学科教学数学研究方向

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数学学科教学常规1

标签:文库时间:2025-02-14
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数学学科教学常规1

一.备课

1. 在熟悉教学大纲和课程标准,认真钻研教材和参考有关教辅材料,明确本课时教学内容在本章节中所处的地位和前后联系后,从学生实际出发,写好每堂课的教案。

2. 每课时教案中,都要有明确的教学目标,体现教学的重点,难点,精心设计为落实教学目标的学生接受、体验、尝试、获取和发展能力的教学方法和教学过程。

3. 根据新授课,讲练课或复习课等课型的不同特点,每节课都要重视和精选配备足够数量的变式训练题或综合复习题

,所选练习题与例题都要为落实双基、培养能力和分层教学要求服务。

4. 重视教学反思和教后记的书写,以利于不断改进教学方法,提高教学能力。

二.上课

1.教师上课要有激情。注重激发学生的学习兴趣和良好学习习惯的养成。要尊重学生,充分调动学生的广泛参与。力求做到“师生互动、充满活力、符合规律、共同发展”。

2.注重双基的落实,注重解题、证题能力的提高。努力实现“概念清、公式明、定理熟、能应用”。

3.课堂教学节奏要紧凑。要根据学生的实际控制好教学的容量和密度。要给学生思考、理解、阅读、练习、讨论、实验、交流的机会和时间,但切忌松松垮垮。

4.

教师讲授和板书中所用的符号语言,文字语言,图形语言必须准确

南京大学应用学科教授研究方向汇编

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南京大学应用学科教授研究方向汇编

生命科学学院

安树青:教授,博士生导师,办公电话:025-83594560,邮箱:hq@nju.edu.cn。 研究方向:要进行植被结构与功能的恢复与重建研究,包含下列4个领域: 1、湿地生态与生态恢复工程。植物物种培育与大规模快繁技术、湿地植被恢复、CNPS的湿地生物地球化学循环、湿地处理系统与构造湿地、湿地自然保护区与湿地公园的规划、环评与设计、湿地生态系统重建

2、森林生态与生物多样性保育。被结构、动态演替、水文功能、功能群恢复,珍稀濒危与重要树种遗传多样性损失与保护、树种幼苗与种子的权衡 3、淡水森林湿地保护与重建。我国淡水森林湿地的分布格局、区域特点、退化与丧失机制、关键树种辨识、植被保护、恢复与重建

4、湿地生物入侵与全球变化。互花米草入侵机制与控制管理、大米草衰退机制与种群恢复、互花米草入侵对盐沼生源要素物质循环的影响、米草盐沼痕量气体排放与全球变化。

张辰宇:教授,邮箱:cyzhang@nju.edu.cn,

主要从事人体及细胞能量代谢的分子作用机理及其相关疾病的发病机理研究,并主持江苏省糖尿病临床医学中心,南京大学中国医药城研究中心等集科研、应用及开发于一体

数学学科教学论习题答案

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习题1

1.你认为数学教育学研究的对象是什么?它与中学数学教育学有何区别? 答:中学数学教育学研究的对象是中学数学教学.具体可以分为:教学目的(为什么教)、教学对象(教谁)、教学内容(教什么)、学法(如何学)、教法(如何教)、学习效果(学得如何).

而中学数学教育学是研究中学教育系统中的数学教育现象、揭示数学教育规律的一门科学.

2.中学数学教育学有何特点?

答:首先,数学教育学是一门边缘性学科.它处于数学、教育学、逻辑学和心理学等学科的“交界”处.在数学教学过程和科学研究中,它针对自身研究的对象和需要解决的问题,综合运用相邻学科的有关原理和方法,总结出数学教学,数学学习的具体规律,从而归纳创造出数学教育学的理论体系.那种认为数学教育学仅是教育学添加上一些数学实例的观点是片面的.

其次,数学教育学是一门实践性很强的理论学科.数学教育学的理论知识,是由中学数学教学实践的需要而产生发展得来的.这种理论的意义在于指导教学实践,运用数学教学的基本原理总结出在教学实践中具体可行的教学方式、方法和手段,并受教学实践的检验.

