于永正《月光曲》教学实录

读美文 背美文 写美文

——《月光曲》教学实录

梁平实验小学 罗昌波

教学目标：

1、感受《月光曲》优美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。

2、感情朗读第八、九自然段课文, 初步感受联想的表达作用，

3、拓展链接阅读，进一步感悟联想、想像的妙处，并练习通过展开联想和想像进行表达的方法，并学着用联想的方法学写文章。

教学重点：

1、感情朗读第八、九自然段课文, 初步感受联想的表达作用，

2、拓展链接阅读，进一步感悟联想、想像的妙处，学习通过展开联想和想像进行表达的方法，并学着用联想的方法学写文章。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一．课前热身活动。

孩子们好！看到你们真的很亲切，因为我所教的学生也是六年级的孩子，我和他们朝夕相处已经五年多了，感情很深。现在看到你们，就像看到了他们。孩子们，很高兴能同你们一起学习一节课。孩子们你们课前的热身准备一般都是干什么？（唱歌）哦，这样嗬。我们的孩子们课前的热身活动很丰富灵活，有时候尽情地唱歌，有时候动情地诵读精彩段落，有时候激情地背诵古诗词，也有时候是静静地书写。来，孩子们，今天我们来换换胃口，拿出笔和纸，我们也来静静地书写汉字的基本笔画吧。（、一、丨、丿、╰）

支玉恒教学实录——《月光曲》

作者：佚名 文章来源：别处引用 点击数：633 更新时间：2006-2-18

第一课时 第一部分

师：今天我们要讲哪一课？ 生：《月光曲》。 师：《月光曲》的“曲”是什么意思？ 生：我觉得“曲”就是歌曲的意思。 师：那怎么不叫“月光歌”？（众笑） 生：因为它没有歌词。

师：那么你再重新解释一下这个“曲”。 生：没有歌词的歌曲叫做曲。 师：没有歌词就不是歌曲了。 生：没有歌词的音乐叫做曲。 师：没有歌词的音乐，“音乐”这两个字还不合适。 生：我觉得是没有歌词的，用乐器演奏的曲。

师：乐曲，对。没有歌词的，用乐器来演奏的那叫什么？ 生：曲。

师：这个“曲”字还有一个读音，读曲（qū）。谁能按“曲”（qū）来组词。 生：弯弯曲曲。

师：弯弯曲曲，对不对？ 生：对。

生：曲水流觞。

师：对，曲水流觞。这是咱们绍兴的一个名胜。讲王羲之《兰亭序》的事，是不是？ 生：是。 师：还有吗？ 生：曲折。

师：对，还有吗？我再组一个吧。行不行？ 生：行。

师：曲服，决不曲服。（生有说对，

《月光曲》教学设计

《月光曲》教学设计
邛崃市南街小学 黄玲华﹏
教材分析：
这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。

教学设计思想：
本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课14个生字。第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。有感情地朗读课文。培养联想和想象能力。

教学目标：
有感情地朗读课文。
抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。
感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。

四、教学 重点、难点：
理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
培养学生的联想和想象能力。

五、教学过程：
第二课时
（一、）音乐导入。
同学们，请听。（播放乐曲《月光曲》）
师：同学们，听过这首曲子吗？它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝

支玉恒教学实录——《月光曲》

作者：佚名 文章来源：别处引用 点击数：633 更新时间：2006-2-18

第一课时 第一部分

师：今天我们要讲哪一课？ 生：《月光曲》。 师：《月光曲》的“曲”是什么意思？ 生：我觉得“曲”就是歌曲的意思。 师：那怎么不叫“月光歌”？（众笑） 生：因为它没有歌词。

师：那么你再重新解释一下这个“曲”。 生：没有歌词的歌曲叫做曲。 师：没有歌词就不是歌曲了。 生：没有歌词的音乐叫做曲。 师：没有歌词的音乐，“音乐”这两个字还不合适。 生：我觉得是没有歌词的，用乐器演奏的曲。

师：乐曲，对。没有歌词的，用乐器来演奏的那叫什么？ 生：曲。

师：这个“曲”字还有一个读音，读曲（qū）。谁能按“曲”（qū）来组词。 生：弯弯曲曲。

师：弯弯曲曲，对不对？ 生：对。

生：曲水流觞。

师：对，曲水流觞。这是咱们绍兴的一个名胜。讲王羲之《兰亭序》的事，是不是？ 生：是。 师：还有吗？ 生：曲折。

师：对，还有吗？我再组一个吧。行不行？ 生：行。

师：曲服，决不曲服。（生有说对，

篇一：《月光曲》教学设计及反思

《月光曲》第一课时教学设计

一、教学目标：

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的同情。

2、继续学习围绕课题说说课文主要内容

3、在理解课文内容的过程中，初步学习分辩事物和联想。

二、教学重点难点：

1、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

2、体会贝多芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的变化。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）、课件出示贝多芬画像。

