浅谈小学拼音教学策略
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浅谈小学作文教学策略
浅谈小学作文教学策略
单位:老人仓小学 作者:郑品
作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手:
一、要精心地创设情景,激发学生的写作兴趣, 防止作文教学流于形式。 好多语文老师都觉得作文教学难,主要是学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣。“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明:活动是儿童的本能,好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解
浅谈小学作文教学策略
浅谈小学作文教学策略
单位:老人仓小学 作者:郑品
作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手:
一、要精心地创设情景,激发学生的写作兴趣, 防止作文教学流于形式。 好多语文老师都觉得作文教学难,主要是学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣。“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明:活动是儿童的本能,好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解
浅谈小学经典诵读的教学策略
浅谈小学经典诵读的教学策略
东风52小学田厚礼
【摘要】经典诗文是中华民族几千传统文化的瑰宝。诵读经典诗文是对中华传统文化的传承和发扬,也有利于小学生形成正确的人生观和价值观。本文立足于教学实际,从经典诵读课程的实施出发,浅谈个人对经典诵读教学策略的一些认识。
【关键字】经典诵读;教学策略
经典诗文韵律和谐、意味深长,是中华民族传统文化的高度凝练。学习、诵读经典诗文,有助于提高小学生的语文素养,形成良好的审美能力,激发学生的民族自尊心和自豪感。传承中华民族传统文化中的精华,让学生了解并掌握经典诗文,是我们小学语文老师义不容辞的责任和使命。
小学阶段是人一生中记忆的黄金时代,心灵最纯洁的年龄阶段,也是诵读经典诗文,从而受到文化熏陶、智力发展与人格培养的最佳时期。然而,经典诵读课程从语文课程中分化出来,独立形成一门课程的时日尚短,没有形成一定的教学模式。作为一线的小学语文老师,我们只有不断探索,不断反思,提高经典诵读课程的有效性。
一、 经典诵读教学的原则 1、诵读为主,引导为辅的原则
苏轼云:“故书不厌百回读,熟读精思子自知。”熟读和经典诵读学习最重要也是最有效的方法。对于小学生来说,诗文中的具体意思、背景不作硬性要求,只需要学生在老师的引导
汉语拼音教学策略研究
汉语拼音教学策略研究
浙江师范大学教育系04级3班 黄勤欢
摘要:汉语拼音是一串枯燥无味的字符,比较抽象。我在教学中注重拼音教学的改革,在教学中面对孩子们年龄小,好动及拼音难学、难记,枯燥无味的特点,首先了解汉语拼音教学的特点,优化汉语拼音教学策略。我采用游戏,童话故事,自编故事等灵活多样的教学方法。根据小学生的特点创造了许多行之用效,行之用趣的游戏、童话等活动,让学生在乐中而学,激发学生的学习兴趣,乐学拼音。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才能积极主动地投身于学习活动中。
关键词:了解汉语拼音教学的特点,优化汉语拼音教学策略。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“教学建议”中指出:要“遵循学生的身心发展规律和语言学习规律,选择教学策略。”还具体提出,汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合,同时,强调了要充分利用儿童生活经验等。这些精神与建议启发我们要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立“以学生为本”的观念,创造性开展教学工作。那么,怎样创造性地开展教学工作?说具体些,怎样才能使学生有兴趣地去学习和掌握汉语拼音呢?“把课堂还给学生,让课堂焕发出生
浅谈农村小学品德与社会教学策略
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浅谈农村小学品德与社会教学策略
作者:樊鑫龙
来源:《新生代·下半月》2018年第08期
【摘要】:当前品德与社会的教育仍有些 “假、大、空”,特别是农村小学这种状况尤甚。造成这方面的原因有许多,社会、学校对这门课程的认识还不够,教师本身素质跟不上这门新课程的发展学生的社会实践能力差等。 【关键词】:农村学校 小学品德 社会教学 一、提高认识,重视《品德与社会》
品德与社会是国家重视小学德育的重要体现,也是对学生进行德育的重要工具。因此,对品德与社会的重视与否,课程上得好与坏,是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识,就要从思想上重视,加强品德与社会的教学工作,让品德与社会触及儿童的内心世界,影响他们的心灵。作为一名教师,在品德与社会二、结合实际,让道德教育工作有特点我们国家农村人口占绝大多数,因此农村的小学品德与社会教育必须面向农村,紧密结合农村实际,突出农村特色。
首先,要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱村、不爱劳动的学生,他们的学习成绩普遍很好,他们学习的动力是
浅谈初中数学的教学策略
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浅谈初中数学的教学策略
作者:林进国
来源:《新课程·中学》2013年第01期
摘 要:数学知识源于生活,同时也用于生活,在教学的过程中将教学与生活有效地进行结合,可以更好地让学生体会到数学与生活之间的关系,让学生认识到数学学习的重要性,同时也可以让学生在实际生活中更加关注数学学习,可谓一举多得。作为教师,只有正确地对待数学,将数学的工具性与人文性相结合,才能带领学生正确地认识数学、学习数学。教师还需要不断地改进教学模式,不断地从日常生活中积累教学素材,让数学课堂变得多姿多彩。教师也需要明确数学的教学目的,让数学教学有的放矢地进行。 关键词:初中;数学;生活化;教学策略 一、教师要正确认识数学
数学是一个笼统的概念。作为数学的任课教师,我们对于自己所教学的科目肯定会有独到的见解,但是在笔者看来,很多教师往往是看重了其中的一部分,即重视了数学的工具性特点,但往往忽略了其人文特点。我们知道,数学知识源于生活,也用于生活,我们常说“学以致用”,讲的就是数学知识的生活化,而生活化就包括了数学的工具性与人文性。很多人会说学习数学就
浅谈小学音乐欣赏课的教学策略
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浅谈小学音乐欣赏课的教学策略
作者:董翠雪
来源:《中国校外教育·综合(上旬)》2016年第01期
摘要:音乐欣赏主要是通过聆听音乐、表现音乐和创造活动为主的审美活动,使学生充分感受、体验蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的情感所吸引,并通过参与、体验、表现和创造活动与音乐产生强烈的情感共鸣从而陶冶性情,完善人格。 关键词:小学音乐 欣赏课 教学策略
音乐欣赏主要是通过聆听音乐、表现音乐和创造活动为主的审美活动,使学生充分感受、体验蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的情感所吸引,并通过参与、体验、表现和创造活动与音乐产生强烈的情感共鸣从而陶冶性情,完善人格。美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出:“音乐欣赏课可以说是音乐教育中,设法引起儿童对音乐的爱好,并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。” 它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力,又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力,还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力,从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。
作为一
浅谈小学数学“图形与几何”的有效教学策略
奥数学习!
