元认知知识包括

大学生元认知能力的培养

以物理教学为例 王!颖,孙!江,郭庆林

(河北大学!物理科学与技术学院,河北!保定!071002)

摘!要:运用元认知理论指导教学对提高学生的学习效率,增强其自主学习能力有着重要意义。本文阐述了元认知研究理论,对大学生元认知能力培养的必要性进行了分析,并结合教学工作实践探讨了如何在物理教学中运用元认知策略进行教学设计,达到提高学生元认知能力的目的。

关键词:元认知;学习策略;物理教学

中图分类号:G640!!!!文献标识码:A!!!!文章编号:1008",6471(2010)03",0103",02!!

在大学本科教学中，加强对学生能力的培养必须着重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，这也是物理教学的重要任务之一。如何通过教学使学生在掌握学习策略后还能够有效的保持和迁移,使知识充满活力而不僵化,是一切教育的核心问题。著名教育学家怀特海指出",教育是教人们掌握如何运用知识的艺术。这是一种很难 传授的艺术",。[1](P8) 笔者即以元认知理论为基础,结合工作实践尝试于教学中几个方面着手加强元认知能力培养,希望是对解决上述问题的有益的探索。

一、元认知理论

“元认知”概念是由美国心理学家约翰·弗拉维尔于197

元认知理论的实践性诠释

【摘要】元认知理论始终是一个被误读的理论,这并非是理论发明者没有阐释清楚,而是在理论的实践中,有诸多的问题需要解决,即元认知理论的自身建构问题,没有形成核心结构。理论的本质表述,有借用他概念的弊病,理论的发展前景黯淡。本文将围绕这个问题作一浅近的论述。

【关键词】元认知、理论实践、诠释

yuan cognition theory practical annotation zou jieenzhang shancheng

【abstract】the yuan cognition theory is throughout one by the misregistration theory, this is by no means the theory inventor explanation has not been clear, but in the theory practice, many questions needs to solve, namely the yuan cognition theory’s own construction question, has not formed the nuclear

提高元认知水平，培养小学生的自学能力

摘要：当下我国教育的主流——推行素质教育，可还是有很大一部分小学的学校继续采用应试教育的模式，小学生的主体性和主动性都无法得到最为显著的提升，面对填鸭式教学，很多孩子出现了厌学的倾向，这种教育模式是应该淘汰的，同时也引发了小学教师的深度思考。我们应当不断创新和改进教学模式，最大限度发挥小学生的主体性，培养孩子的独立自主意识。在这一情况下，就迫切需要提高孩子的元认识水平。培养学生的元认知水平，是每一个教师都应当关注的教学任务和教学话题。本文主要阐述元认知的定义以及提高元认知的方法，希望借此培养小学生的自学能力。

关键词：元认知水平 小学生 自学能力 作为教育工作者，相信大家对于元认知都不陌生。所谓元认知顾名思义就是自我认知，这个概念是由著名的美国心理学家福莱尔提出的，在他的思维结构中是这样解释的：认知就是个体对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。其实质就是个体对认知活动的自我意识、自我控制。本文针对现在的小学生元认知水平不高的现状，分析如何提高元认知水平并且培养小学生的自学能力。

在整个小学阶段，小学生的元认知对于小学生的个体智力发展起着至关重要的作用。元认知能够支配学生的学习活动，调节学

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关注听力理解过程，唤醒元认知意识，提高听力理解能力

作者：周姝

来源：《文教资料》2013年第16期

摘 要： 文章强调了关注听力理解过程的重要性，并结合元认知意识，分析了两者在大学英语听力教学中的关系和作用，最后将两者结合设计出自上而下的大学英语听力教学途径。该教学途径将有利于学生自主学习，提高听力理解能力。 关键词： 听力教学途径 自上而下过程法 元认知意识 1.引言

据笔者近几年的研究调查发现，地方高校非英语专业学生的听力理解水平普遍停留在词汇或句法层面上，把握语篇大意的水平较低。且大学英语听力教学方式单一，过于强调结果。这种传统的听力教学不仅无益于有效提高学习者的听力理解能力，而且会凸显听音者的不足。[1]针对这一现状，笔者认为应该引入强调过程的教学途径，培养学生自我监控运用策略解决问题的能力，引导学生学会听，听懂意思。 2.理论框架

2.1关注过程的听力教学途径

关注过程的教学法最早来源于认知领域。根据认知领域的原理，学者已研究出了解听话者怎样理解语言输入及为了达

元认知在数学教学中的作用与培养之我见

元认知概念是20世纪70年代初，由美国心理学家弗维尔（J?H?.Flavell）首先提出来的。它的研究在理论上丰富和发展了心理学的学习理论，在实践上对开发学生智力，特别是解决“教会学生如何学习”等问题有着十分重要的意义。本文结合数学学科特点，探讨元认知在数学教学中的作用，以及如何培养数学元认知能力以提高学生的数学学习水平。 一、元认知的含义

元认知是指对自身认知活动的认知，包括对当前正在进行的认知过程（动态）和自我认知能力（静态）以及两者相互作用的认知.主要包括元认知知识，元认知体验和元认知监控三个成分，它们是相互联系、密不可分的. 1.元认知知识

元认知知识就是有关认知的认知.它主要包括：有关认知在主体方面的知识，有关认知在材料、认知任务方面的知识，有关认知在策略方面的知识. 2.元认知体验

元认知体验就是伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验。它包括知的体验，也包括不知的体验。例如，在解题时，学生常常会发生这样的感叹：“这个题目我曾经做过”，“这个题目太简单了”，“这个题太难，不知道它是什么意思？”这些

