跳dan阅读故都的秋

《故都的秋》教案 一、 教学目标 （一）知识目标

1、了解郁达夫的文学创作及风格。

2、体会本文选择不同景物渲染刻画主题的方法。 3、学习本文以情驭景、情景交融的艺术手法。

4、感受本文形散神聚的结构特点和细腻优美的语言。 （二）能力目标

1、培养学生品味鉴赏散文的能力。

2、训练学生在散文写作中以情驭景、情景交融的能力。 二、教学重点

引导学生对故都秋景的特点进行分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。 三、教学难点

体会作者对故都之秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。 四、教学方法

1、 美读法。反复诵读，体味意境。

2、 讨论法 。如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。 3、 情境赏析法 。如对五副画面的想象和理解。 五、教学安排：2课时

六、教学设计：读——品——悟 七、课前准备：

1、印发作者背景简介。

2、动员学生搜集咏秋的诗句，分两类：乐秋和悲秋。 第一课时 导入新课：

我们一起来欣赏一些北方秋天的图画：辽阔蔚蓝的天空、人字形的南飞的大雁、金灿灿的玉米棒子、红艳艳的高粱穗子、果园里沉甸甸

课题：故都的秋 教学目标：

读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在字里行间的思想感情。 教学重、难点：

读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在字里行间的思想感情。 教具：多媒体 板书设计：

故都的秋 郁达夫 （景）郁达夫的秋天：

清、静、悲凉

（情）秋天的郁达夫：

清闲、落寞、悲苦

一、导入课文

1、导语：一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步于康桥，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”那么，秋天呢？（学生谈自己的感受） 教师：我说秋天是多姿多彩的---- ①有人独立橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染??万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。

②有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。 ③有人在秋日里徘徊，耳目所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，想到的是“杨柳岸晓风残月”（柳永《雨霖铃》），一场秋雨过后，

《故都的秋》教案

执教者：方凤绿

授课班级： 南宁15中高二5班

【教学目标】

一、基础知识目标： 1.了解郁达夫及其作品；

2.掌握和积累文中重点词语的读音：

潭柘寺、椽子、落寞、普陀寺、鲈鱼、落蕊、混沌（混混沌沌）、幽怨、折去等。 二、能力培养目标

1．强化诵读，训练语感。训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳的能力。

2．有感情地朗读课文，通过研读文本，体会作者的思想感情和审美情趣；培养和提高文学鉴赏能力，提升文化品位和审美趣味。

3．把握文章情景交融的艺术特征，赏析融情入景、缘情造景的艺术技巧，培养赏析抒情散文的能力。 三、德育渗透目标

体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。 【重点、难点】

1．赏析情景交融的艺术特点； 2．赏析文章的语言美、绘画美； 3．评品审美情趣。 【课时安排】

2课时 【教学用具】

相关课件 【课前准备】

学生：自读课文，整体感知，尝试给课文分段和归纳段意；

搜集古代诗文中赏秋的名篇名段名句； 教师：提供搜集古代诗文中赏秋的名篇名段名句，以及与课文相关的北京秋景图片。

第一课时

【明确目标】

1. 理清结构，把握文章思路。

2. 诵读

1：第五段第一句话“秋蝉的衰弱的残声”能够体现出什么？

生2：“残声”体现出悲凉，同时蝉叫声都可以听见也表达了清、静的特点。

师：恩，概括的很不错，请坐。在我国的古典文学作品中，蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，如《雨霖铃》中的起句便是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，那凄切的寒蝉已令人柔肠寸断，蝉声更令人备感冷清。在故都，家家户户都有蝉鸣，还是蝉衰弱的残声。文章所渲染的那种冷清，寂寞的氛围也就不言而喻了。置身此时，其寂寞又要跟何止一个“愁”字了得。

生3：（选择秋院图，代表发言）“青天下训鸽的飞声”这句以动衬静可以体现出“静”的特点“你也能看得到很高很高的碧绿的天色”可以体现出“清”的特点“长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。”这句可以看出悲凉的特点。 师：很好分析的很到位，请坐。

师：听完大家的回答，我感觉同学们已经渐渐走进了《故都的秋》。下面主要由我来带领大家一起来分析下“秋院图”中对牵牛花的描写，请同学们把书翻到第三自然段

师：郁达夫并没有写牵牛花摇曳参差的藤蔓，也没有写牵牛花扶疏映衬的花叶，而是写它的花色。作者怎么说的？ 生：“牵牛花以兰色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。”

