将相和中心思想是什么

奥校个性化教育学科教师辅导讲义

年 级：六年级 学员姓名： 辅导科目：语文 学科教师： 授课类型 授课日期及时段 T 中心思想同步回顾 C概括主旨（一） C概括主旨（二） 年 月 日 10：00——12：00 教学内容 文章中心思想同步回顾 一、 课文回顾 “头发约莫一寸长，显然很久没减了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”还记得这个人吗？没错，他就是被誉为“民族魂”的鲁迅先生。《我的伯父鲁迅先生》这篇文章通过作者回忆和鲁迅先生有关的事情，让我们更进一步地了解这位一代大文豪。那你还记得作者周晔回忆了哪几件事吗？ 二、 同步典例分析 例1：读了《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，你知道鲁迅是一个怎样的人吗？

世纪英才文化 品质 责任 创新

第五单元

单元教材解读：

本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。有根据司马迁《史记》中著名篇章改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。4篇课文在这两个方面都比较突出，学生对这两个方面也较感兴趣，以此为契机激发学生阅读名著的兴趣。其次要注意适度拓展，本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受名著的魅力。

配合本组专题，在课后安排了“口语交际

篇一：将相和(缩写)

将相和（缩写）

徐俏

战国时期，秦国常常进攻别的国家。

有一次，赵王得到了一块和氏璧，秦王写信说愿意拿十五座城换。赵王被迫派蔺相如带璧前往秦国。蔺相如见秦王根本没有拿城换璧的诚意，让手下带着和氏璧先抄小路回了赵国。秦王的阴谋未能得逞。 蔺相如因此立了功，赵王封他做上大夫。

过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行。让大将军廉颇做好了抵御秦兵的准备。在渑池会上，秦王让赵王为他鼓瑟，蔺相如见秦王这样侮辱赵王，以生命为代价逼秦王击缶。并记录下来。结果，秦王只好把蔺相如送回赵国。蔺相如又立了功。赵王封他为上卿，职位比廉颇还高。

廉颇不服气，还说蔺相如靠嘴吃饭，蔺相如知道了，就故意躲着廉颇，并对手下解释说：“秦王不敢进攻我们赵国，就因为有我们，如果我们俩闹不和，就会让秦国有机可乘，我避着廉将军，为的是我们赵国呀！

蔺相如的几句话让廉颇羞愧不已，于是他脱下战袍，披上荆条，在蔺相如门前负荆请罪。从此以后，两个人成了好朋友。

篇二：将相和(缩写)

战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

有一回，赵王得到了和氏璧。秦王知道了，写信给赵王说愿意拿十五座城来换。于是，赵王派蔺相如去秦国。蔺相如进宫见了秦王，发现秦王并没有拿城换璧的诚意。于是，蔺相如使计令

三下课文中心思想和课后问题答案

1、《春的颂歌》春风给大自然送来了礼物，春天是神奇美妙的，小朋友对春天、对大自然十分热爱。

春风给大自然送来了什么？

答：春风给大自然送来了绿草鲜花、小鸟蜂蝶、小鱼蝌蚪，送来了热闹的景象，送来了生趣和活力。

2、《风筝》风筝代表着自己的理想，童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。

你想给自已扎一个什么样的风筝？为什么？

答：我想给自己扎一个这样的风筝：你看，那样子像一条小鱼，还有一条大大的尾巴的风筝就是我的，因为我长大后想当潜水员。此刻，我似乎看见了海底的每一种生物……

3、《美丽的槐乡》五月的槐乡十分美丽，槐乡孩子无比喜悦和幸福。

为什么说五月是槐乡孩子满意的季节？

答：因为五月洋槐开花了，槐乡白茫茫的一片，空气中弥漫着槐花的香味，孩子们快活地摘槐花，食槐花，热情地用槐花招待客人，尽情地手槐花装扮自己。槐花给孩子们带来了可口的美食，带来了迷人的景色，带来了友情，所以槐花飘香的季节是孩子们最满意的季节。

古诗《村居》描写美丽春景，表现诗人对春天来临的喜悦和赞美。

4、《老师领进门》作者对田老师怀有深深的感激之情，田老师是一位用无数引人入胜的

故事滋润孩子心田的好老师。

田老师把“我”领进了什么“门”？他是怎样把“我”领进这个“门”的？

《将相和》教学反思

《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。根据本单元理解文章主要内容，感受人物形象的训练目标，通过深入研读文本，制定了如下教学目标：1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集”等词语。2．有感情地朗读课文。3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。在本节课的教学中，通过扎实有效的教学策略，引导学生抓住描写人物的言行重点词句，充分去读、悟、议、写，走入文本，感受人物形象，领悟文章的表达方法。

一、抓住一个线索，即抓住“和”字组织教学。

《将相和》的题眼在“和”字上，作者的思路是将相由不和到和好。教学时，首先用逆推式方法提问，揭示矛盾，直奔中心。“将相为什么不和”一问，把学生的思路直接引向文章的思路，打破了从头学起的老框子，把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上。再抓住“蔺相如是不是靠着一张嘴爬上去的”自然导入第一、二部分的学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使前两个故事的学习带上了问题，

《将相和》教学反思

《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。根据本单元理解文章主要内容，感受人物形象的训练目标，通过深入研读文本，制定了如下教学目标：1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集”等词语。2．有感情地朗读课文。3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。在本节课的教学中，通过扎实有效的教学策略，引导学生抓住描写人物的言行重点词句，充分去读、悟、议、写，走入文本，感受人物形象，领悟文章的表达方法。

