圆的周长31厘米 直径是多少

《一厘米》教案

教学目标：

、整体感知，学会用自己的话复述文故事情节。 2、能说出本剧的主题，学习借一小事来反映深刻的主题。

3、分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。

4、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、 诚实、善良、有责任感的人。 教学重点：

、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。

2、文借一小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。

教学形式：常规教学，学生讨论为主 教

具：尺子，幻灯片

前准备：通过互联网查阅有关作者的一些资料；查字典解决文中的生字词。 时安排：两时

教学过程： 第一时

教学内容：了解作者，并熟悉文内容，学会用自己的话，复述文故事情节。 一、设疑导入：

教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？

（学生各抒己见）

导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场风波，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。（板书题，作者） 二、检查预习： 、

说说你所了解的毕淑敏。（学生把前从互联网上查阅

我在班里有个冤家，他之前打过我小报告，我们之间也发生了些冲突，变成了冤家。后来老师调换位子，居然让他做了我的同桌！

刚开始，他一来就把桌子拉开了差不多10厘米远，我也没意见，因为我恨不得他离我十米远。我们就一直这样不说话。

后来一次，老师突如其来地来了一场考试，我连准备都还没来得及准备，就被迫“开战”了。写着写着，突然来了一道画画题，我一翻笔袋，呀！我没带铅笔。怎么办，这道题值5分呢！怎么办怎么办啊！我急得想热锅上的蚂蚁。算了，先填别的吧。过了一会，其他全填好了，只差这道画画题了。找谁借吧。我挨个问了问，他们正巧都在做画画题，没法借我老师说，还有2分钟收卷。我急得快要哭了。这时，冤家同桌看着我，问：“你怎么啦？”我回答：“忘带铅笔了。”冤家从笔盒里拿出一支铅笔，递给我，说道：“来，我的借你。”我一愣，看着冤家，没想到冤家同桌会帮助我。此时此刻，我突然发现他没有那么讨厌了，他，就是一位天使！（太夸张了，哈哈）我接过笔，道了谢，连忙把那道画画题做了。 (范文网 www.2388mu.com)

后来，我们开始和睦相处，他没带东西我也会借他，我遇到困难也向他请教。渐渐地，我突然发现，那10厘米的三八线，又消失了！

篇一：《秒速五厘米》观后感

在课堂上看的那一次，是我第三次看这部电影。电影的名字让我想起了李商隐的一首诗《锦瑟》，那时语文老师说，它其实是一首无题诗，因为诗名题为锦瑟，其实就是取了诗的第一句“锦瑟无端五十弦”中的头两个字。我不知新海诚是什么用意，我倒是觉得电影也采用了这种手法，在电影刚开始的樱花以每秒五厘米的情节中取出这个影名：秒速五厘米。

李商隐的无题诗写得很朦胧，那时语文老师说，他的诗可以从不同的方面去解读，但老师为我们讲解的那个方向是爱情，说了李跟他妻子的凄婉故事。同样，电影情节很简单，但它传达给我们的东西也很朦胧，似乎还带着淡淡的忧伤。三段故事，年轻的我们应该只是经历过前两段而已，但已是唏嘘不已。

第一话，情窦初开。即便还不懂爱是个什么东西，但就冲着心中那股暖流，两个人还是要见面，想见到彼此，即便是一个笑，一句话，任何关于他ta的一切，世界都会明朗起来。所以即便分开，还是要通信，还是舍不得，他们怕距离这个东西真会把他们分开，怕见不到面，会迎来一个孤独的世界。结果如第三段，明里结婚了，远野贵树被东京的生活节奏推着向前，俩人最后还是没有在一起。

第二话，暗恋。这个我们很熟悉，都经历过。我身边很多的朋友，跟我说了很多他们的事。朋友A暗恋上一个女生，

篇一：普通6寸和全景6寸(大6寸)区别

普通6寸和全景6寸（大6寸）区别

“普通6寸”也称为4R，大小为6*4英寸，照片冲印比例为3:2，尺寸为15.2*10.2厘米，一般单反相机拍摄的照片比例为3:2，更适合冲洗普通6寸照片，若冲印全景6寸照片，则会裁剪或者留白处理。冲印普通6寸照片最低像素为：1800*1200. “全景6寸” 也称为4D，大小为6*4.5英寸，照片冲印比例为4:3，尺寸为

15.2*11.4厘米，一般家用数码相机或者手机拍摄的照片比例为4:3，更适合冲洗全景6粗的照片，若要冲印普通6寸照片，择需要裁剪或留白。冲印全景6寸照片最低像素为：1800*1350.