学羁坠 2 0 1 5年量第 1期
实践讲堂移
浅谈如何指导学生进行阅读课文训练佟国兴 (河北省隆化县白虎沟中心小学语文“阅读课文三步法”就是将阅读课文分为三步走:走近课文谈感知 .钻进课文深理解。 走出课文写作文具体操作如下。 走进课文谈感知 感知的内容:感知写作思路 .概括课文主要内容 .感知语言一
0 6 8 1 6 2 )中体会刘家峡的雄美壮观 .朗读中加深理解 .朗 读中体验 .朗读中评价 .朗读中积累 之后再进行“大家都来写板书”练习 .让学生为课文设计板书三、走出课文写作文篇课文学完了.还要让学生回顾课文 .高瞻远瞩.走出课文写作文 .把课文改编成诗或顺口溜等 .这种方法可以一举多得: 1 .熟练掌握课文. 2 .学会归纳总结 . 3 .培养作文能力 . 4 .日积月 累成习惯最简洁有趣的方法是“我把课文编成诗” .一册语文书 3 O篇课文改编的诗足以编成部作品集 .不管质量好坏 .水平高低,单就工作量.足以让学生有一种成就感.学生的积累本有“我把课文编成诗”的专栏 .学完一篇写一篇 . 篇篇都要搞评比.学生写作的热情高涨,誓把写 诗进行到底。例如《草船借箭》学后我编的诗: 《三国演义》我喜欢,《草船借箭》是经典周瑜巧设反
小学作文教学策略
浅析小学作文教学策略
摘 要 小学生作文最适宜用朴实无华的语言来表达,要写出自己的真情实感,把自己平时所看到的、听到的、感受最深的地方真实地写出来。
关键词 作文教学 教学方法 写作素材
中图分类号:g623.24 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2013)13-0096-01
现在的小学生怕写作文,关键还是缺乏体验生活素材或正确引导。长期以来,小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小框框中,题目由教师指定,内容不能逾越老师划定的范围,“怎样写”必须遵循教师拟出的几种模式。其结果,学生作文大都内容相似,写法相近,小孩子说大人话,缺乏儿童生活的童真童趣,缺少新意,这种作文教学令人担忧。
作文教学是小学生学习中十分重要的一课。怎样教学作文,才能让学生乐意写作,写出真实的优秀习作,我在平时教学时试用如下几种方法。
一、指导看图作文,形象生动表达
教师要善于指导学生认真观察,体会人物心境,同样的内容用不同的句子表达,尽量把句子说形象,说生动,这在看图说话教学中尤为重要。如教学《小白兔迷路》。教师问:“这是什么时间?什么地方?谁干什么?”有学生看图后说:“早上,在大森林里,一只小白兔去采蘑菇。”教师表扬他观察得细,说得对,但马上话锋一
浅谈初中美术色彩教学策略
浅谈初中美术色彩教学策略
浅谈初中美术色彩教学策略
明溪县枫溪学校 卢日东 2015年5月29日
摘要:初中美术色彩教学是重要的教学内容之一,对于提升学生的美术功底和艺术修养有重要作用。本文从七个方面入手对初中美术色彩教学策略进行具体分析。
关键词:初中美术;色彩教学;艺术素养
长期以来,初中美术一直处于副科地位,得不到应有的重视,其课时经常被语数外、数理化占用。直到新课程改革以来,初中美术才渐渐恢复其应有的地位。事实上,美术对学生艺术修养乃至综合素质的提升有着不可忽视的作用,一定层面上可以这样说,美术可以提升学生素养,使学生心性宁静、减少浮躁,对所谓的主科的学习,也不是没有积极作用的。所以,美术应该得到重视。初中美术教学中,色彩是必不可少的部分。以下笔者就初中美术色彩教学谈谈自己的看法。
一、引导学生深入理解色彩
(一)理解色彩的自然属性
色彩是不同的光谱反射于人眼形成的不同结果,人们生活的世界中处处有色彩,这是一种很自然的现象。身边的一草一木、一山一水都会以不同色彩形式让我们感知到。对色彩的感知,要用到眼睛这个感觉器官,所以,对色彩的把握,需要健康的眼睛作支撑。如果是色盲,对色彩的理解就可能出现问题,如有的色盲分不清红色与绿色。所有颜色可归结