,学生齐声说ɑ、o、e,好,现在跟老师一起说“张大嘴巴ɑɑɑ......
汉语拼音教学
第四章 上课技能(下)
一、汉语拼音教学
自从1958年2月《汉语拼音方案》公布以后,汉语拼音教学就成为小学语文课程中的重要组成部分,占有重要的地位。特别是20世纪80年代以后强调培养学生的识字能力,汉语拼音作为识字的必备工具,更是引起人们的重视。
(一)汉语拼音的教学目标
课程标准没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列,而是放在了识字与写字部分。编排意图是为了突出其帮助识字的作用,即在学段目标中没有对汉语拼音与普通话之间做出明确的表述,在评价建议中,强调借助汉语拼音纠正地方音。《语文课程标准》做这样的处理,主要原因如下:①把汉语拼音放在识字与写字部分,强调借助汉语拼音认读汉字和查字典,即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此,同时也避免产生与阅读、写作进行联系的节外生枝的理解。②借助汉语拼音学习普通话,主要是发挥汉语拼音正音的作用,而纠正方音与认读汉字是密不可分的,这是最具体和直接的关系。③随着推广普通话工作的发展,语言环境最重要,在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围,因此把学习普通话的要求贯穿于语文学习。在识字与写字中,能够借助汉语拼音纠正方音。
与1992年的教学大纲相比较,语文课程标准对拼音教学的要求有了比较明显的降低。这主要
一年级汉语拼音教学方法探究
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一年级汉语拼音教学方法探究
作者:田晓亚
来源:《学校教育研究》2017年第20期
摘要:汉语拼音是学生学习汉字的重要工具,是小学一年级语文教学的重要任务。学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。教师精心设计教学过程,培养学生的学习兴趣,就能充分调动学生学习的热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
课程标准规定汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话、查字典。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“教学建议中指出,要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”。还具体提出,汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们,要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立“以学生为本”观念,创造性地开展教学活动。
《语文新课程标准》对汉语拼音教学提出了更新、更灵活的要求,即:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合”,这些对汉语拼音教学的建议则是突出的体现了“汉语拼音对于早期开发儿童的潜能
小学汉语拼音教学视频(全套)
小学汉语拼音教学视频(全套)
众所周知,小学生一踏入小学校园第一个任务就是要学汉语拼音。可是对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生来说,汉语拼音学习是枯燥乏味的。那么,如何才能让枯燥的汉语拼音教学吸引刚刚跨进校门的学生们呢?
一、变汉语拼音为快乐音符,让学生在快乐中学拼音。兴趣是最好的老师,只要学生对所学的内容感兴趣,就一定能把它学好。为此,我想尽一切办法让汉语拼音走进学生的学习和生活,让乏味的汉语拼音变成快乐的音符活跃在他们的生活中。我在黑板报上开辟了拼音角,里边有小朋友最爱读的小故事和小儿歌,每天学生们都能从上面吮吸到知识的甘露。我把拼音字母编成动听的歌曲和朗朗上口的儿歌,让学生嘴里说着,口里唱着,每天体验着拼音带来的快乐。我还让学生拿起五彩的画笔画出一个个可爱的拼音字母形象,并为这些拼音字母形象编上一段有趣的故事,去体味拼音王国的神奇与美妙。渐渐地,在学生们的心中,拼音已不再是无聊的代名词,而是一串快乐的音符,带给他们无限的乐趣。 二、以新颖的教学形式, 增强学生的学习兴趣。教育学家洛克在《教育漫画》中说: “应该用一切时机, 甚至在可能的时候创造时机, 给他们一种不可缺少的练习, 使它们在他们身上固定起来。”由此可见, 教师以新颖
论文《小学汉语拼音教学浅见》
浅谈小学汉语拼音教学法
【关键词】: 汉语拼音教学 普通话 引导学生 教学方法 重要组成部分 小学语文教学 教师 教学质量 韵母 发音
【摘要】:汉语拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。教师如果能运用行之有效的教学方法,使学生学好汉语拼音,将为今后的识字,学习普通话打下扎实的基础。因此,有必要探索汉语拼音的教学方法,以提高汉语拼音的教学质量。 【正文快照】:
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分,是学生识字、学习普通话的有效工具,是低幼认知衔接的桥梁和纽带,是奠定学习基础的重要时期。汉语拼音也是一种抽象的表音符号,对于刚入学的一年级学生来说,是比较难学的,学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求,要让学生在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此,我针对小学低年级学生年龄小,想象力丰富,喜动好奇,喜欢模仿,意志力比较薄弱,自我控制能力差,学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化的特点,采用了如下教学方法。
一、通过开放的学习环境,时时处处学拼音。
良好的学习环境能优化学生的学习觉悟和学习行为。为了给学生创造强烈的学习拼音的氛围
论文《小学汉语拼音教学浅见》
浅谈小学汉语拼音教学法
【关键词】: 汉语拼音教学 普通话 引导学生 教学方法 重要组成部分 小学语文教学 教师 教学质量 韵母 发音
【摘要】:汉语拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。教师如果能运用行之有效的教学方法,使学生学好汉语拼音,将为今后的识字,学习普通话打下扎实的基础。因此,有必要探索汉语拼音的教学方法,以提高汉语拼音的教学质量。 【正文快照】:
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分,是学生识字、学习普通话的有效工具,是低幼认知衔接的桥梁和纽带,是奠定学习基础的重要时期。汉语拼音也是一种抽象的表音符号,对于刚入学的一年级学生来说,是比较难学的,学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求,要让学生在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此,我针对小学低年级学生年龄小,想象力丰富,喜动好奇,喜欢模仿,意志力比较薄弱,自我控制能力差,学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化的特点,采用了如下教学方法。
一、通过开放的学习环境,时时处处学拼音。
良好的学习环境能优化学生的学习觉悟和学习行为。为了给学生创造强烈的学习拼音的氛围
汉语拼音教学初探
汉语拼音教学初探
摘要:汉语拼音的教学对象是初入学的五、六岁儿童,从多年的教学实践中我探索出多种教学方法,这些方法非常适合低段儿童的拼音学习,因此我认为在拼音教学中口型对照法、趣味看图法、手势辅助法、轻松儿歌法、故事讲述法、快乐游戏法、综合复习法确实是值得提倡的教学方法。
关键字:小学语文 低段 汉语拼音 教学法 汉语拼音是学习汉字的基础,有人形象地把拼音称作识字的拐棍。不错,汉语拼音确实是整个小学语文教学中非常重要的一个环节,儿童学好了拼音,对后来识字、阅读、学习普通话都将起着非常重要的作用。汉语拼音教学的对象是刚刚入学的儿童,他们的年龄只有5、6岁,由于年龄小,加上拼音字母都是枯燥的符号,没有象形性,如果不采取灵活多样的方法教学,就很难收到良好的效果。我多年从事小学低段教学,采取了多种教学方法,收到了较好的效果。 一、口型对照教学法
汉语拼音的发音是教学的重点,发好、发准拼音,对今后学习汉字和学习普通话起着关键的作用,如何发准一个音,重要的是要让儿童观察到口型的变化,唇舌的位置,这就需要老师作出准确的示范。老师在示范时,开始可以做得夸张一点,让学生都清清楚楚看到老师口型、唇舌的变化,然后跟着模仿,照着老师教的学习。这