《格林童话》的好词好句

大丰市人民路小学集体备课方案

格林童话

作品分析：

《格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。《格林童话》带有浓厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娱乐性，对培养儿童养成真、善、美的良好品质有积极意义。 教学目标：

1、使学生学会写读书笔记，

2、培养学生读书能力，增加学生的课外知识，提高学生的素质。 教学重点：

学生理解阅读童话的方法：略读——精读——感悟。 教学难点：

在精读读童话的基础上，理清思路，理解童话的思想感情。 教学准备：投影仪 课时安排：4课时

第一课时

一、1、老师这里有一个谜语，大家知道这是什么吗？（书） 2、和书做朋友，为什么会聪明又可爱？

3、正因为读书有很多好处，所以人们写出了许多有关读书的名言。（生说有关读书名言）

4、简要介绍自己对哪些书内容有进一步

格林童话试题

一、选择题

1、白雪公主的作者是(2)

(1)安徒生 (2)格林

2、白雪公主里的王后给白雪公主的苹果哪面是有毒的 ?(1)

(1)红的 (2)绿的

3、白雪公主在森林里遇到了谁(2)

(1)小动物 (2)七个小矮人

4、白雪公主里的王后为什么要杀死白雪公主(1)

(1)白雪公主比她美丽 (2)白雪公主不是她的孩子

5、狼来了”的故事最早出自哪里?(2)

(1)格林童话(2)伊索寓言

6、《皇帝的新装》的作者是?(1)

(1)丹麦的安徒生 (2)格林

7、《阿里巴巴与四十大盗》中，阿里巴巴是哪国人?(3)

(1)阿拉伯人(2)印度 (3)波斯

8、《白雪和红玫瑰》这部童话的作者是谁?(1)

(1)格林 (2)安徒生

9、睡美人沉睡了(C )年后被王子救出?

A 一年 B 十年 C 一百年

10、安徒生是(③)人。

① 英国 ② 不丹 ③丹麦

11、下列童话故事选自《格林童话》的是(C )

A 《海的女儿》 B 《丑小鸭》 C 《灰姑娘》 D 《小木偶奇遇记

《格林童话》阅读测试题

1、《青蛙王子》中的小公主在水潭边上乘凉感到无聊时经常做的事情是（A） A、抛金球B、跳绳C、游泳

2、《青蛙王子》中的__A___是惟一 ,一个能救被施了魔法的王子的人。 A、公主B、国王 C、仆人 D、青蛙

3、《小红帽》中，大灰狼是怎样骗小红帽的？ ( A )

A、伪装成生病的奶奶 B、用食物 C、用鲜花 D、伪装成猎人 4、《小红帽》出自哪本书？（ A ）

A：《格林童话》 B：《安徒生童话》 C：《一千零一夜》 D：《伊索寓言》 5、《狼和七只小山羊》中羊妈妈回来后乘狼睡着时( A )狼的肚子，救出了6只小山羊。 A、用剪刀剪开 B、用斧子砍 C、用猎枪打 D、捶打 6、睡美人沉睡了（ C ）年后被王子救出？ A一年 B十年 C一百年

7、五颗豌豆中，第五颗落到（ 1 ）开花了。 ① 窗台的花盆里 ② 鸽子的嘴里 ③ 水沟里

8、青蛙变回王子后，第二天是谁来接王子和公主回家的？ （ C ） A、王子的父亲 B、王子的姐姐

《格林童话》阅读测试题

1、《青蛙王子》中的小公主在水潭边上乘凉感到无聊时经常做的事情是（A） A、抛金球B、跳绳C、游泳

2、《青蛙王子》中的__A___是惟一 ,一个能救被施了魔法的王子的人。 A、公主B、国王 C、仆人 D、青蛙

3、《小红帽》中，大灰狼是怎样骗小红帽的？ ( A )

A、伪装成生病的奶奶 B、用食物 C、用鲜花 D、伪装成猎人 4、《小红帽》出自哪本书？（ A ）

A：《格林童话》 B：《安徒生童话》 C：《一千零一夜》 D：《伊索寓言》 5、《狼和七只小山羊》中羊妈妈回来后乘狼睡着时( A )狼的肚子，救出了6只小山羊。 A、用剪刀剪开 B、用斧子砍 C、用猎枪打 D、捶打 6、睡美人沉睡了（ C ）年后被王子救出？ A一年 B十年 C一百年

