高考文理不分科

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昨日上午，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《意见》)正式发布。本轮考试招生制度改革提到高考的形式与内容、改革招生录取机制及招生计划分配方式等，涉及到高考不分文理科、取消体育、艺术等特长生加分项目等实施办法。从今年起在上海市、浙江省启动高考综合改革试点，2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。探索试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换。

高考新政“3看点”

考试：不再怕偏科

考试不分文理科 高考计分3+3

高考总成绩=语文、数学、外语(统一考试)+高中学业水平考试自选3个科目(每门学完即考)

解读：学业水平考试从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩计入高考总分。

语文、数学、外语3个科目的成绩，150分的分值不变。英语科目提供两次考试机会。

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小伙伴欢呼：妈妈再也不担心我偏科了

加分：政策变规范

2015年起

取消体育、艺

文理不分科更有利于学生发展 感谢主席 随着素质教育改革和学生健全发展的呼声愈加高涨，要求学生内在素质与专业技能均衡发展，由此引出今天的辩题。开宗明义，文理分科指高中根据高考要求将高中9门基础课程分为文、理两类各6科后学生选择。值得注意的是，高中阶段文理分科后，学生将失去学习其他三门基础学科的机会。学生的健全发展不仅包括适应学科交叉知识融合的社会转型，还有想象力创新力和综合思维模式的培养。我方判断何者更有利于学生发展的标准是何者更有利于学生的健全发展。显然是后者，论证如下： 第一：文理不分科更利于素质教育的推进。 素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康，核心在于对学生健全发展的培养。文理不分科让学生有机会全面接触基础学科知识，培养文理综合思维，与素质教育本质相通。相反，文理分科迫使学生在文与理中二选一，放弃学习其他基础学科的机会，与健全人格的培养目标相矛盾。教育强省山东试行采取取消文理分科意味着高校设置的专业口径更宽，学生选专业自由度更大，有利于素质教育的推进。 第二：文理不分科更有利于学生更全面的培养专业技能。 人文文化和科学文化的交融是时代发展的必然趋势。文理不分科让学生有机会全面接触基础学科知识，更好把握不

福州第三中学2013级高一年段文理分科家长学习材料3

以下来源福建高招办（以下数据为大概数）：

根据2011年报名人数和录取人数估计，非官方数据，仅供参考。

文史类总人数83665人（本一大概5900人，7%、本二大概34000人，41%） 理工类总人数147400人（本一大概26000人，17.6%、本二大概80000人，54.2%） 福州三中2013届毕业生大概情况

文科本一86%多 理科本二99%多 211上线49%多 985大概接近20% 理科本一85%多 理科本二99%多 211上线50%多 985大概18%

所以从出入成效来看，三中的文科产出并不是很多人想象中的文科比理科差，反而是文科更好，供参考。

2011年文理科录取最低控制线

文理科 理科 理科 理科 文科 文科 文科 批次名称 本科一批 本科二批 高职(专科)分数线 本科一批 本科二批 高职(专科)分数线 最低控制分数线 573 460 220 564 473 325

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理科状元：语文138分，数学150分，英语146分，理综287分，总分721分 文科状元：语文134分，数学149分，

文理不分科更有利于学生发展 感谢主席 随着素质教育改革和学生健全发展的呼声愈加高涨，要求学生内在素质与专业技能均衡发展，由此引出今天的辩题。开宗明义，文理分科指高中根据高考要求将高中9门基础课程分为文、理两类各6科后学生选择。值得注意的是，高中阶段文理分科后，学生将失去学习其他三门基础学科的机会。学生的健全发展不仅包括适应学科交叉知识融合的社会转型，还有想象力创新力和综合思维模式的培养。我方判断何者更有利于学生发展的标准是何者更有利于学生的健全发展。显然是后者，论证如下： 第一：文理不分科更利于素质教育的推进。 素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康，核心在于对学生健全发展的培养。文理不分科让学生有机会全面接触基础学科知识，培养文理综合思维，与素质教育本质相通。相反，文理分科迫使学生在文与理中二选一，放弃学习其他基础学科的机会，与健全人格的培养目标相矛盾。教育强省山东试行采取取消文理分科意味着高校设置的专业口径更宽，学生选专业自由度更大，有利于素质教育的推进。 第二：文理不分科更有利于学生更全面的培养专业技能。 人文文化和科学文化的交融是时代发展的必然趋势。文理不分科让学生有机会全面接触基础学科知识，更好把握不

文理分科的重要性

同学们,目前，我们要面临一次文理分科的选择，虽说不是两年半后的高考填报志愿，却有高考填报志愿那么艰难、那么慎重、那么严肃。今天我就文理分科谈几点看法。 （一）文理分科的重要意义

文理分科可说是高中生面临的第一次重大选择，有人说：“择文择理十分重要，它几乎能决定一个同学今后一生要走的路。”也有同学认为分了文理科就把自己推进了一个区域、一类行业，与另一个区域、另一类行业就毫不相干了。这些看法虽然不免有其偏颇之处，但从学生文理分科后，高考填报志愿的角度来说，按照国家教委颁布的本科专业目录规定，除了少量的学科、专业，如经济类，管理类等，可以兼收文理科考生外，大部分专业对于学生学文还是学理的要求很明确，也很严格。因此，从现实的角度来说，高中生在进行文理分科时，在一定程度上就已经选定了自己将来上大学时的学习方向和职业的发展发向，同学们在进行文理分科时一定要慎重抉择。

从个人发展的角度来说，选择学文还是学理，虽然不完全是一锤定音的事情，但毕竟意味着你在一生发展阶段初期的一种取舍的态度，选择文科，你对理科知识的摄入，可能相对就少了；而选择理科，你对文科

