东北育才高中语文名师
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高中语文名著教学研究结题报告
高中语文名著阅读教学策略
结 题 报 告
一、该课题提出的背景和意义
随着信息化社会的快速发展,农村中学的学生接受信息的渠道越来越多,电视、手机、网络等充斥着学生的眼耳,且越来越受到他们的青睐。因为这些符合当代中学生独特、好奇而又个性的心理。但对于经典名著,学生表现较为陌生。为此,作为语文老师的我们甚感担忧。
(1)缺乏阅读名著的动力。一所学校的教学质量是社会各界最为关注的,而教学质量的显性体现在学生的成绩。各级教育、教学主管部门领导、学校领导和老师、学生家长、学生大多认为阅读名著费时费力,对语文成绩影响甚微,对个人素养提升作用不大。因此,老师不可能在课堂上多花时间讲名著;学生也懒得去动那些“没用”的名著了。学生不会向图书馆借名著,更不会自己买名著。借了或买了的也会束之高阁。
(2)缺乏名著阅读的指导。部分学生是喜欢阅读的,也喜欢阅读一些名著,可是随意性较大。或选取自己喜欢的情节细读,或只为消遣(与老师上课玩捉迷藏),或学生喜欢阅读名著但家长反对,或不知道怎么阅读名著??名著导读课名存实无。
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《语文新课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和
高中语文名著导读《红楼梦》复习提要
高中语文名著导读《红楼梦》复习提要
高考阅读
2013-08-18 0641 5d56b7b40102e9n1
高中语文名著导读《红楼梦》复习提要
一、曹雪芹的家世和生平
曹雪芹(?1724~?1764),清代小说家。名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳(一说河北,后迁辽东)。 一、曹雪芹的家世 家世
先祖原为明朝驻守辽东的下级军官,远祖曹世远后归降满洲,被编入正白旗“包衣”。 曾祖曹玺任江宁织造,兼任两淮巡盐监察史。
全书脉络 1-5回序幕。
6-18回故事展开,介绍环境及人物。
19-54回故事继续,展示贾府生活画卷及描写宝黛爱情。 55-78回全书转折,贾府走向衰弱。
79-120回贾府及主要人物命运结局。
前五回故事情节
第一回木石前盟、甄士隐和贾雨村 第二回冷子兴演说荣国府 第三回林黛玉进贾府 第四回葫芦僧乱判葫芦案 第五回宝玉神游太虚幻境 木石前盟
林黛玉前身是西方灵河岸上的一棵绛珠仙草,贾宝玉的前身是补天石,亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草,使仙草既受天地精华,又受雨露滋养,于是脱掉草胎木质,修成女体。后来神瑛侍者下凡造历,绛珠仙草决定也下凡为人,用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩。 冷子兴演说荣国府
麻丽婷课程论文(语文名师)
钦州学院中文与传媒学院
课程论文(设计)
魏书生与钱梦龙教学风格比较
课程名称 语文名师研究 姓 名 麻丽婷
班 级 2010级1班
学 号 1002401148 专 业 汉语言文学 方 向 师范 指导教师 黄福艳 论文评分
2013 年 6 月
魏书生与钱梦龙教学风格比较
[摘要]本文将钱梦龙、魏书生教学风格进行比较研究。在教学指导思想上,钱梦龙把“训练”在核心地位,魏书生强调“民主与科学”。对学生在教学中地位的认识上,钱梦龙认为,学生是“主体”魏书生认为,学生是“主人”。在教学模式上,钱梦龙提出了“三主三式”,魏书生提出了“课堂六步教学法”。在作文教学理论方面,钱梦龙强调以课文为范本的模仿,魏书生则是注重以学生为中心的多写。在教学实践方面,钱梦龙把训练贯穿到教学过程的始终,魏书生把培养学生的自学能力、自我管理能力放在重要地位。而他们所受的教育不同,生活经历不同,所处社会背景不同是形成其不同教学
《语文名师典型案例细读》作业答案
《语文名师典型案例细读》
第三批次作业简答题:
1、联系张学青《月光启蒙》教学实录,谈谈散文的词汇教学策略? 答:张学青执教“月光启蒙”的主要教学过程为:导入——解题——自读质疑——重点品析。这一教学过程中看似平易,但是对“词汇”的体验教学处理得却很到位,强调学生与文本的亲密接触,使文本词汇与学生发生内在意义的交流。主要表现在以下五个方面:1)创设情境,引领学生真切体验“民谣”。2)铺桥搭路,使学生在探究中体验抽象词汇。3)语感熏染,促使学生在比较、联想中体验词汇的诗意美。4)多元朗读,引领学生体验词汇传递的情感美。5)补充语文材料,引导学生体验词汇传递的文本意蕴。
2、 结合王君《丑小鸭》教例,简要回答阅读教学\切入口”的设计要领。
答:王君老师的课堂教学细节艺术,可圈可点之处多矣,给我印象最深的,是她的课堂切入艺术。
切入,是庖丁解牛的第一刀,这“第一刀”切在何处,怎么切,切得是否有效,至关重要。它是教师在课堂上游刃有余的前提和基础,更显示着教师文本研读和教学设计所能达到的层次和境界。 王君老师精妙的“切入”艺术,体现在这样一些方面: 一、切得准:选“点”切入,独具匠心。
每一篇文章都有它的“命门”,找准“命门”,就好比找到了打开解读这篇
《语文名师典型案例细读》作业答案
《语文名师典型案例细读》
第三批次作业简答题:
1、联系张学青《月光启蒙》教学实录,谈谈散文的词汇教学策略? 答:张学青执教“月光启蒙”的主要教学过程为:导入——解题——自读质疑——重点品析。这一教学过程中看似平易,但是对“词汇”的体验教学处理得却很到位,强调学生与文本的亲密接触,使文本词汇与学生发生内在意义的交流。主要表现在以下五个方面:1)创设情境,引领学生真切体验“民谣”。2)铺桥搭路,使学生在探究中体验抽象词汇。3)语感熏染,促使学生在比较、联想中体验词汇的诗意美。4)多元朗读,引领学生体验词汇传递的情感美。5)补充语文材料,引导学生体验词汇传递的文本意蕴。
2、 结合王君《丑小鸭》教例,简要回答阅读教学\切入口”的设计要领。
答:王君老师的课堂教学细节艺术,可圈可点之处多矣,给我印象最深的,是她的课堂切入艺术。
切入,是庖丁解牛的第一刀,这“第一刀”切在何处,怎么切,切得是否有效,至关重要。它是教师在课堂上游刃有余的前提和基础,更显示着教师文本研读和教学设计所能达到的层次和境界。 王君老师精妙的“切入”艺术,体现在这样一些方面: 一、切得准:选“点”切入,独具匠心。
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《语文名师典型案例细读》作业答案
《语文名师典型案例细读》
第三批次作业简答题:
1、联系张学青《月光启蒙》教学实录,谈谈散文的词汇教学策略? 答:张学青执教“月光启蒙”的主要教学过程为:导入——解题——自读质疑——重点品析。这一教学过程中看似平易,但是对“词汇”的体验教学处理得却很到位,强调学生与文本的亲密接触,使文本词汇与学生发生内在意义的交流。主要表现在以下五个方面:1)创设情境,引领学生真切体验“民谣”。2)铺桥搭路,使学生在探究中体验抽象词汇。3)语感熏染,促使学生在比较、联想中体验词汇的诗意美。4)多元朗读,引领学生体验词汇传递的情感美。5)补充语文材料,引导学生体验词汇传递的文本意蕴。
2、 结合王君《丑小鸭》教例,简要回答阅读教学\切入口”的设计要领。
答:王君老师的课堂教学细节艺术,可圈可点之处多矣,给我印象最深的,是她的课堂切入艺术。
切入,是庖丁解牛的第一刀,这“第一刀”切在何处,怎么切,切得是否有效,至关重要。它是教师在课堂上游刃有余的前提和基础,更显示着教师文本研读和教学设计所能达到的层次和境界。 王君老师精妙的“切入”艺术,体现在这样一些方面: 一、切得准:选“点”切入,独具匠心。
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高中语文名著导读《红楼梦》简答题(按回目)
高中语文名著导读《红楼梦》简答题(按回目)
高考阅读 05-16 1525
高中语文名著导读《红楼梦》简答题(按回目)
第一回: 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀 1.请简述“通灵宝玉”的来历。
答女娲补天时,炼就三万六千五百块巨石,单剩一块未用,弃在“大荒山无稽崖青埂峰”下。此石“灵性已通,因见众石俱得补天,独自己无材不堪入选,遂自怨自叹,日夜悲号惭愧”。后有一僧一道将此石化为一块小小的美玉,带到人间,它就是贾宝玉出生时所衔的“通灵宝玉”,也是“宝玉”本人。 2.试分析以“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事开篇的作用。
