小学科学五上

教科版：小学科学五年级（上）教案

课题一：种子发芽实验

教学目标：1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣 2、经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣

3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容

教学重难点：目标2

教学准备：设计实验用的表格

教学过程：一、引入

师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先

来研究哪些条件影响绿豆种子发芽 二、讨论绿豆种子发芽需要的条件 让学生说一说：绿豆怎样才能发芽 师进行小结学生说的绿豆发芽的条件

师：如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？

学生讨论

三、讨论怎样用实验证明

选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面

选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加一说明

四、确定研究的问题，写出实验计划 学生讨论准备选择什么问题进行研究

调整学生选择的课题，

学生阅读资料，着手写实验计

教科版：小学科学五年级（上）教案

课题一：种子发芽实验

教学目标：1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣 2、经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣

3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容

教学重难点：目标2

教学准备：设计实验用的表格

教学过程：一、引入

师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先

来研究哪些条件影响绿豆种子发芽 二、讨论绿豆种子发芽需要的条件 让学生说一说：绿豆怎样才能发芽 师进行小结学生说的绿豆发芽的条件

师：如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？

学生讨论

三、讨论怎样用实验证明

选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面

选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加一说明

四、确定研究的问题，写出实验计划 学生讨论准备选择什么问题进行研究

调整学生选择的课题，

学生阅读资料，着手写实验计

1、种子发芽需要一定的条件：(适宜的温度)、充足的(水分)和适当的(空气)。

2、在种子发芽需要的条件中，(光)、(温度)、(水)三个条件适合我们进行实验研究。 3、种子发芽实验中，要用(放大镜)观察绿豆种子，测量它们的大小，再把它们画下来，并用适当的(词汇)描述它们。

4、植物的生长需要一定的环境，当环境(改变)后它们会努力(适应)环境的改变。说明植物具有一定的适应(环境)的能力。

5、蚯蚓喜欢生活在(阴暗)、(潮湿)的环境中。

6、各种动物都喜欢生活在一定的(环境)里，不同的动物对(环境)有不同的需求。 7、生物的生存除了需要一定的自然环境外，它们彼此之间也是相互(依赖)、相互(影响)的。 8、(食物)是动物生存最重要的需求之一。

9、食物链通常从绿色植物(开始)，到凶猛的肉食动物(终止)。 10、减少水和添加动物、植物会引起(生态系统)的变化。

11、如果生物群落中的一部分受到了(破坏)，整个生态系统就会失去(平衡)。 12、)沙尘暴)是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。 13、(猎隼)是国家一级保护动物。

14、影子产生的条件：光源、挡光物体、屏。

15、阳光下物体的（影子的方向）随着（太阳方向）的改变而改变，影子总是和太阳的方向

滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准

（试行稿） 第一单元

编号：6S1D2K-1 评委： 时间：

基本信息 实验基本信息 实验名称：研究杠杆的秘密 实验所属教材：教科版六年级上册 课标要求：能 完成时间：15分钟 被测者基本信息 姓名： 性别： 年龄： 学校： 评价信息 评价内容 实验研究的问题： 使用杠杆是否都能省力 实验等级与分值 权评价指标与标准 情况重 A B C D 记录 问题完整、表述5% 5 4 3 2 准确。 实验器材名称：杠杆尺1个、钩码1学生能写出所有盒。 器材名称。领取10% 10 9 实验器材领取： 齐全、拿取正确。 学生自主领取器材，领取齐全。 实验装置组装（图示）： 学生会画草图，草图完整、规范、美观。 10% 10 9 7 6 7 6 实验步骤与操作要求： 1.猜测使用杠杆是否一定省力； 2.调节杠杆尺达到平衡； 3.用2个钩码作为重物，挂在杠杆尺左边第2格； 4．在杠杆尺右边第4格挂钩码，在杠杆尺平衡时记下钩码的数量和到支点的位置； 5．在杠杆尺右边第1格处挂钩码，在杠杆尺平衡时记下钩码的数量和到支点的位置；

饮食与健康

【教学目标】

1、了解人体需要的营养及其来源。 2、懂得营养要全面、合理的重要性

3、了解人体的消化器官和消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。 【教学重难点】

教学重点：养成良好的饮食习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。

教学难点：1、培养学生分析问题的能力。2、培养学生收集整理信息和解决实际问题的能力。

【教具、学具】 学生准备：

1、查找食物营养成分的相关资料。 2、一天的饮食记录。

教师准备: 食物营养成分表，食物分类表。 【教学过程】

一．创设情景，提出问题 谈话：

你今天早晨吃饭了吗？吃的什么饭？（学生举例）同学们的早餐很丰富，吃了这么多不同种类的食物。我们每天都要吃很多食物，它与我们的关系十分密切，今天我们就来探讨饮食与健康的问题。教师板书课题：饮食与健康