一、抓住一个线索，即抓住“和”字组织教学。

《将相和》的题眼在“和”字上，作者的思路是将相由不和到和好。教学时，首先用逆推式方法提问，揭示矛盾，直奔中心。“将相为什么不和”一问，把学生的思路直接引向文章的思路，打破了从头学起的老框子，把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上。再抓住“蔺相如是不是靠着一张嘴爬上去的”自然导入第一、二部分的学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使前两个故事的学习带上了问题，

篇一：纸上谈兵(400字)作文

精选作文:纸上谈兵(400字)作文

在古代的时候，有一个善于用兵的大将军，他打了许多的大胜仗，攻占了许多的城池，别人都称赞着他。那位大将军有个儿子叫赵括。赵括从小就十分聪慧，把《孙子兵法》都能背得滚瓜烂熟。 突然有一天，邻国发动了攻击，大将军奋力抵抗，可还是败下阵来。于是，他对自己的儿子说道：唉，为父已经老了，打不了仗了，儿子，你愿意做我的继承人吗？好！赵括胸有成竹地回答。心里想：哈哈！我终于可以好好抖抖将军的威风啦！谁知道，他才刚一上阵，就被敌人打得落花流水，于是，他也不管三七二十一，就拼命的往回跑，狼狈极了。 赵括回到大营里，急忙拿出许多的兵书，看过了一本又一本，不是这本，也不是那本&&正当他翻书打算从中寻找到破敌的方法时，敌人已经冲进大营里了&& 通过这个成语故事，我明白了一个道理：做事不能死脑筋，要学会灵活变动。吉林长春汽车产业开发区第二实验学校四年级:谭炳??

篇一：《纸上谈兵》

《纸上谈兵》读后感

思茅二小振兴校区 五（3）班李祯杰

指导老师张 瑜 最近我看了《史记故事》里面有飞将军李文驻守边疆的故事，有廉颇蔺相如将相和的故事；但使我最受教育的是赵括的纸上谈兵。

赵括是赵

五年级上册课文主要内容和中心思想

人教版）

一、《窃读记》作者：林海音

主要内容：

课文主要写了“我”匆匆赶到书店，

藏于大人中间或借着雨天匆忙而

贪婪地读书，到了晚上才依依不舍地离开。

中心思想：表现了“我”对（读书的热爱）和对 (

知识的渴望 二、《小苗与大树的对话》作者：张钫

主要内容：

记叙了一名叫苗苗的小学生与季羡林的交流对话，

从中我们知道了要

多读好书，学习不能偏科，还要学好各科文化知识。

中心思想：

表现了“我”和季羡林先生爱读书的品质，

以及季林先生对下一代成

长的关爱之情。

三、《走遍天下书为侣》作者：英国作家，尤安·艾肯

主要内容：

主要记叙了作者把书视为自己的挚友和家园，

无论怎样读同一本书都

会有新的发现的事。

中心思想：表达了作者对读书的喜爱之情。

四、《我的长生果》作者：叶文玲

主要内容：

本文中作者回忆了少年时代的读书生活，

阐明读书特有的感受以及读

书对自己生活的影响。

中心思想：

表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，

说明书是自己文学成长

历程

18《将相和》

预习要求：

读文分段：读课文两遍以上，标出自然段。

2.注音组词：给课后生字注音并组生词。

3.找词划句：在文中划出生词、四字词、好句。

4.思考质疑：思考课后习题，并提出有价值的问题。

一、我会读（不认识的拼音）

攻无不克 战无不胜 完璧归赵 负荆请罪 同心协力 和氏璧 蔺相如 廉颇

理直气壮 允诺 无价之宝 渑池之会 胆怯 侮辱 击缶 拒绝 乘机 抵御

二、多音字组词

削（ ）（ ） （ ）（ ） 重（ ）（ ） （ ）（ ）

三、（1）解释下面的词语

攻无不克：

战无不胜：

完璧归赵：

负荆请罪：

同心协力：

（2）按要求写句子

1、 秦王没有办法，只得客客气气的把蔺相如送回赵国。（改为双重否定句）

2、 蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行一个隆重的典礼，他才肯交出来。（改为第一人称叙述的句子）

3、 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”（改为陈述句）

（改为第三人称转述形式）

4、 私塾先生正在讲述着动人的故事。（缩句）

5、天空飘着白云。（扩句）

6、他们说，蔺相如怕廉颇就像

7、蔺相如对手下说：“我所以避着廉将军，为的是我们赵国的利

18《将相和》预习提纲

班级：_______ 姓名：__________ 1. 根据常规预习要求预习课文。

（1）标出自然段序号。（2）读课文，用“ ”标出生字词和值得积累的词语。（3）把课文读正确、读流利。

2. 正确读写下列词语，掌握生字的字音、字形。

完璧归赵 召集 允诺 胆怯 鼓瑟 拒绝 诸位 负荆请罪 3. 结合上下文（或利用工具书），解释词语（整理到课本上）。 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 负荆请罪 同心协力 理屈 4. 读课文完成以下问题。

（1）读课文，了解课题中“将”和“相”各指谁？“和”是什么意思？

（2）.课文讲了将相之间的什么事？简要说说讲了哪三个故事，各是哪些段落讲的？每个故事的主要内容是什么，再分别给每个故事加上小标题。（写在课本上）

（3）再读课文，画出文中描写人物的语言、动作、神态的语句，抓住关键词语多品读品读，并作简单批注。想一想文中的每一个人物各有什么特点？你最喜欢故事中的哪一个人物？为什么？

（4）读懂故事，想想三