氢气验纯的方法

验房的基本方法

【什么叫验房】

我们通常讲的验房，是接房时对房屋当前状况进行鉴定的一种手段。其通常是一种外部检查，即通过视觉上的观察和一般性的操作并借助于一些仪器设备，对房屋各主要系统及其构件的当前状况进行评估，发现明显的问题和那些接近使用寿命的构件或设备，提出维修或改进意见。

客厅

厨房

阳台

厕所水管

验房流程详解

【验门窗】门窗使用起来的灵活度很重要！ 一、验门

检查要点：门开关时的灵活度很重要，可借助红外线仪器检验房门是否水平。自备电池检查门铃，是否正常工作。观察猫眼是否有松动、不清晰、视野不全或因有异物无法看清楚等现象。

方法：检查防盗门有无划痕，门边是否变形，门与框的密封是否严密，门和锁开关应灵活。 发现问题：门的两角不直，但问题不大。 建议：可以在二次装修加木工板时处理。 二、验窗

检查要点：检查窗户的密封是否良好，推动使用时是否灵活。窗户外窗框上应有防堵帽，防止异物堵塞影响排水，导致下雨时窗户进水。

方法：仔细检查窗户外观，来回拉动窗户。 发现问题：窗户擦边，来回拉动时有声响，不灵活。 建议：与开发商协调处理。

Tips：检查门窗的密封是否良好，可用一张长纸条放在密封点上，关门压住纸条用力抽出，多试验几次看密封条的

《氢气的制取和性质》教学设计

【教材分析】

本节是学习制取气体方法、步骤的延续和深化，从研究方法看，通过探究方式，总结出不同于制取氧气的反应原理、装置、收集方法，同时为学习二氧化碳的实验室制法奠定了基础，它是初中化学制取气体的重点之一，起到承上启下的作用。本节内容以直观教学贯穿始终，通过活动与探究，提高科学素质，对激发学生学习化学的积极性和创造性思维有重要作用。

【教学目标】 知识与技能

1、知道氢气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。

2、了解实验室制氢气的步骤、验证氢气的性质。

3、认识制氢气所需仪器的名称及 知道这些仪器的连接和使用方法。

4、熟悉 启普发生器的构造，熟练掌握其安装和安全操作。 5、知道实验室收集氢气的方法（排水法和向下排空气法）。 方法与技能

1、通过观看教师的演示实验提高对实验的观察、比较能力。 2、通过小组实验，体验科学探究的方法：提出问题、猜想与

假设、查阅资料、解释与结论。

3、感悟用分类、对比的学习方法来学习化学的重要作用。 情感态度价值观

1、通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性， 2、实验初步养成严谨求实的科学态度。

3、通过对演示实验的观察提高对化学学科的兴趣。

氢气的性质和用途

教学目的

使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性，并了解有关的实验过程和现象以及注意事项； 根据氢气的性质了解其主要用途；

从得氧和失氧的角度对照了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。

通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力和思维能力。 通过氢气燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一规律的辩证唯物主义教育。

教学设计方案

重点：氢气的化学性质 一 复习提问：

1.写出实验室制氢气的化学方程式。 2.画出实验室制氢气的简易装置图。 二 导入 新课：氢气的性质。 1.氢气的物理性质：

按照描述氧气物理性质的顺序，回忆上节课的实验现象描述氢气的色、态、味和溶解性等。

装置如图所示。球形干燥管里装有碱石灰干燥剂。导管口蘸些肥皂水，控制氢气流速，吹出肥皂泡。当肥皂泡吹到足够大时，轻轻摆动导管，让肥皂泡脱离管口，这时可以观察到肥皂泡上升。 肥皂泡上升说明氢气密度小。在标准状况（1大气压，0℃）下，氧气、空气、氢气的密度分别为1.429克／升，1.293克／升，0.0899克／升，它们的比值为16∶14.5∶1。（为什么用排空气法收集？） 氢气在通常状况下，是一种没

氢气的性质和用途

教学目的

使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性，并了解有关的实验过程和现象以及注意事项；

根据氢气的性质了解其主要用途；

从得氧和失氧的角度对照了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。

通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力和思维能力。

通过氢气燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一规律的辩证唯物主义教育。

教学设计方案

重点：氢气的化学性质

一 复习提问：

1.写出实验室制氢气的化学方程式。

2.画出实验室制氢气的简易装置图。

二 导入 新课：氢气的性质。

1.氢气的物理性质：

按照描述氧气物理性质的顺序，回忆上节课的实验现象描述氢气的色、态、味和溶解性等。

装置如图所示。球形干燥管里装有碱石灰干燥剂。导管口蘸些肥皂水，控制氢气流速，吹出肥皂泡。当肥皂泡吹到足够大时，轻轻摆动导管，让肥皂泡脱离管口，这时可以观察到肥皂泡上升。