7、五颗豌豆中，第五颗落到（ 1 ）开花了。 ① 窗台的花盆里 ② 鸽子的嘴里 ③ 水沟里

8、青蛙变回王子后，第二天是谁来接王子和公主回家的？ （ C ） A、王子的父亲 B、王子的姐姐

课 堂 教 学 教 案

时间：2015年10月13日

课题 年 月 日 1、指导整本书的阅读方法：略读——精读——感悟。让学生欣赏文本教 学 目 标 里生动的故事情节描写同时，增强对文学作品的阅读兴趣。 2、辅导学生做读书笔记。在精读读童话的基础上，理清思路，理解童话的思想感情。 3、阅读时，通过文中的字句和用心思考体会故事要说明的道理。 《格林童话》阅读指导课 审查人 教 学 重 点 、 难 点 教 学 准 备 重点：学生理解阅读童话的方法：略读——精读——感悟。 难点：在精读读童话的基础上，理清思路，理解童话的思想感情。 多媒体课件 教学过程 二次备课 （预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展） 一、欣赏读书名言 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 书籍是全世界的营养品。——莎士比亚 书是人类进步的阶梯——高尔基 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。” 读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克 二、走进格林兄弟和他们的童话世界： 1、学生自由说：你们对格林兄弟和他们的童话有哪些了解？ 2、教师补充点拨。 格林兄弟出生于

《格林童话》阅读题. 一、选择题

1、在《狼和七只小山羊》故事中，狼用（A ）使脚变白。 A、面粉 B、颜料 C、石灰

2、《狼和七只小山羊》故事中的（C、 ）小山羊最聪明，藏在了挂钟里。 A、第五只 B、第六只 C、第七只 3、在《老麻雀和小麻雀》故事中，老二生活在（C ） A、院子里 B、教堂里 C、皇宫里

4、在《勇敢的小裁缝》故事中，两个巨人是被（B ）打死的。

A、小裁缝的石头 B、巨人自己 C、小裁缝的剑 5、在《勇敢的小裁缝》故事中，国王第三次让小裁缝杀（C ）。

A、巨人 B、独角兽 C、野猪 6、在《勇敢的小裁缝》故事中，独角兽因为用力过猛，把角插进了（C ）。 A、泥土里 B、墙缝里 C、树杈里

7、在《青树枝》故事中，隐士手里的那根干枯的粗树枝最终生出了（ A ）青色的细树枝。A、三根 B、二根 C

篇一：格林童话中的灰姑娘

格林童话中的灰姑娘

雅科布·格林(1785-1863)，德国著名语言学家，和弟弟威廉·格林

(1786-1859)曾同浪漫主义者交往，思想却倾向于资产阶级自由派。他们注意民间文学，搜集民间童话，亲自记录，加以整理。其中有许多幻想丰富的神奇故事像《灰姑娘的故事等》表达出人民的愿望和是非感：贪婪的富有者得不到好下场;被压迫、被歧视的劳动者和儿童经过重重灾难，最后得到胜利;农民和手工业者在受人轻视或凌辱时显示出惊人的智慧，而暴君、地主自以为有权有势，实际上却愚蠢无知，在人前丢丑;忠诚老实、被“聪明人”嘲笑的“傻瓜”总是得到同情和赞扬。但这些童话的蓝本大都是封建社会的产物，更加以编纂者的唯心主义世界观的局限，其中不少是带有浓厚的宗教情绪，宣扬封建道德，鼓励安分守己的处世态度的。

格林兄弟出生于莱茵河畔的哈瑙(Hanau)，具有很高创造力，将当时民间的文学资料搜集起来，并合而为一，哥哥雅各布·格林是严谨的史家，弟弟威廉·格林文笔优美，最後他们共同编成《儿童与家庭童话集》(KinderundHausmärchen)，亦即《格林童话》，1812年格林童话第一集出版，包含了86篇童话故事，第二集增加了70个故事，内容不断扩充，格林