再次,数学教育学是一门发展中的理论学科.由于社会的不断发展,社会对基础教育不断提出新的要求,数学教学的目的、内容及教学方法也需不断

学科教学论17

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从行为主义和认知主义的数学教学观的角度对自己数学教学实践的反思

数学教学观是指教师思考数学教学问题所获得的理性思考的结果。教师的数学教学观由数学观、认知观和教学观这三部分组成,每一部分又分为若干要素.认知观是以教育心理学的若干理论作为基础建构的,教师在学习、接受这些理论时潜移默化地形成了自己的数学教学观.以下讨论建立在行为主义理论基础上的数学教学观. 我通过对学科教学论的专题17的学习,深刻的认识到自己在教学的过程中更加的偏向于行为主义的数学教学观。在教学的过程中,我注重学生的教学参与程度,注重学生对哪一种教学方法感兴趣,从而在以后的教学设计中就更加注重运用这种教学方法。同时我发现,在教学的过程中,要使学习者达到学习的目的,必须给他们一定的刺激.比如,采用小组合作、同桌互帮、小组比赛等方法,能够更好的调动学生接受新知识的积极性,也能够使课堂气氛更加的活跃,从而使很多的学生思想不开小差,接受知识更快更准确。但是,若是有的时候给出的问题比较难或者知识点的连接在解决问题的过程中起到决定性的作用的时候,学生对问题的回答没有信心或者完全没有把握的时候,课堂气氛就会陷入沉寂甚至有的学生选择逃避问题,不再进行问题的解答。桑代克认为刺激是引起反应的原

学科教学设计模板

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学科教案设计模板: 教案设计 课题名称 钠的化合物 姓 名 地市区县 李永永 甘肃省积石山县 工作单位 年 级 教材版本 甘肃省积石山县积石中学 高一 学 科 化学 一、教案内容分析 人民教育出版社 人教版教材与其他版本教材相结合,注重探究学习能力的建构;、学习内容:本节教材的内容是在金属的化学性质之后对这几种重要元素的化学性质的延伸——化合物的性质的讨论。 二、学情分析 、基础知识有所掌握,注意初高中知识的链接;、学习方法:实验探究法、分组讨论法、讲授法、迁移法、学案导学等。、设计预习:本节课重点学习过氧化钠,介绍它与水反应,以及与二氧化碳的反应,同时还简单介绍了过氧化钠的用途。对比学习氧化钠,让学生用分类思想,通过与氧化钙进行类比来认识其与水的反应等性质。本节教案内容的难点在于如何通过过氧化钠与水、二氧化碳反应的实验探究,使学生掌握科学探究的一般方法和步骤。在实验探究的过程中提高学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力。 三、教案目标知识与技能: .了解的物理性质; .能正确书写与、反应的方程式,并准确描述反应的现象; .能说出的用途;尝试运用过氧化钠的知识解释一些简单的社会生活中的问题 过程与方法: .经

信息技术与数学学科教学的有效整合的研究

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《信息技术与数学学科教学的有效整合的研究》08总结与09

计划

2009-01-12 14:58:08.0 田乃明 提供 访问量:958人

2008工作课题工作总结

08年,我校继续进行省“十一五”课题实验——“信息技术与数学学科教学的有效整合的研究”课题实验研究工作。在研究工作中,我们课题组成员努力学习,刻苦钻研业务,探索教育教学规律,改进教育教学方法,努力提高教育、教学和科研水平。为了理顺自身对课题研究的方向和思路,更好地掌握课题研究进展,保证课题研究工作的顺利进行和深入开展,现对我校一年来的课题研究情况作一下介绍。 一、加强三个建设

1、加强教师队伍的建设,明确课题内涵,转变教师的教学理念

①组织实验教师共同制定修改实施方案,使每个成员能深刻了解该课题各种相关知识。 ②组织教师认真学习与该课题相关的理论知识,借阅了《中国电化教育》、《江苏教育技术》、《小学数学教师》、《小学数学教育》、《中小学数学》等大量的书籍,通过阅读这些资料,指导课题组成员在新的形势下,转变教育观念,以促进学生的有效发展为目的,探索信息技术与数学教学整合的研究。

2、加强硬件建设,创造课题实施条件。

我校是省电化教育示范学校,建有两个微机室、一个语音室、一个

学科教学中渗透德育的研究(开题报告)

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坪山实验学校

《学科教学中渗透德育的研究》

开题报告

一、本课题研究的目的意义

(一)研究背景和目的

1. 美国、法国等一些西方国家在学校德育内容方面,从整体上看是围绕公民教育进行的。以约翰?杜威为代表的“实用主义”被尊为美国的“官方哲学”,因而学科教学中的德育也是“个人主义”为第一的;英国和德国一样,学校德育或者说是宗教德育相当稳固,但没有专门的道德课,课程标准和教科书,只是在其他学科或活动中有些德育渗透;日本学校的德育渗透及培养方式和方法异常丰富,大量地引进中国的儒家思想和西方的民主主义思想,并融会于各学科中,形成崭新的个性教育。