全景6寸和普通6寸对比：

备注：全景6寸和普通6寸照片尺寸长度一样，宽度相差1.2厘米，所以购买相册是要注意相册尺寸，同时，全景6寸并非一定能保留全景，只是相对数码卡片机或手机来说的。具体详情可参考世纪开元网上冲印，或咨询客服。

裁剪或留白效果展示：

篇二：字号尺寸大小对照表

我国的活字采用以号数制为主、点数制为辅的混合制来计量。

点数制：又叫做磅数制（英文point的英译，缩写为P或PT），既不是公制，也不是英制，是印刷中专用的尺度，是欧美各国用来计算拉丁字母（西文字母）活字大小的标

探索与发现——圆的周长与直径之间的关系

执教：杨静 吉林省长春市东北师范大学附属小学

主要成就：获吉林省小学数学教学新秀，吉林省吉林省教学新秀教学观摩活动一等奖 教学主要风格：大气、 扎实、严谨。 本课主要看点：经历探索圆周率的过程，感受数学思想；了解人类探索圆周率的历史，激发学生的情感，在情与思结合的过程中，真正理解圆周率的含义。 前期研讨的最大感受：有交流才会有进步，网络是一种很好的教学资源 【执教教师简介】

【教学内容】新世纪小学数学六年级上册第11-15页 【学习目标】

1. 直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握求圆的周长的计算公式。

2. 通过观察、推理、分析、综合、抽象、概括等数学活动，经历探索圆的周长与直径关系的过程，渗透区间逼近的思想、极限的思想；培养学生动手操作能力、合作能力与创新精神。

3. 通过揭示圆周率的意义及介绍古人对圆周率的研究史料，激发学生的科学探究的热情，增强民族自豪感。 【教学准备】

教具：多媒体课件，硬纸板圆片2个，圆形物体，绳子，直尺，圆规，计算器。

学具：圆片，绳子，直尺，计算器。

第一稿教学设计

【教学过程】

一、谈话引入，揭示圆周长的意义

探索与发现——圆的周长与直径之间的关系

执教：杨静 吉林省长春市东北师范大学附属小学

主要成就：获吉林省小学数学教学新秀，吉林省吉林省教学新秀教学观摩活动一等奖 教学主要风格：大气、 扎实、严谨。 本课主要看点：经历探索圆周率的过程，感受数学思想；了解人类探索圆周率的历史，激发学生的情感，在情与思结合的过程中，真正理解圆周率的含义。 前期研讨的最大感受：有交流才会有进步，网络是一种很好的教学资源 【执教教师简介】

【教学内容】新世纪小学数学六年级上册第11-15页 【学习目标】

1. 直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握求圆的周长的计算公式。

2. 通过观察、推理、分析、综合、抽象、概括等数学活动，经历探索圆的周长与直径关系的过程，渗透区间逼近的思想、极限的思想；培养学生动手操作能力、合作能力与创新精神。

3. 通过揭示圆周率的意义及介绍古人对圆周率的研究史料，激发学生的科学探究的热情，增强民族自豪感。 【教学准备】

教具：多媒体课件，硬纸板圆片2个，圆形物体，绳子，直尺，圆规，计算器。

学具：圆片，绳子，直尺，计算器。

第一稿教学设计

【教学过程】

一、谈话引入，揭示圆周长的意义

《圆的周长》学习导航

一、自主学习，合作交流 1.口算 2.计算 3.根据提示自主学习课本第62——64页 （1）找出直径和半径，并回答下面问题。 什么是直径？什么是半径？同一个圆中直径和半径的长度有什么关系？ （2） 什么是长方形的周长，什么是正方形的周长？什么是圆的周长？请同学们互相指一指说一说。 长方形的周长与它的（ ）和（ ）有关，长方形的周长=（ ）， 正方形的周长与它的（ ）有关，正方形的周长=（ ）. 请同学们猜想：圆的周长大小与它的（ ）有关？存在怎样的关系呢？ （3）请同学们根据课本第62——63页内容小组内讨论验证方法。完成表格。 （4）如果用C表示圆的周长，就有： C=（ ）或C=（ ） （5）运用得出的结论试做课本第64页例1. 二、巩固新知，当堂达标 （一）巩固新知 1.判断． ①只要知道圆的直径和半径就可以计算圆的周长 （ ） ②大圆的圆周率大，小圆的圆周率小 （