答:①为贾宝玉和林黛玉的恋爱故事,染上一层浪漫主义色彩;②“无材补天”的顽石隐喻了宝玉的叛逆性格,暗示宝玉是个不符合封建社会要求的“蠢物”;③“木石前盟”暗含了宝黛的前世姻缘,为情节的发展作了铺垫,同时为宝黛初会埋下伏笔。
3.概括“红楼第一梦”的主要内容。
答:甄士隐午睡,梦见一僧一道走来,谈论一段风流公案:昔日离恨天的一棵绛珠仙草,奄奄一息,神瑛侍者见此草风流袅娜,凡心一动,溉之以甘泉,被贬下人间。仙草修得女体,下凡报恩,愿将一生的眼泪都还给他,以报浇灌之恩。士隐正待询问,却被惊醒。
4.在第一回中,有一个
高中语文
高中语文模拟题
1、下列词语中加下划线的字的读音,完全正确的一项是( ) A、针砭(biǎn)时弊 人才济济(jì) 叱咤(chà)风云 B、虎视眈眈(dān) 并行不悖(bai) 素昧(mai)平生 C、垂涎(yán)三尺 草菅(guǎn)人命 碱(xián)默无言 D、一曝(bào)十寒 自怨自艾(ǎi) 高屋建瓴(líng) 答案:B
2、下列词语中加下划线的字的注音,全都正确的一项是( ) A、苗圃(pǔ) 卓(zhu?)越 狭隘(ài) 荫(yìn)庇 B、忖(cǔn)度 暂(zhàn)行 怪癖 (pǐ) 拟(nǐ)定 C、斡(w?)旋 焚(f?n)毁 结束(sù) 菲(fěi)薄 D、摈(bìn)弃 炽(chì)热 掠(lüa)夺 冗(yǒng)长 答案:A
3、下列各组词语中,有错别字的一项是( A、妇孺皆知 气势 磋商 阴谋 B、诩诩如生 招幕 震撼 烦琐 C、出奇制胜 帐篷 教唆 污蔑 D、出类拔萃 抉择 报销 道歉 答案:B
4、下列各组词语中,有
高中语文
高中语文
一等奖(4名) 詹潇潇 田继松 陈 忠 金浩月 杨倩倩 丁晓燕 金 勇 茅黎黎 董敏丽 陈旭君 奚旭慧 陈 佳 台州市第一中学 温岭中学 黄岩区第二高级中学 临海市回浦中学 玉环中学 三门中学 椒江区三梅中学 路桥区新桥中学 临海市大田中学 温岭市箬横中学 天台中学 三门中学 林卫飞 庞加栋 赵德霞 叶琳霄 王 巧 林佩利 余幼幼 朱 慧 陈晶晶 尹琬翔 田 婧 临海市回浦中学 天台中学 路桥中学 温岭市新河中学 仙居中学 黄岩中学 台州中学 温岭中学 玉环县玉城中学 仙居县城峰中学 台州市实验中学 二等奖(7名) 三等奖(12名) 高中数学
一等奖(4名) 翟美锁 林丽娜 阮勤聪 毛梁成 王海燕 叶 挺 钭伟炀 冯琼涛 许峰波 朱海燕 施 倩 董玲飞 台州中学 玉环中学 椒江区三梅中学 路桥中学 温岭市第二中学 三门县第二高级中学 椒江区洪家中学 路桥中学 临海市大田中学 温岭市第二中学 天台县苍山中学 三门中学 叶灵娅 陈 莹 赵孝华 洪武定 泮丹丹 夏卫琴 谢金利 谢佳佳 瞿永刚 潘 虹 张林敏 温岭中学 天台中学 黄岩中学 台州中学 仙居中学 台州市
东北育才名师教学过程疑难题汇编(立体几何)资料
东北育才学校王勇教学过程疑难题汇编(必修2立体几何小题)
一.选择题(共14小题)
1.已知正四面体ABCD的棱长为1,如果一高为
的长方体能在该正四面体内任意转动,
则该长方体的长和宽形成的长方形面积的最大值为( ) A.
B.
C.
D.
2.有四根长都为2的直铁条,若再选两根长都为a的直铁条,使这六根铁条端点处相连能够焊接成一个三棱锥形的铁架,则a的取值范围是( )
A.(0,) B.(1,) C.(,) D.(0,) 3.如图,在棱长为2的正方体ABCD﹣A1B1C1D1内有一个内切球O,则过棱AA1和BC的中点P、Q的直线被球面截在球内的线段MN的长为( )
A.
B.
C.
D.
4.长度分别为2、x、x、x、x、x的六条线段能成为同一个四面体的六条棱的充要条件是( ) A.x
B.
C.
D.x>1
5.半径为2cm的半圆纸片卷成圆锥放在桌面上,一阵风吹倒它,它的最高处距桌面( ) A. B. C.2cm D.4cm
6.将一个棱长为a的正方体嵌入到四个半径为1且两两相切的实心小球所形成的球间空隙内,使得正方体能够任意自由地转动,则a的最大值为( ) A.
B.
C.
D.
7.如图,体积为V的大球内有4个小球,每个小球的球