2. 我国《中小学德育大纲》指出:“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责。” 随着基础教育课程改革的推进,北京、等已经走在时代的前沿,上海市正在大力推进《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育纲要》,要求中小学要将《两纲》内容与\二期课改\紧密结合,使之作为课程建设、教材建设、教学实施、考核评价的重要内容,使广大教师在深刻了解教育本质的基础上,明确知识与品德、教学与教育、教书与育人的统一关系,在观念层面形成正确的课程价值取向,内化德育渗透的意义,提高渗透意识。

3. 韩愈

学科教学中渗透德育的研究(开题报告)

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坪山实验学校

《学科教学中渗透德育的研究》

开题报告

一、本课题研究的目的意义

(一)研究背景和目的

1. 美国、法国等一些西方国家在学校德育内容方面,从整体上看是围绕公民教育进行的。以约翰?杜威为代表的“实用主义”被尊为美国的“官方哲学”,因而学科教学中的德育也是“个人主义”为第一的;英国和德国一样,学校德育或者说是宗教德育相当稳固,但没有专门的道德课,课程标准和教科书,只是在其他学科或活动中有些德育渗透;日本学校的德育渗透及培养方式和方法异常丰富,大量地引进中国的儒家思想和西方的民主主义思想,并融会于各学科中,形成崭新的个性教育。

2. 我国《中小学德育大纲》指出:“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责。” 随着基础教育课程改革的推进,北京、等已经走在时代的前沿,上海市正在大力推进《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育纲要》,要求中小学要将《两纲》内容与\二期课改\紧密结合,使之作为课程建设、教材建设、教学实施、考核评价的重要内容,使广大教师在深刻了解教育本质的基础上,明确知识与品德、教学与教育、教书与育人的统一关系,在观念层面形成正确的课程价值取向,内化德育渗透的意义,提高渗透意识。

3. 韩愈

045102学科教学(思政)

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045102学科教学(思政)2016年教育硕士专业学位研究生简章

一、学科教学(思想政治教育)专业简介 第一部分 学科专业介绍

学科教学(思想政治教育)专业学位硕士研究生的培养单位为马克思主义学院,现已获得马克思主义理论一级学科博士授予权,学科队伍年龄、职称、学缘等构成合理,以取得博士学位的中青年为主体,科研能力和教学能力强。

思想政治教育是运用马克思主义理论与方法,专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律,培养人们正确世界观、人生观、价值观的学科。其专业硕士学位研究生的培养目标为具有坚定的马克思主义信念,树立建设中国特色社会主义的共同理想;比较系统掌握马克思主义基本原理和中国化马克思主义理论;全面掌握思想政治教育理论与方法,熟悉思想形成、发展规律和思想政治教育规律;具有一定的科学研究能力;较为熟练地掌握一门外国语并能阅读本专业的外文资料;了解本学科的最新动态;能胜任与本学科相关的教学、科研和党政、群团、学生教育管理工作。

第二部分 研究方向介绍

本学科方向注意从社会学、政治学、伦理学、教育学和心理学等学科中吸收思想政治教育学科建设的理论资源,将理想教育、思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理教育和爱的教育等视为一个有机整体,开

跨学科教学设计.doc

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涉及学科

科学、 数学

所需课时 1 课时

所需资源分组实验材料: 小铁管, 一块 40 厘米宽、100 厘米长木板; 一地塑料地毯, 机械表芯。

记录表单。

活动目标

一、 知识与技能目标:

对同一高度且同一长度的不同斜面, 其表面越光滑,物体在斜面上的运动越快, 物体通过斜面的时间越短。 相反,物体表面越粗糙, 物体在斜面上运行时间就越长。

二、 过程与方法目标:

运用实验材料设计实验, 并通过对实验数据的操作和分析, 跌寻找一定的规律, 进行逻辑归纳推理形成解释,达到 数学和科学的相关跨学科的 貌 联系的学习。

三、 情感态度与价值观目标:

在实验 、 操作、 记录的过程中培养学生细致、 实事求是的科学态度, 激发学生的思维, 增强学生对自 然科学的热爱。 升预期结果学生在教师的引 导下, 通过亲手操作实验获得正确的数据, 再通过对数据的整理分析最终得出结论。

活动过程

一、 要求讲话

1. 展示地毯, 请同学比较地毯正反两面的不同。

2. 学生猜想: 如果将地毯铺在斜面上, 让小铁管在斜面上运动, 小铁管在哪一面上运动的快些呢? 异学生根据自己的经验提出本组的假设。

3. 引入研究: 怎样来证明你的想法是 厂 正确的, 并用数据来说明呢 ?

二、 探索和调查

1. 学生