如何激发小学生学英语的兴趣

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如何激发小学生英语学习兴趣

作者：张晓敏

来源：《读天下》2017年第11期

摘 要：兴趣是学生主动学习的推动力，影响着学生主动参与学习活动的热情。小学阶段是培养学生英语学习兴趣的萌芽时期，直接影响着学生学习英语的积极性。在英语教育教学中，激发学生兴趣、改善教学方法、合理组织课堂，是学生体验快乐英语，从而热爱英语，提高英语能力与水平的重要手段。

关键词：小学生；英语学习；激发；兴趣

兴趣是一种情绪。人如果对某一事物产生兴趣，这能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。但是兴趣的产生与强化均离不开我们教师的培养和激发，故而，在教学中如何激发小学生学习英语的兴趣呢？多年来，我在这方面进行了不断地探索，以下是笔者在教学实践中的经验总结。

一、 抓好入门教学是关键

“好的开头是成功的一半”，好的学习英语的习惯要从最初抓起。历届新生，我都要求其培养良好的英语学习习惯。鼓励学生大胆开口说，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写

题目：浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣校名：海安加洋小学姓名：黄丽玲教 学 论 文

浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣

海安加洋小学 黄丽玲

心理学家告诉我们：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。前苏联教育家期卡特金认为：“教育效果取决于学习兴趣”。可见，激发学生学习兴趣是发展学生智力的前提，是提高学生学习质量的关键。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？下面，我根据多年的教学实践，谈一谈小学英语课堂教学中的几点体会。 一、建立良好的师生关系，因人施教。

作为一名小学英语教师，要想自己的学生喜欢，甚至学好英语这门功课，首先要让学生喜欢上自己，这点非常重要，因为只有喜欢这位老师，才能认真听好这位老师的课。因此，我平时比较尊重和热爱自己的学生，同他们建立一种融洽、和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，让他们感到我既是他们的老师，又是他们的朋友，使其“亲其师而信其道”。在教学中我发现绝大多数能力差的学生，都存在畏难的心理，对英语学习要么回避，要么不愿开口，针对这种情况，在提问这些学生时，即使学生回答错了，我从不“横眉冷对’’或大声斥责，因为我知道这样只会“雪上加霜”，使学生产生畏惧甚至逆反心理，所以，每次我都

题目：浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣校名：海安加洋小学姓名：黄丽玲教 学 论 文

浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣

海安加洋小学 黄丽玲

心理学家告诉我们：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。前苏联教育家期卡特金认为：“教育效果取决于学习兴趣”。可见，激发学生学习兴趣是发展学生智力的前提，是提高学生学习质量的关键。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？下面，我根据多年的教学实践，谈一谈小学英语课堂教学中的几点体会。 一、建立良好的师生关系，因人施教。

作为一名小学英语教师，要想自己的学生喜欢，甚至学好英语这门功课，首先要让学生喜欢上自己，这点非常重要，因为只有喜欢这位老师，才能认真听好这位老师的课。因此，我平时比较尊重和热爱自己的学生，同他们建立一种融洽、和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，让他们感到我既是他们的老师，又是他们的朋友，使其“亲其师而信其道”。在教学中我发现绝大多数能力差的学生，都存在畏难的心理，对英语学习要么回避，要么不愿开口，针对这种情况，在提问这些学生时，即使学生回答错了，我从不“横眉冷对’’或大声斥责，因为我知道这样只会“雪上加霜”，使学生产生畏惧甚至逆反心理，所以，每次我都

【组 别】 汉语组 【类 别】 A组 【标 题】如何激发农村小学生英语学习兴趣 【摘 要】 英语作为全国小学必开设课程，成绩城乡差异愈加明显。本文以我所在的农村小学的实际情况出发，浅谈了如何以多形式的教学手段，多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣。从而增加其自信心，缩短与城乡差距，提高农村英语教学质量。

【关键词】农村 小学英语 兴趣 【正 文】

在农村教学这几年，作为一名小学英语教师，明显地感觉到城乡差距之大，也倍感责任之重。由于我校学生多是来自农牧民家庭的民族学生，父母大多没有接触过英语， 家庭经济能力有限、家长重视程度也不够，学生综合素质较差等原因，致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。城市学生从幼儿园或者更早就接触英语，而农村学校从三年级一周才有两节英语课。二者之间差距是客观存在的，我们所能做的是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就会给学生带来

【组 别】 汉语组 【类 别】 A组 【标 题】如何激发农村小学生英语学习兴趣 【摘 要】 英语作为全国小学必开设课程，成绩城乡差异愈加明显。本文以我所在的农村小学的实际情况出发，浅谈了如何以多形式的教学手段，多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣。从而增加其自信心，缩短与城乡差距，提高农村英语教学质量。

【关键词】农村 小学英语 兴趣 【正 文】

在农村教学这几年，作为一名小学英语教师，明显地感觉到城乡差距之大，也倍感责任之重。由于我校学生多是来自农牧民家庭的民族学生，父母大多没有接触过英语， 家庭经济能力有限、家长重视程度也不够，学生综合素质较差等原因，致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。城市学生从幼儿园或者更早就接触英语，而农村学校从三年级一周才有两节英语课。二者之间差距是客观存在的，我们所能做的是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就会给学生带来

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浅谈如何激发小学生的英语学习兴趣

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，

有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣。“激发兴趣”，是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。