二、小组学习，自主探究 了解食物中的营养成分

1、课前请同学们搜集了关于食物营养成分的资料，你们从中一定学到了很多知识。

问：那么你知道食物的营养成分主要有哪些？（学生回答，教师课件出示：食物的营养成分主要包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、维生素和水等）是的食物中含有很多营养成分，主要有这六大类营养成分。

问：有没有一种食物包含所有的营养成分？（答案是肯定的 没有）

小学科学学生探究活动记录表（五年级上）

年 月 日 年级 班 第 组 实验教师： 题或 太阳和影子（阳光下影子的变化、太阳运动中影子的变化） 实验名称 准 备 小 组 人 员 名 单 指南针、橡皮、小棒、温度计、钟表、直尺、手电筒、竹篾、小标杆 记 录： 1、记录早、中、晚在在观察到的太阳位置及高度 早晨 中午 傍晚 时间： 时间： 时间： 太阳位置 太阳高度 教师评价 优 良 中 探 究 过 程 2、我记录的铅笔影子变化规律及当时的时间 时间： 铅笔影子的长度： 时间： 铅笔影子的长度： 时间： 铅笔影子的长度： 时间： 铅笔影子的长度： 时间： 铅笔影子的长度： 3、关于模拟太阳和影子的讨论，我的看法是： 备 注

1

小学科学

食物

一、单元概述

食物是人类生存的基本保障，食物为人类提供了生长发育所需的营养，也为人类提供了生命活动所需的能量。四年级的学生已经知道，小时候他们是靠吃妈妈的乳汁长大的，随着自己越长越大，活动越来越多时，乳汁已经不能够满足身体对营养的需要，要吃各种各样的食物了。吃各种各样的食物是学生生活中最普通的事情。 关于食物，学生在以前的生活与学习中有着较多的体验，这些体验都会构成本单元学习的基础。学生们对食物的关注常常是零散的，想到和遇到的问题多是喜欢吃什么、吃的是什么等问题，即使涉及饮食健康问题，得到的解释也不尽全面，有的甚至是片面的。在这种情况下，引导学生进人本单元的学习，让他们尝试用一种与以往不同的眼光来看待“食物”，发现食物与人体生命活动之间密不可分的关系，并发现食物自身会发生奇妙的变化。 第1课“一天的食物”。它是本单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现原来我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。这也是在向学生表明，食物的丰富体现着人类饮食的特征一“杂食”。 第2课“食物中的营养”。当学生面对一天中丰富的食物时，本课的活动将学生由“我们吃什么”的问

青岛版小学科学 四年级上册

《凝结》教案

中村小学 孙文涛

《凝结》教学设计

一、教材分析

本单元集中研究有关水的形态变化、水在自然界里的循环，它与三年级上册第五单元《天气与我们的生活》，第四单元《水的科学》构成小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。本课继“蒸发”、“沸腾”两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象；使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化，而且是有规律的，是能够被认识的，促使学生更多关注周围常见事物，养成善于观察，探索的科学态度。在能力培养方面，属于“实验能力”和“归纳能力”的系列。 课文分三部分：

第一部分，提出一个关于水蒸气凝结的问题：对着镜子哈气，观察有什么现象？这是问题的提出。

第二部分，通过指导学生探究认识水蒸气的凝结现象。建立初步的“凝结”概念：水蒸气遇冷可以变成小水珠，这种现象叫做凝结。 第三部分，说说生活中的凝结现象。 二、学情分析

通过一年多的学习，四年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作，比如用酒精灯进行加热比较熟练。 学生生活中虽然常见到凝结现象，如水烧开时的白气，冬天我们呼吸的白气

（苏教版）三年级科学上册教案

塑料

一、教学目标：

1.让学生了解人造材料---塑料。 2.人造材料与天然材料在作用上对比。 3.培养学生创新能力。

二、教学重点：人造材料与天然材料的比较上

三、教学过程：

（一）活动1：认识塑料这种人造材料

1.讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的。

2.学生思考后回答：桶.杯.汽车.电视.录音机.笔.水管等。

3.讲解：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不可缺少的一种材料。那么塑料与普通的天然材料作用上各有什么优点和缺点呢？ 4.记录两种尺子的特性： 塑料尺子 木头尺子 轻便 透明 防水 耐磨

（二）活动2：塑料杯遇到热水会怎样？

1.先预测：变软 （ ） 变硬 （ ） 不变化 （ ） 2.实验：用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观察有什么变化？ 注意：小心别让热水烫着！

3.学生把观察到的现象进行小结：——————————-——-。 4.判断自己的预测正确吗？

5.关

一、植物

⒈我看到了什么

一、教材简析：

教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。

二、教学背景：

本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。

三、教学设计： （一）科学概念： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 科学词汇：生命体 （二）过程与方法： 教 学 目 标 1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 2、用各种感官观察大树。 3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 4、用简单的词语记录观察的结果。 科