师：作者为什么这样说？你觉得这种花色的选择合理吗？

《故都的秋》学案

学习目标：1、把握文章的总体思路；

2、把握作者以情驭景，以景显情，情景交融的表达技巧； 3、体味作者所抒发的“情”。 学时：一学时 学习过程：

一、导入新课

播放歌曲《前门情思大碗茶》，要求感受其“味”。

问题①、为什么题目不叫“北平的秋”而要为“故都的秋”？

明确：用“故都”一词，更含有深切的眷恋之情。使作者笔下的秋天更有强烈的主观感情色彩。而“北平之秋”这个题目比较客观、平淡，感情不浓烈。

（“故”是“原来的、旧的”，“故都”是“原来的、旧的都城”，更有一层，“故都”仿佛“故乡”，作者出生浙江富阳，长期在各地游历、漂泊，北平本不是他的“故乡”，却给了“故乡”般的感受。这是身体或者说是踪迹的回归，更是一种精神的眷恋和归来。）

二、作者及写作背景。 郁达夫（1896-1945），名 ，字 。创造社的重要成员之一，现代著名 ， 。1896年，郁达夫诞生在富阳这个富春江畔的古老小城中。据说他家藏四万卷书，郁达夫在少年时期就全部翻读过了，打下了深厚的中国古典文学基础。在大学期间，他又开始接触外国文学，使其又增加了丰富的外国文学素养。郁达

年级学科 必修一 NO001 使用时间： 年 月 日 编制者 审核人 课型 班级 小组 组内评价 等级 教师评价 等级 《故都的秋》导学案

【学习目标】

1、了解郁达夫的思想和创作风格。

2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。

4、体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。 【教学重难点】

1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。

2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

3、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

4、引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。

预习案

【自主学习】

熟读课文，掌握字词读音及其解释。 【预习检测】

基础知识 一.课前预习

1、作者：郁达夫（1896～1945）， 现代 作家。浙江省富阳县人。与郭沫若、成仿吾等组织了 创

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。

不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

北国的槐

《故都的秋》听课反思

《故都的秋》听课反思

汪老师，是学校语文教研组的组长，为人谦和，经验丰富，德高望重。今天，我听他讲《故都的秋》，有四点我得好好学习。

第一，汪老师文化底蕴厚实。

古代文人墨客，有哪些悲秋、赞秋的诗句，汪老师能够信手拈来，脱口而出。王维的、杜甫的、白居易的、杜牧的??他一字不落地背出来。唐诗宋词，我曾背过百首，由于没有经常复习，现在很多都忘了，惭愧，我的记忆力比不上汪老师的。

对作者郁达夫的了解，汪老师知道得很多。郁达夫的代表作《沉沦》《春风沉醉的晚上》，汪老师介绍时不是一带而过，而是具体讲了作品的主要内容，这样的讲解，可以使学生对作家作品有更多的了解，拓展了知识面，增加了趣味性。

博闻强识者，文化底蕴厚实也。

第二、汪老师会设置学习问题。

为了调动学生学习的积极性，汪老师采用了“一学二练三考核”的教学方式，让学生分组学习，鼓励他们讨论、发言。讨论，得有话题（问题），于是汪老师预设了很多问题。这些问题，有难有易，好。举一例：

秋天，香山红叶很美，郁达夫为什么不去赏玩？为什么不去写它？

第三，汪老师善于点拨教学难点。

故都的秋，有“清、静、悲凉”的特点，郁达

故都的秋

【学习目标】 1、知识目标：

⑴了解郁达夫的思想和创作风格。 ⑵学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 ⑶品味文章明白晓畅、精到细腻的语言。 2、能力目标：

⑴培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。

⑵理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辩证关系。 3、情感目标：

领悟作者流露在文中的主观情感，能理解作者在文中寻求的清静又略带悲凉的思想感情。 【学习重点】

1、品味文章明白晓畅、精到细腻语言。 2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 3、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 【学习难点】

1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

1

2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 【学法指导】

1、朗读法 2、提问法 3、合作探究法 4、多媒体 【学习课时】5课时

第一课时

【预习导学】 一、知识链接 1、走进作者

郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家、诗人。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，1921年6月，郁达夫和郭沫若、成仿吾等人组织成立创造社。1

郁达夫故都的秋好词好句

故都的秋好词好句摘抄：

《故都的秋》好词：

悲凉细腻清闲落寞遥想幽远

萧索严厉浑浑沌沌疏疏落落

《故都的秋》好句：

还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象样。

不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。

一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。

象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上

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去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的