学生发展对教师素质的要求

教师素质与学生发展研究

摘要：

素质教育是当今教育的主题，它需要通过环境影响、教育培养，使学生的现实素质有较大的提高。文章主要从教师素质与学生发展的关系出发，在阐述教师素质对学生发展的重要性的基础上，理解教师素质的内容，进而结合当前教师素质存在的问题，从而针对提高教师素质，促进学生全面发展提出一些建议。

关键词：教育素质 学生发展 研究

目录

一、教师素质的内容 ....................................................................................................................... 2

1、道德文化素质 ..................................................................................................................... 2 2、工作、教学能力素质 .................................................................................

浅谈素质教育对教师素质的要求

近几年来，素质教育成为人们的中心话题之一。中共中央曾作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，使人们的思想豁然开朗，精神为之大振，我们完全相信，在《决定》的指引下，一个充满生机的有中国特色社会主义的教育体系将以排山倒海之势磅礴于全世界，为中华民族的伟大复兴作出更大的贡献。 教育要实行全面改革，以素质教育的要求，其中起主要作用的是教师。没有高水平素质的教师队伍，就难以培养出高水平素质的学生。培养和造就高素质的教师队伍是全面实行素质教育的关键，那么教师应具备怎样的素质才能适应新时期素质教育的发展要求呢？

以往的应试教育制度把升学率的高低作为评价教育工作的唯一指标和教育目的。教师整日为了分数而抢时间，搞题海战术，打疲劳战，甚至不惜以学生的身体素质、心理素质为代价去追求高的分数和升学率，无暇顾及自身素质的提高。教师当中好多人表现为思想陈旧，行动刻板，与突飞猛进的社会发展严重脱节。这样的教师培养出来的学生也是遵循既定的规律和方式，不敢越雷池半步，而更多的因考不上高一级学校而无一技之长，离开学校后很长时间不能适应周围的社会，更有甚者对前途失去信心，彷徨不知所措。这是应试教育的必然结果，是不符合现代社会对教育发展的要求

探讨家庭环境对小学生发展的影响

教学目的：

通过本次活动，让家长们认识到良好的家庭环境气氛，尤其是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康成长是很重要的。为了教育好子女，家长应努力把家庭构建成为孩子的乐园。 教学方式：交流讨论

教学过程：

一、激情导入：

家庭是构成社会的最小单位，是所有人心灵的港湾，是我们每个人走向社会的第一步，更是小学生成长的乐园，不良的家庭环境会给小学生带来了不可磨灭的影响，甚至终身

二、案例分析：

1、家庭环境对小学生身体发育和心理发展的影响。

2、家庭环境对小学生基本生活技能的影响。

3、家庭环境对小学生道德情操的影响。

4、家庭环境对小学生理想志趣的影响。

小结：由此可见良好的家庭情环境对孩子的各个方面的发展都有重大影响，每个家长都要充分重视这个问题，努力营造一种温馨和谐的家庭环境气氛。

三、讨论：

怎样给孩子创设一个良好的家庭环境？

1、家长自由讨论。

2、集体交流，教师相机归纳：

A、家长必须注意自身的心理健康，不断提高自身的文化素质才能形成良好的家庭心理、文化气氛，有利于孩子的健康成长。

B、家长要多了解孩子身心发展的规律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理气氛。

C、家长要注意身教，身教和言教并重，才能引导孩子朝着

浅析企业对大学生专业素质的要求

在市场经济环境下，用人单位主要从成本和效益出发，更多地

考虑招聘大学生能否带来更大的效益。在招聘现场经常见到，面对着设计精美、内容充实的一摞摞奖励证书， 用人单位并不感兴趣。他们在面试现场向学生提问的往往是，“你参加过哪些社会活动？”“你在哪里实习，做什么？”“你在班上担任过什么职务？”“现在是否有比较成熟的专业技术？”用人单位用人，从过去看重学历转到学历、素质能力并重，甚至专以素质能力为重。 用人单位对应聘者的职业素质与能力需求，对学生发展有着很好的导向作用。因此，从人才市场对人才的素质与能力要求出发，高等教育要在培养大学生专业技能的同时，注重培养行业职业发展所需要的通用技能和素质。良好的职业素质和能力是决定职场成败的重要因素，是职场制胜、事业成功的法宝，是真正提高毕业生的择业就业竞争能力，提高职业变化的适应能力的根本途径。 一、企业招聘人才的主要标准和尺度

职业素质是企业在人才招聘过程中衡量应聘者能力的主要标准和尺度。职业素质和职业技能是人才素质的一个子集，同时也是人才素质中最重要的部分。所谓人才素质，是指人在德智体美诸多方面表现出来的综合素质，主要包括人的文化素质、科学素质、

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小学数学课堂评价对学生发展作用初探

作者：裘少琼

来源：《读与写·下旬刊》2013年第02期

摘要：课堂评价是改善学生学习的重要途径，对提高教学质量有重要的作用。如何发挥课堂评价的导向功能，进一步把小学数学课堂教学导入素质教育的轨道是一个值得广大教师和教学研究人员探讨的问题。笔者分析了现状的不足，并从教师评价、学生自评互评等方面阐述了小学数学课堂评价对学生发展的作用。

关键词：小学数学；课堂；评价发展；主体性

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0167-02

用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，尊重个体差异，激扬主题精神，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感，促进学生全面、和谐、健康的发展，这是新课程标准所提倡和实行的教学评价。课堂评价在教学中具有重要意义和作用，并在教学中得到了广泛应用。 1.课堂中教师的“独角戏”