那么，在小学英语教学中，怎样才能激发学生的兴趣呢？

一、教师要树立素质教育的观念，使学生对教英语的老师感兴趣

教师要树立素质教育的观念，面向全体学生，促进学生个性的全面发展。教师是素质教育的实施者，担负着教育者的角色。同时，教师又是学习者，需要不断提高自身的素质。教师要坚定为教育事业奋斗的职业理想，陶冶为人师表、乐于奉献的职业道德，提高文化科学基础知识、学科专业知识、教育科学知识、心理学知识和语言学知识，掌握现代教育技术，具有适应未来变化的创新意识和创新能力。教师要以对事业的献身精神、求真的科学态度和创新的精神风

如何激发小学生的写作兴趣

五年级语文科组

作文教学是我们广大教师很头疼的一件事，但也是一件不得不做的事，结合自己的教学方法，现整理出不太成熟的看法，或者说集许多有经验老师的做法，供大家参考，也许有许多不妥之处，请批评指正，我想大家肯定也有许多想法、经验，希望畅所欲言、共同交流、共同进步。

一、培养学生写作兴趣，让学生爱好写作。

这是发展写作创造力的前提。学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣，作文更是这样。学生如果没有兴趣，那么，他们的习作过程是被动、无奈、痛苦的，对作文自然也是应付了事。只有当他们对作文产生兴趣、具有自信心后，才会把这项富有创造性的脑力劳动当作一件愉快的事，乐此不疲地投入其中，才会自觉留心观察生活，主动积累习作素材、积极地提笔作文，也只有在情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的氛围下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情的词语来。教学实践告诉我们：将情境引入作文，融于作文教学的全过程，在创设的自然生动、和谐民主的情境中，引导学生观察、探究、积累、表达、修改、评价。这样，既激发起学生积极参与、主动作文的欲望与热情，把作文的外在要求转化为学生的内在需求，又帮助学生加深了对事物的感受与体验，使学生确实有东西可

如何培养小学生学习作文的兴趣

一、 培养、激发学习兴趣在作文教学中的地位和作用 1. 培养激发学习作文兴趣的必要性。

如何提高小学作文教学质量，这是老师们非常关心和迫切希望解决的问题。因为就目前作文教学现状看，无论是中学还是小学，作文教学的质量是不高的，老师和学生花费了大量的时间和精力，收效却不大，原因有以下几个方面。

（1）有相当一部分学生是在毫无兴趣的情况下学习作文的，他们带着一种惧怕和厌倦心理，把作文学习变成了沉重的精神负担；（2）兴趣虽然不能作为学好作文的唯一原因，但是浓厚的学习兴趣必然会导致良好的学习效果，学习兴趣的有无和学习成绩的优劣是相关的。因此，在研究作文教学工作时，对学习兴趣问题的研究就显得十分必要。

2．学习兴趣是学生顺利完成作文学习任务的强大推动力和必不可少的前提。 （1）动力。有的心理学家认为，学习的最佳动力是对所学材料的兴趣。换句话说，学生学习作文的最佳动力是对作文这门学科的兴趣。

推动学生学习进程的动力很多，归纳起来，无外乎两种；一种是外在动力，如教师的引导，家长的督促，社会舆论，班集体的风气等；另外一种便是内在动力。相比这下，内在动力更为重要。这种内在动力也就是我们所说的学习积极性。学习积极性是由三个心理要素构成

浅谈如何激发小学生的写作兴趣

挖掘课文情景因素，用课文创设情境；运用多媒体教学手段，调动写作兴趣；师生共同创设情境，回放生活；放大优点，增强信心，引发习作的兴趣四个方面，谈了如何激发小学生的写作兴趣。 写作兴趣 小学生 情境

“谈文色变”在小学已成为了一种普遍现象。大多数学生提起作文就头痛，认为写作是最麻烦的差事。有的或逃避不交作业，有的干脆抄袭他人的作文，有的草草收场，应付了事??为了从根本上改变这些现象，我认为最有效的途径当致力于学生作文兴趣的培养。“兴趣是最好的老师”，学生对作文有了兴趣，就能够面对作文，乐于表达，勤于动笔，这样，写作文就不再难了。怎样培养小学生的作文兴趣呢？

一、挖掘课文情景因素，用课文创设情境

语文是一门工具性、人文性较强的学科，它包含着丰富的情感因素，人文精神和人生感悟。作为教师要把教材看成是一本作文书，充分发挥课文的工具作用，深入挖掘出课文中的情境因素，用这些情境创设出学生写作的氛围，让学生把学到的知识有计划、有目的地引用到写作中。首先，课文的写作题材是创设作文情境、引发写作欲望的宝贵资源。学什么样的文章，就启发学生模仿写作此类文章，达到牢固掌握次类文章的特点，提高写作此类文章能力的目的。其次，在小学语文教材中有

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如何激发小学生进行英语口语交际的兴趣

作者：刘有智

来源：《新课程·上旬》2015年第07期

摘 要：当前的小学英语教学，教师常常只注重对学生进行英语基础知识与技能的训练，忽视对学生英语口语能力的训练。因此，作为一名现代化小学英语教师，必须通过采取有效策略，激发小学生的英语交际兴趣，使小学生的英语交际能力逐渐获得提高。 关键词：小学生；英语口语交际；课前口语训练；课外实践活动 一、进行课前口语训练，给学生提供展示英语口语的平台

长期以来，我们都是在上课一开始，就直入主题，直接给学生讲解英语知识点，而小学生年龄小，有着自控力差、注意力不易集中的特点，这种直入主题的讲解方式，无法做到吸引学生的注意力。所以，在上课一开始的前五分钟，对学生进行课前口语训练，给学生提供展示英语口语的平台，如此，便能活跃课堂气氛，激发学生的参与兴趣。

比如，每节课我们可要求3～5位学生，到讲台上做Free talk，内容学生自己设定，可用英文讲述自己最近一段时间有趣的经历、唱一首英文歌、讲一个英文故事、与学生之间进行对话等，做完报告