关于文理分科的调查报告

学 院：兰州理工大学电气工程与信息工程学院 班 级：控制工程二班 姓 名：姚鹏 代鹏飞 李伟 指导老师：班振海 调查的背景和目的：

2009年7月13日，湖南省教育厅出台文件，为进一步规范普通中小学的办学行为，大力推进素质教育，要求严格落实课程计划，普通高中不得文理分科，文件一经公布，即在社会上引发热议，因而我们对此展开调查，本次调查以学生为主要对象，通过问卷调查的形式，孜求他们对文理分科与否的看法，并辅以因特网检索。 调查的基本方式：

本次调查的资料主要来源于甘肃兰州，陕西渭南，湖南衡阳等地，并通过因特网检索以获得全面，科学的调查资料。 调查共分为四个部分：

1. 资料收集：通过组员分工，在因特网上搜索相关信息。

2. 设计问卷：由组员探讨并决定调查问卷的内容和形式。

3. 调查方式：问卷调查（主要通过Email，短信，走访），因特网搜索。

调查方式一：

我们在甘肃兰州，陕西渭南，湖南衡阳，以随机调查的方式共发放问卷33份，收回问卷33份，回收率100%。 附《关于文理分科的调查》问卷及调查结果 1. 文理分科会不会降低整体素质？

A.会 B.不会 C.不清楚

2.高中

初三不分科类全部学生成绩单学籍号姓名940011602马骥940011606马 骐940011604张梦璇940040618王攀栋940011607任丽蓉940011605牛欣雨940040102郭一凡940040101赵新宇940011603田蕊溪940011608王子愉940011704侯星楷凌940011621王 畅940011629文 静940040620武梦圆940011612李 博940010623霍郅煊940010626刘镕琛940010518樊知寒940041204王艺霖940010601雷惠婷940013220李昌嵘940040617张志杰940070101张文佳940020203张耀天940160101刘兴鹏940010624武小丁940011615蔡嘉940011616郭通心940041524王昕940042113于佳敏940041203王晓伦940040103穆祖磊940040422杨馥榕940013502张丁晨940010615卫 容940041404马金凤940010612李昕蓉940011625史荟洁940011703程荟璇940020110刘媛媛940041529刘杰940040622赵文杰94001

教育部公布高考改革配套方案：全科考察 文理不分

中青在线北京12月16日电（中国青年报·中青在线记者樊未晨）今天，教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，明确提出“全科覆盖”、“

中青在线北京12月16日电（中国青年报·中青在线记者樊未晨）今天，教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，明确提出“全科覆盖”、“分类考察”、“不分文理”、“两次机会”、“严格公示”等措施。

今年9月国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，《意见》规定，2014年在上海市和浙江省启动了高考综合改革的试点，2017年将全面推进。多位专家表示，随着今天两个具体改革方案的出台，标志着9月份国务院政策已经开始真正落地，也预示着我国高考改革已经全面进入了深水区。

今天出台的政策规定，《普通高中课程方案（实验）》所设定的所有科目均列入了学业水平考试的范围。其中，语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、 物理、化学、生物等科目的考试，由省级教育行政部门统一组织，音乐、美术、体育、通用技术、信息技术等科目的考试由省级教育行政部门制定

高一文理分科分班计划

组 长：邓洪

副组长：吴王永

成 员：高一年级班主任（上学期和下学期）

业务负责：吴王永（刘云辉协助）

为落实高一文理分科计划，慎重地选出真正适合上文理科的学生，为学生全面发展构建更好的学习环境，有利于分层教学促学生积极、主动、健康成长，实现从班主任对班级的精细化管理中取得实效，本着公开、公正、稳定、科学的原则，依据学生的学业水平、学习兴趣和学习能力，借鉴往届分科分班经验，现将2015届高一文理分班工作安排如下：

一、分班原则

1、学生自主自愿原则：学生自愿申报，教师提供参考指导。

2、公平公开原则：分班方案公开；进入文A班、理A班、文B班、理B班的学生成绩名单公开。

二、分班依据

1、依据学生中考成绩、期中考试成绩、期末考试成绩，按4：2：4的比例，分别合成文科和理科总分排名（文科计算：中考+语数外+政史地，理科计算：中考+语数外+理化生）。

2、无中考成绩的学生依据其期中考试成绩、期末考试成绩，按3：7的比例，分别合成文科和理科总分排名分到B班（文科计算语数外政史地，理科计算语数外理化生）。

3、协议生原在A班的，分班后仍在A班，本校教职人员和学校董事会人员的子女，在成绩所在层次班级上调1个层次。

三、分班办法：

1、本届学生选文285人，

初三不分科类全部学生成绩单学籍号姓名940011602马骥940011606马 骐940011604张梦璇940040618王攀栋940011607任丽蓉940011605牛欣雨940040102郭一凡940040101赵新宇940011603田蕊溪940011608王子愉940011704侯星楷凌940011621王 畅940011629文 静940040620武梦圆940011612李 博940010623霍郅煊940010626刘镕琛940010518樊知寒940041204王艺霖940010601雷惠婷940013220李昌嵘940040617张志杰940070101张文佳940020203张耀天940160101刘兴鹏940010624武小丁940011615蔡嘉940011616郭通心940041524王昕940042113于佳敏940041203王晓伦940040103穆祖磊940040422杨馥榕940013502张丁晨940010615卫 容940041404马金凤940010612李昕蓉940011625史荟洁940011703程荟璇940020110刘媛媛940041529刘杰940040622赵文杰94001