1、这是谁的画像？谈谈你们对他的了解。

2、学生交流。

3、揭示板书课题。

4、指名读题，读准多音字“曲”。

（二）、初读课文，了解大意。

1、配乐朗读课文，想想课文写了一件什么事？

2、指名说说课文内容。

课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为盲姑娘弹琴的事，主要是

写贝多芬谱写《月光曲》的经过。

（三）、朗读感悟

1、轻声朗读课文，想想贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴?弹了几首曲子？

2、体会句子。（1）、出示句子：一天夜晚 --- ----弹的正是他的曲子。 师：从“幽静”一词能想像到什么？当时这是怎样的一种环境？ 师：听到有人说话。听到有人弹他的曲子，他的心情有什么不同。你觉得此时贝多、心理会怎么想的？

过渡：贝多芬走近茅屋，又听到

《月光曲》教学设计 一、谈话导入

师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？ （生自由谈）

小结：贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。 二、交流预习， 1、出示预习学案

同学们已经预习了可课文，下面我们检查一下生词的情况。 （1）学生读“我的积累”词语

（2）同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？ 在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？ 2、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流） 3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。 三、自主探究，读书感悟

（目标：引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染）

下面我们就来看月光曲是怎样谱写出来的。出示导学案 （学生小组内学习交流）

《月光曲》教学设计 一、谈话导入

师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？ （生自由谈）

小结：贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。 二、交流预习， 1、出示预习学案

同学们已经预习了可课文，下面我们检查一下生词的情况。 （1）学生读“我的积累”词语

（2）同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？ 在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？ 2、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流） 3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。 三、自主探究，读书感悟

（目标：引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染）

下面我们就来看月光曲是怎样谱写出来的。出示导学案 （学生小组内学习交流）

《月光曲》语文教学说课稿

一、说教材

我说课的内容是教科版语文第十册第六课《月光曲》。这是一片精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，而即兴创作了《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情，又展现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们：美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美，情感美，意境美，融传说、美景、深情于一炉，使学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美。二、说学情

五年级的学生具备一定的阅读理解能力，但对文字的鉴赏力还不强，情感和认知能力还处于初级阶段，因此很难走进贝多芬的内心世界，不能很深切的体会《月光曲》里包蕴的情思。

三、说目标

根据教材内容和学生实际，我确定如下教学目标：1、学会7个生字，理解“清幽、纯熟、陶醉、恬静、波涛汹涌”等词语，背诵课文第八、九自然段。2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬

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同情穷苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。3、学会根据实在的事物展开适当的联想，在读写结合训练中，

于永正作文课 (拟声词习作教学实录）

课件出示《小英雄雨来》片断，指名读。

师：你看到了什么？听到了什么？引出“象声词”，说明什么叫“象声词”，及象声词的作用。

师：要把文章写得有声有色，要注意什么呢？ 生：用眼睛看，用耳朵听。

师：夜深人静，万籁俱寂，可是如果你没有睡着，你可以听到爸爸打呼噜声。听到了吗？

生：听到了。

（指名学学打呼噜的声音。）

师：夜深人静了还有声音，听到爸爸打呼噜声。我们有两只眼睛，两只耳朵，要多看多听。下面我们到公园去逛逛好吗？（播放无声的课件）师描述情景。看了吗？这时候耳朵有用吗？再来一次，这一次一定叫你的耳朵有收获。（播放有声的课件）

师：这一次耳朵派上用场了。我们两次逛公园，哪一次收获大？

生：第二次，看到好多景物，听到好多声音。 师：我们生活在有声的世界里，只要我们用耳朵去听，就会听到好多和谐的声音。愿意把第二次听到、看到的景物写下来吗？ 生：愿意。

师：别急着动手，不要全部都写，要选择你深刻最深的，要写你心中的景，眼中的景，如果你对这次逛公园不敢兴趣，你可以看于老师提供给你们的象声词，

《圆明园的毁灭》

师：同学们好！ 生：于老师好！ 师：怎么知道我姓于的？ 生：老师说的。

师：说我姓于。老师还告诉你们什么？ 生：你叫于永正。

生：你是一位全国特级教师。

师：全国特级教师？江苏省特级教师。（众笑）还讲什么？

生：你上课时对待学生很平等。 师（笑）：说的好话真不少。 生：你当学生是自己的朋友。 生：你跑过许多省市。

师：跑过，用腿跑。（做奔跑状）（众笑）到过，跑过也行，快就用跑，跑过许多省市。

生：你是一位中年男性。（笑声）

师：中年男性，不是女性。是男是女？（众笑） 师：你们老师贵姓？ 生：邱老师。

师：当你一见到我的时候，对你们老师说的话产生怀疑吗？有什么想法？ 生：你头发白了。

师：不是中年男性了。（众笑） 生：老年男性。

师：看来邱老师说得不准确。不是中年男性，是老年男性。

生：你很幽默，很平易近人。

师：很幽默，很平易近人。来，握握手。（与该生握手）你很会思考。

生：原来于老师也是戴眼镜的。

师：戴眼镜好，后面的同学看不见——在下面做小动作看不见。

师：对我产生怀疑吗？中年男性一下子变成老年男性。对邱老师的话还相信吗？光听说就相信这不是科学的学习态度。 生：应该眼见为实。

师：你对邱老师的话半信半疑? 生：是的。