肥皂泡上升说明氢气密度小。在标准状况（1大气压，0℃）下，氧气、空气、氢气的密度分别为1.429克／升，1.293克／升，0.0899克／升，它们的比值为16∶14.5∶1。（为什么用排空气法收集？）

氢气在通常状况下，是一种没有颜色、没有气味的气体，难溶于水，比空气轻。

2.氢气的化学性质

氢气的性质和用途

教学目的

使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性，并了解有关的实验过程和现象以及注意事项； 根据氢气的性质了解其主要用途；

从得氧和失氧的角度对照了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。

通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力和思维能力。 通过氢气燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一规律的辩证唯物主义教育。

教学设计方案

重点：氢气的化学性质 一 复习提问：

1.写出实验室制氢气的化学方程式。 2.画出实验室制氢气的简易装置图。 二 导入 新课：氢气的性质。 1.氢气的物理性质：

按照描述氧气物理性质的顺序，回忆上节课的实验现象描述氢气的色、态、味和溶解性等。

装置如图所示。球形干燥管里装有碱石灰干燥剂。导管口蘸些肥皂水，控制氢气流速，吹出肥皂泡。当肥皂泡吹到足够大时，轻轻摆动导管，让肥皂泡脱离管口，这时可以观察到肥皂泡上升。 肥皂泡上升说明氢气密度小。在标准状况（1大气压，0℃）下，氧气、空气、氢气的密度分别为1.429克／升，1.293克／升，0.0899克／升，它们的比值为16∶14.5∶1。（为什么用排空气法收集？） 氢气在通常状况下，是一种没

《氢气的制取和性质》教学设计

【教材分析】

本节是学习制取气体方法、步骤的延续和深化，从研究方法看，通过探究方式，总结出不同于制取氧气的反应原理、装置、收集方法，同时为学习二氧化碳的实验室制法奠定了基础，它是初中化学制取气体的重点之一，起到承上启下的作用。本节内容以直观教学贯穿始终，通过活动与探究，提高科学素质，对激发学生学习化学的积极性和创造性思维有重要作用。

【教学目标】 知识与技能

1、知道氢气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。

2、了解实验室制氢气的步骤、验证氢气的性质。

3、认识制氢气所需仪器的名称及 知道这些仪器的连接和使用方法。

4、熟悉 启普发生器的构造，熟练掌握其安装和安全操作。 5、知道实验室收集氢气的方法（排水法和向下排空气法）。 方法与技能

1、通过观看教师的演示实验提高对实验的观察、比较能力。 2、通过小组实验，体验科学探究的方法：提出问题、猜想与

假设、查阅资料、解释与结论。

3、感悟用分类、对比的学习方法来学习化学的重要作用。 情感态度价值观

1、通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性， 2、实验初步养成严谨求实的科学态度。

3、通过对演示实验的观察提高对化学学科的兴趣。

氢气医学研究的历史真相

虽然2007年太田成男教授的论文启动了氢气医学研究的新时代，但是在此前，关于氢气分子的生物学效应研究早就已经有人开展。其中最著名的是1975年美国学者Dole等在《科学》杂志上发表使用氢气治疗皮肤鳞状细胞癌的研究，该研究发现，给动物连续14天呼吸高压气体（8个大气压，氢气浓度为97.5%）能显著抑制肿瘤体积增长。1978年，潜水医学领域有人研究用49%的氢气，50%的氦气和1%的氧气混合，开展海底500米氢氦氧潜水，这种混合气不仅能避免人类呼吸超高压惰性气体麻醉作用，而且能避免减压病的发生。

（原文中关于氢气在潜水中应用的描述并不准确，主要目的并不

是避免减压病，因为避免减压病是通过控制减压速度，和呼吸气体类型关系不大，甚至避免气体麻醉也不是氢气的作用，在三种气体中，氢气的麻醉作用并不小，虽然比氮气麻醉作用小，但氦气的麻醉作用更小，氢思语注）。 （这个研究更重要的价值是，说明氢气的巨大安全性。因为能让