小学数学课堂教学的评价生活，总体上呈现出两大特征：一是量少，

新课程理念下对学生发展性评价的探讨

新课程理念下对学生发展性评价的探讨

传统的教学评价是“应试教育”的产物，有着很大的局限性，它所评价的内容片面，形式单调，方法单一 ，已经不能适应素质教育的需要。新课程理念下的发展性评价能极大地调动起学生学习的积极性，让他们动脑，动口，动手去学习。让学生评价意见的交流活跃，不仅改变了原来课堂上的沉闷气氛，激活了整个课堂教学，还有效地促进了学生自主学习，主动探索，也提高了学生的交际能力、评价能力、判断能力等各种能力，大大提高了学习的效率。学生语言表达能力有了明显提高，逻辑思维也得到发展。

②教师要注意传授知识与培养能力相结合

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力之间的关系，注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，教师应尊重学生的人格、关注个体差异、满足

不同学生的学习需要、创设能引导学生主动参与的教育环境、激发学生的学习积极性、培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 ③采取形成性评价和终结性评价相结合的评价方法

形成性评价和终结性评价是基础教育最常用的评价方式。形成性评价关注学生学

大学生暑假社会

实践调查

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论

体系概论》课程

关于企业对大学生素质能力要求的

调查与思考

学院：商学院 班级：会计C

学号：220110440997

姓名：郑璇

任课老师：肖莉华

在这个市场经济快速发展的现代社会，企业对于人才的需求也在随着社会时代的变迁而不断地充实，更新。对于今天的企业，究竟他们需要的是什么样的人才，他们对于大学生素质能力又有着怎样的要求，这就是我这次调查的想要了解的内容。在将近10天的走访调查中，我发现，虽然不同的企业对大学生的能力要求可能有所不同，但是对素质的要求与期望却是基本相似的。在就业竞争压力日益剧烈的今天，作为当代的大学生也只有了解这些要求，并且努力去培养企业所需要的素质能力，这样才能在日后激烈的就业竞争中脱颖而出，找到自己心仪的工作岗位。通过这次的调查走访，我不但了解到企业对大学生的要求，为日后的求职做准备，更锻炼了自己。

一、调查准备工作

1、制作一份调查报告【1】 2、确定调查时间、地点

时间：2012年7月22日——2012年7月30日 共9天 地点：江苏省徐州市市区

3、确定调查对象

素质教育下对小学数学教师的素质要求

目前，全面推行素质教育已成为我国现阶段中小学教育教学改革的重点。素质教育是为了适应社会发展的需要而提出的一种全新教育理论，它的目的是发展学生自身的潜能，使全体学生主动地学习，促进学生全面发展。那么，作为一名小学数学教师，应具备怎样的素质呢？ 一、提高认识，更新观念

l.充分认识实施素质教育的重要性和迫切性

素质教育是个人、时代、社会发展的需要，是科教兴国和与世界教育接轨的需要，是教育领域观念转变的结果。我们必须在实践中落实素质教育的精神，体现素质教育的方向，才能为21世纪培养合格的建设人才。

2.拥有当好小学数学教师的愿望

美好的愿望是事业成功的内因。小学数学教师首先要有为小学数学教育奋斗终生，当一名优秀小学数学教师的愿望。有了愿望，该教师才会对自己所从事的事业、专业感兴趣，才会努力去挖掘教材、钻研教法、思索如何激发学生的兴趣，并让学生懂得数学的重要性，从而使学生会学数学，学好数学。 3.树立正确的观念，由应试教育向素质教育转变 新时期的教师应树立正确的数学观、质量观、学生观、人才观、教学观。教师要实现由旧的数学观向新的数学观的转变；要

实现由“以分数为标准”到

石家庄市小学生发展性综合素质评价 实施办法（试行）

小学生发展性综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导办法》（教基〔2005〕2号）和《石家庄市初中毕业生基础性发展素质评价办法》，结合我市小学教育的实际，制定本办法。

一、指导思想和基本原则

实施小学生发展性综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，与初中学生综合素质评价相衔接，以思想道德素质、文化科学素质、组织纪律、身体素质、劳动技能、审美素质、心理素质为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。 在综合素质评价中要坚持如下原则：

（一）导向性原则。充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能；有利于教

深化语文教学改革 培养学生语文素养 切实提高教学质量

——槐荫区2014－2015学年度第二学期初中语文学科教研工作计划 一、指导思想

以“立德树人”为根本任务，以“教好、教会、学好、学会”和2011版《语文课程标准》的教学要求为指针，围绕槐荫教育“均衡、优质”的工作主题，以“面向全体抓质量”“深化课改抓科研”为路径，深化“实施优质教研，促进师生发展”的教研理念。以深化语文教学改革，培养学生语文素养，切实提高教学质量为目标，据我区教学教研现状，在认真完成常规语文教学工作的基础上，扎实有效地开展特色工作，努力促进我区初中语文教学的内涵发展、均衡发展和可持续发展。

二、重点工作

深化区域合作，依托校本教研，浓郁教研氛围；依托单元整合课题研究，深化教学改革 我区教学及教研现状——

优势：区域大教研一直是我们整体提升的有效途径；我们一直是一个“亲如一家” “身经百战”“成绩优异”“仰望星空”“脚踏实地”的团队；加强校本教研，实现集体成长，不仅是教研形式转型之需，更是教师专业发展之需；我区共同承担的山东省“十二五”规划重点课题“单元整合背景下学生阅读与写作能力的提升”经过一段时间群策群力地研究，改革