篇一：《格林童话》阅读教案

格林童话

作品分析：

《格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。《格林童话》带有浓厚的地域特色、富于趣味性和娱乐性，对培养儿童养成真、善、美的良好品质有积极意义。

教学目标：

1、使学生学会写读书笔记，

2教学重点：

学生理解阅读童话的方法：略读——精读——感悟。 教学难点：

在精读读童话的基础上，理清思路，理解童话的思想感情。 教学准备：投影仪

课时安排：4课时

第一课时

一、1、老师这里有一个谜语，大家知道这是什么吗？（书）

2、和书做朋友，为什么会聪明又可爱？

3、正因为读书有很多好处，所以人们写出了许多有关读书的名言。（生说有关读书名言）

4、简要介绍自己对哪些书内容有进一步了解？（展示你的书）（介绍自己读的新书）

二、 1、说得好“一本好书会是我们终身的伴侣，会是我们最诚挚的朋友。”所以我们应该热爱读书。应该以书为伴，

近一段时期我们读的最多的是什么书？（格林童话）这节课我们就以《格林童话》为主题，上一节读书汇报课。（板

书：《格林童话》读书汇报课）看看同学们都有哪些收获？

2、我这里有一些词语（出示卡片）看大家认不认识？（生轮流答）

3、词语不光要认识

第01篇 青蛙王子 第02篇 猫和老鼠合伙

第03篇 圣母的孩子 第04篇 傻小子学害怕

第05篇 狼和七只小山羊 第06篇 忠实的约翰

第07篇 好交易 第08篇 令人叫绝的乐师

第09篇 十二兄弟 第10篇 一群二流子

第11篇 小弟弟和小姐姐 第12篇 莴苣姑娘

第13篇 森林中的三个小矮人 第14篇 三个纺纱女

第15篇 汉赛尔与格莱特 第16篇 三片蛇叶

第17篇 白蛇 第18篇 麦草、煤块和豆子

第19篇 渔夫和他的妻子

第21篇 灰姑娘

第23篇 老鼠、小鸟和香肠

第25篇 七只乌鸦

第27篇 当音乐家去

第29篇 魔鬼的三根金发

第31篇 没有手的姑娘

第33篇 三种语言

第35篇 走进天堂的裁缝

第37篇 大拇指汤姆

第39篇 十二个懒汉

第41篇 海尔·柯贝斯

第43篇 特鲁得太太

第45篇 大拇哥游记

第47篇 桧树

第49篇 六只天鹅

第51篇 鸟弃儿

第53篇 白雪公主

第55篇 爱人罗兰

第57篇 金鸟

第59篇 弗雷德里克和凯瑟琳

第61篇 小农夫

第63篇 三片羽毛

第65篇 千皮兽

第67篇 十二个

《格林童话》黑暗情节的文化心理研究

摘要：《格林童话》自十九世纪初期在德国诞生以来，在世界范围内产生了广泛的影响。书中不乏充满浪漫主义色彩的幻想故事，但在美好、奇幻的糖衣之下，也存在大量“少儿不宜”的黑暗情节。经过整理分析我们发现，这些黑暗情节蕴含了暴力崇尚、生命意识淡化、性别歧视和家长权威的文化心理。 关键词：《格林童话》 黑暗情节文化心理

在1979年出版的《辞海》中,童话的条目是:“儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,增进儿童思想性格的成长。一般故事曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受力。”韦苇将童话定义为:“为儿童读者而采记、复述、加工、再创造和创作的荒诞性与真实性有机结合、协调统一的奇妙故事,是最容易具有历史和人类的共同性的文学样式之一。”①吴其南说:“童话是一种能引起少年儿童审美响应的假定性文学。文学性、以非生活本身形式塑造艺术形象、儿童性是其三个基本特征。”②

从纯粹民间口头流传的童话,到作家搜集编撰民间童话,再到作家创作童话，这是世界童话史发展最初的轨迹。我们所熟知的童话有两大体系，一是以《安徒生童话》为代表的文学童话，一是以《格林童话》为代表的民间故事。19世纪初期,德