人呼吸49%的氢气，环境压强每10米增加一个大气压，500米深度等于51个大气压，分压大约2550 kPa，就是说潜水员可以在呼吸25.5个大气压氢气条件下在水下潜水，我们平时使用的氢气浓度即使66%，只有66kpa，呼吸持

(19)中华人民共和国国家知识产权局

*CN101898769A*

(10)申请公布号 CN 101898769 A(43)申请公布日 2010.12.01

(12)发明专利申请

(21)申请号 201010109062.8(22)申请日 2010.02.11

(71)申请人多氟多化工股份有限公司

地址454191 河南省焦作市中站区西冯封化

工区(72)发明人陈大红 李云峰 陈娟 薛峰峰

孙永明 马成林 杨水艳(74)专利代理机构郑州睿信知识产权代理有限

公司 41119

代理人陈浩(51)Int.Cl.

C01C 1/16(2006.01)

权利要求书 1 页 说明书 2 页

(54)发明名称

一种高纯氟化氢铵的生产方法(57)摘要

本发明公开了一种高纯氟化氢铵的生产方法，包括步骤：（1）在搅拌条件下，向氟化铵饱和溶液中通无水氟化氢，至反应液pH值为1～4时，停止通无水氟化氢，反应过程中温度控制为25～50℃；（2）将反应液冷却到5—20℃，保持2～4小时，有晶体析出；（3）过滤，滤饼经干燥得产品高纯氟化氢铵，滤液回收利用。本发明设备投资少，工艺简单，易于操作；产品氟化氢铵含水量低，纯度高，溶解速度快，使用方便，不易结块，可长期储存；母液闭路循环，整个工艺

氢气储罐物理爆炸评价

一、简述

爆炸是物质的一种非常急剧的物理、化学变化，也是大量能量在最短时间内迅速释放或急剧转化成机械功的现象． １）爆炸的特性

一般来说，爆炸现象具有以下特征 ①爆炸过程进行得很快；

②爆炸点附近压力急剧升高，产生冲击波； ③发出或大或小的响声；

④周围介质发生震动或邻近物质遭受破坏． 2）．爆炸类型

按爆炸性质可分为物理爆炸和化学爆炸。物理爆炸就是物质状态参数（温度、压力、体积）迅速发生变化，在瞬间放出大量能量并对外做功的现象。其特点是在爆炸现象发生过程中，造成爆炸发生的介质的化学性质不发生变化，发生变化的仅是介质的状态参数。本分析的氢气储罐爆炸属于物理爆炸。 二、爆炸的后果模拟

1、爆炸能量（以工作压力计算爆炸能量） 氢气储罐工作压力P=2.5MPa 单台氢气储罐容积V=20m3

2.5MPa下氢气爆炸能量系数Cp=3.75×103KJ/m3 氢气爆炸能量L=CpV=3.75×103×20=7.5×104KJ

2、将爆破能量q换算式成TNT当量qTNT

TNT爆热值qTNT=4.23×103KJ/Kg（将爆破能量q换算式成TNT当量qTNT，因为1kgTNT爆炸所放出的爆破能量为4230~4836kJ/kg，取爆

氢气的制取、性质实验装置改进

姜堰市南苑学校 刘春林 225500

氢气的制取和收集是初中化学中一个重要的演示实验和学生实验，现行各版本的教材中所介绍的各种实验装置，有的用酸量较多，不节能，有的气体收集率不高，特别是不能解决由于稀酸的挥发和残留废酸而造成的环境污染，我们在教学实践中设计了用医用输液管和医用注射器等制作了简单的易找、易控、节能、环保、微型的氢气实验装置，并在此基础上，我们也对氢气还原氧化铜的实验装置进行了微型改进，一截12cm的玻璃管，8~10cm的乳胶管（两根）、酒精灯即可取代原教材中的实验装置。达到了用量少，时间短，现象明显的效果。

一、实验准备：

（一）仪器和试剂

5ml、20ml医用注射器各一支，两根医用输液管，一只青霉素瓶，50ml医用注射器瓶，锌粒少许（尽量过量，可以留存连续多次使用）20ml稀盐酸（酸耗尽可以随时更换）2ml饱和硫酸铜溶液。一截12cm的玻璃管，乳胶管两根（都是8~10cm），酒精灯。

（二）制作：

1、原输液管改造：将输液滴管下方的调速夹移至其上方；输液滴管下方连结的塑料管只留5厘米，其余均剪去，并连上头皮针上接头（以便连结医用注射器）；在输液滴管的上方三分之一处，横截1厘米左右切口，从此处装进锌粒少许，装