　　01、我要用什么样的速度，才能与你相遇。《秒速5厘米》

　　02、一朵花坠落的速度,连时间都放慢了脚步、《秒速五厘米》

　　03、只是生活著，悲伤的事物就会逐渐累积。――新海诚《秒速5厘米》

　　04、时间带着明显的恶意缓缓在我的身上流逝――新海诚《秒速五厘米》

　　05、我们仰望著同一片天空却看著不同的地方。――新海诚《秒速5厘米》

　　06、横亘在我们面前的是那沉重的人生和漫长的时间，让人望而却步。《秒速5厘米》

　　07、就算发一千条短信，我们相互之间的心，也只会最多靠近一厘米《秒速五厘米》

　　08、每一片樱花飘落到地上的速度是每秒五厘米。――新海诚《秒速5厘米》

　　09、心疼的时候其实连身体都会感到强烈的疼痛。――新海诚《秒速五厘米》

　　10、樱花花瓣飘落的速度是5cm/s《秒速五厘米》

　　11、虐我很久了――新海诚《秒速5厘米》

　　12、谁都不可能和谁在一起一辈子。人就是这样，必须去习惯失去。――新海诚《秒速五厘米》

　　13、总在不停寻觅你的踪影，无论十字路口抑或梦境之中，明知你不在，却依然不停地找寻。《秒速5厘米》

　　14、就算发了一千条短信，心与心的距离也不会靠近1厘米。《秒速五厘米》

　　15、我到底要用怎么样的速度生活才能与你再次相遇

《周长是多少》实践活动课的教学设计

《周长是多少》实践活动课的教学设计

江苏省金坛市 华罗庚实验学校 陆卫英

活动内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级上册第六单元末的一节实践活动。（第68~69页）

活动目标：

1、通过实践活动加强对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。

2、在实践活动中提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。

活动准备：

1、小组活动材料：一把直尺；一根长约60厘米的线；一张放大的不规则图形；分别长为3厘米、5厘米的小棒若干根,一张小棒摆法习作纸；一个透明袋，内装12个边长为1厘米的小正方形，一份印有表格的练习纸。

2、教师教具准备：各类图片，实物投影。

活动过程 ：

一、 谈话引入，激发兴趣。

1、（分小组坐定），请各小组看一看你们学具篓中的材料，告诉大家有些什么？这节课，我们大家将要利用这些材料一起来研究生活中一些常见图形的“周长是多少”。

2、（展示图片）

（1）大家请看，这些图形你们认识吗？选一个你喜欢的图形，你可以指一指它的周长吗？

（2）能不能想办法知道这些图形的周长是多少？可以利用我们小组学具篓中的材料，想到了吗？谁来说一说你的方法？

生1：可以用尺子量；

生2：可以用线

《周长是多少》实践活动课的教学设计

《周长是多少》实践活动课的教学设计

江苏省金坛市 华罗庚实验学校 陆卫英

活动内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级上册第六单元末的一节实践活动。（第68~69页）

活动目标：

1、通过实践活动加强对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。

2、在实践活动中提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。

活动准备：

1、小组活动材料：一把直尺；一根长约60厘米的线；一张放大的不规则图形；分别长为3厘米、5厘米的小棒若干根,一张小棒摆法习作纸；一个透明袋，内装12个边长为1厘米的小正方形，一份印有表格的练习纸。

2、教师教具准备：各类图片，实物投影。

活动过程 ：

一、 谈话引入，激发兴趣。

1、（分小组坐定），请各小组看一看你们学具篓中的材料，告诉大家有些什么？这节课，我们大家将要利用这些材料一起来研究生活中一些常见图形的“周长是多少”。

2、（展示图片）

（1）大家请看，这些图形你们认识吗？选一个你喜欢的图形，你可以指一指它的周长吗？

（2）能不能想办法知道这些图形的周长是多少？可以利用我们小组学具篓中的材料，想到了吗？谁来说一说你的方法？

生1：可以用尺子量；

生2：可以用线