便是元认知体验。 3.元认知监控

元认知监控

中南大学机电院实习报告时包括认知实习

和生产实习

南京师范大学中南大学机电院实习报告时包括认知实习和

生产实习

个人原酒实习报告范文

有效防止雷同！简单修改即可使用！

姓 名：李XXX 学 号：20170820008 专 业： XXXX 指导老师： 实习时间：XXXX-XX-XX—XXXX-XX-XX

汾酒实习报告书 20XX年XX月XX日

1

目 录

汾酒实习

前言 ····················································3 一、实习目的及任务·····································3

1.1实习目的········································3 1.2实习任务要求···································3 二、实习单位（岗位）简介······························4

2.1实习时间························

装修半包都包括什么，工长教你小知识

装修是一门大学问，为了满足不同的消费人群，装修方式也开始多样化。目前最常见的装修方式有全包、半包及清包三种，这样可以让业主选择自己喜欢的装修方式。近年来，很多人热衷于半包的装修方式，下面我们就来看看新浪装修抢工长为大家的介绍，装修半包都包括什么?

装修半包都包括什么：

在装修行业中，把半称之为基装，装修公司负责施工和辅料的采购，如水泥、石子，河沙、线管、水管、排水管、气管、线盒、强弱电线、石膏板吊顶、厨卫防水、墙面的乳胶漆、造型的设计等。而主料由业主自己采购，像地板、墙纸、墙砖之类的室内装修。

半包的优点：

业主在选择方面可以掌握主动权，正所谓“抓重点”。另外，由于建材是业主自己购买的，对于安全上及经济上会显得更加的辨心。半包是由装潢公司帮自己设计，这样自己也不用再去钻研设计了，只要多多了解建材就可。同时辅助建材由施工队配给，小事上也省了不少力。

装修半包的注意事项：

(1)工程不得转包

工程转包的情况在目前装修市场上十分常见。主要是有些装修公司没有自己的施工队，然后将自己的工程再转包出去。然而这些转让过程中。质量上就缺乏保障，所以，在这里提醒大家在签合同的时候就要注明不得转包。

(2)小心免设计费陷阱

目前，装修公司很多，有

认知心理学知识点

所有英文名称只要求达到再认的程度 ★重点掌握（论述题） 第一章 绪论

第一节 认知心理学简史

1、希腊哲学家柏拉图则把人的记忆比喻成鸟舍。（最早）P4 2、格式塔心理学派强调人有将他们所看到的东西组织起来的倾向。“整体大于部分之和”，是格式塔心理学著名的论调。P7 3、大部分早期的有关问题解决的研究是格式塔心理学家完成的。P7

第二节 当前的认知心理学

1、生态学效度是指，研究所获得的结果也应该能够适用于现实世界中自然发生的行为。P11

2、认知神经科学着重考察大脑的结构和功能如何解释认知过程。P13-P15

（1）脑损伤病人的研究

（2）正电子发射断层摄影术（PET） （3）磁共振成像（MRI） 功能性磁共振成像（fMRI） （4）事件相关电位（ERP） （5）单细胞记录技术

单细胞记录是一种不能安全地用于人类研究的技术。

第二章 知觉 第一节 模式识别

1、与模板匹配理论所要求的精确匹配不同，按照原型模型，刺激与原型之间的匹配不需要十分精确，二者之间可以有一些小的不一致。P25

2、区别性特征模型假定，字母的区别特征是不变的，不管一个字母是手写体、印刷体还是打字体。

心理控制源 认知_知识系统

卷年

期月

心

理

学

报

心理控制源期望的一认知知识系统模型”

王登峰北京大学心理学系,

摘

要,

在总结了有关心理控制源期望的理论与实证证据的基础上结合作者近年来在责备辩解生活事件知觉与心身健康关系方面的研究将心理控制源期望重新界定为一种认知知识系统模型”、

、

,

“

一

个体的心理控制源期望既在总体上表现为一种一般性的内控或外控的倾向性又,,。

,

受对情境特点的认知的影响两者有交互作用而且社会文化环境的特点也起重要的作用,、

这

一模型总结了中国被试的研究结果并且在人格社会心理及临床心理学的有关理论和研究方

面也有重要的参考价值关键词

。

心理控制源的期望认知知识系统模型社会文化环境

,

一

,

心理控制源期望的重新界定心理控制源期望是指个体对其行为能否受到强化即行为的随后事件的期望。

根据

的社会学习理论观点〔

‘一“

,’

某一行为是否发生主要由对这一行为能否受到强化的期。

望以及这一强化对个体的价值决定的望其行为本身就可决定强化是否出现、、

个体这种对心理控制源

。。

的知。

觉或期望也就决定了他们对特定行为的后果的态度是内控的还是外控的,

内控者会期

而外控者则认为自己某一行为是否受到强化是由。

机遇运气或自己无法控制的力量带来的过去的强化历史基础上逐渐形成的,,。

根据

称 名 位 单 名 姓 号 证 考 准 区 地

职业技能鉴定国家题库

电工高级理论知识试卷

注 意 事 项

线 1、本试卷依据2001年颁布的《电工》国家职业标准命制， 考试时间：120分钟。

2、请在试卷标封处填写姓名、准考证号和所在单位的名称。 此3、请仔细阅读答题要求，在规定位置填写答案。

过 一 二 总 分 得 分 超得 分 评分人 一、单项选择题(第1题～第160题。选择一个正确的答案，将相应的字母填入题内的括号

准中。每题0.5分，满分80分。)

1．制作电缆终端头时，耐油橡胶管应套到离线芯根部( )远处。

A、10mm B、20mm C、30mm D、40mm 2．对于积分调节器，当输出量为稳态值时，其输入量必然是( )值。

不 A、零 B、不为零 C、为正值 D、为负值 3．高压断路器大修的一般周期为( )。

A、