学校内涵发展与管理策略选择

学校内涵发展的策略实践

——在学校管理中的做法

雷积才

（云南省保山市教育教学研究所 云南保山 678000）

摘要 内涵发展是学校的质量、精细、特色、创新的发展，校长处于学校

管理的核心地位、主导地位，要提高学校的核心竞争力，校长必须思考如何使学校内涵发展。本文试着从构建校园文化、深化教育科研、实施素质教育、培养优秀教师群体四个方面阐释内涵发展的策略。

关键词 内涵发展 校园文化 教育科研 素质教育 优秀教师

《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020）》提出：“办好每一

所学校，教好每一个学生”。办好每一所学校是提高质量的根本，教好每一个学生是育人为本的目标。作为学校管理者就要思考和感悟“如何办好每一所学校”、“什么才是人民满意的教育”，通过几年的实践和探索，认为走内涵发展之路是提高学校核心竞争力的重要途径。所谓内涵发展是指相对于规模发展的质量发展；相对于粗放发展的精细发展；相对于同质发展的特色发展；相对于模仿发展的创新发展。本文是笔者的几点做法和粗浅的认识，于同行商榷。 一、构建校园文化是学校内涵发展的灵魂

苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”说明要引领好一所学校的发展，

学校内涵发展与特色创新

学校走内涵发展的道路是时代的必然选择。学校内涵发展在很大程度上是科学发展观在学校里的具体体现，鲜明的办学特色是学校的标志和生命力的源泉，要打造优质学校必须提升学校内涵，突出特色发展。因此，正确地处理好学校内涵与特色的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地。要实现发展，使学校内涵发展与特色创新有机整合，我认为，主要有以下几方面的策略。

一、树立科学的办学理念， 引领学校内涵发展。

一所学校要树立自身的品牌，有自己的办学特色，必然要求具有科学的办学理念。用全新的、科学的办学理念引领学校的内涵发展。积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。近年来，我校确立了“认认真真读书，堂堂正正做人”为办学理念，走“全面发展，艺体见长”“机器人特色教育”和“让书香浸润人生”内涵发展之路，形成了师生的共同价值取向，学校办学成果显著。

二、提升内涵发展的底蕴，增强学校凝聚力。

1、提升学校管理水平。学校领导的言行举止、个人风格、素质境界，会直接影响广大师生的思想和行为。为使学校精神文化建设扎实有效，领导要时时处处以身作则，为人师

学校内涵发展与特色创新

学校走内涵发展的道路是时代的必然选择。学校内涵发展在很大程度上是科学发展观在学校里的具体体现，鲜明的办学特色是学校的标志和生命力的源泉，要打造优质学校必须提升学校内涵，突出特色发展。因此，正确地处理好学校内涵与特色的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地。要实现发展，使学校内涵发展与特色创新有机整合，我认为，主要有以下几方面的策略。

一、树立科学的办学理念， 引领学校内涵发展。

一所学校要树立自身的品牌，有自己的办学特色，必然要求具有科学的办学理念。用全新的、科学的办学理念引领学校的内涵发展。积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。近年来，我校确立了“认认真真读书，堂堂正正做人”为办学理念，走“全面发展，艺体见长”“机器人特色教育”和“让书香浸润人生”内涵发展之路，形成了师生的共同价值取向，学校办学成果显著。

二、提升内涵发展的底蕴，增强学校凝聚力。

1、提升学校管理水平。学校领导的言行举止、个人风格、素质境界，会直接影响广大师生的思想和行为。为使学校精神文化建设扎实有效，领导要时时处处以身作

特色育人 促学校内涵发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）明确提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。可见，创建特色学校是基础教育改革和发展的一个重要任务。作为一名农村小学校长，如何把自己管理的学校办成既有特色又能促进学生心智成长的精神家园，是值得深入研究的问题。以下是我对这个问题的探索与思考。

一、从实际出发，确定特色学校的创建方向

我校地处偏远的农村，不仅缺少浓厚的文化氛围，而且留守儿童多，“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的比例占70%以上。生活环境的影响，家庭教育的缺失，导致学生行为习惯差，见识狭窄，学习积极性不高，严重影响了其健康、全面的发展。怎样解决这一问题？余秋雨先生说过的一段话对我影响很大。他说：“在欧洲，作为古代最醒目的标志是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千年的建筑。中国历史上毁灭性的战事太多，只有一种难于烧毁的经典保存完好，那就是古诗文经典。这些经典诗文是蕴藏在中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代的传诵，便是这些经典延绵不绝的长廊。欧洲的经典长廊庄严肃穆，中国的经典长廊则书声琅琅。在孩子们对经典诗文还不够充分理解的时候，

强化档案管理 促进学校内涵发展

——龙坪镇小学档案管理工作汇报材料

学校档案是在学校的各项活动中形成的材料，真实记录了学校的教学、科研、改革等工作的历史和现状，是学校师生员工劳动智慧和经验的结晶，是知识信息储备的一种形式,对研究学校的办学成绩和科学发展提供了第一手资料,是进行科学分析,扬长避短,制定发展方向的好教材。因此，学校档案在学校开展教学、科研和各项管理工作中有重要的利用价值，也是促进学校内涵发展的合力之一。

一、基本保障高标准，档案资料全覆盖 1、基础设施符合要求。

龙坪镇小学设有近80平米的档案室库房，90平米的实物档案室，还有阅档室、办公室等一应俱全。库房可安装10组密集架，实物档案室准备制作4组实物档案陈列柜，一个校园规划立体图，四面墙壁分别悬挂管理制度、领导题字、荣誉牌匾等。档案室还配有两台档案管理专用电脑，三个扫描仪，一台打印机，并按照各室大小，安装相应功率空调，确保温湿度适宜。防盗门窗、红外线报警仪、烟雾报警器、温湿度计、防紫外线窗帘等一应惧全，到九月底，所有硬件全部配备到位后，可以建成全县乡镇级一流的档案室。 2、档案资料收集齐全，管理规范。

龙坪镇位于保康县西南边陲，东与寺坪、城关、后坪交界，南与歇马镇相连，

强化档案管理 促进学校内涵发展

——龙坪镇小学档案管理工作汇报材料

学校档案是在学校的各项活动中形成的材料，真实记录了学校的教学、科研、改革等工作的历史和现状，是学校师生员工劳动智慧和经验的结晶，是知识信息储备的一种形式,对研究学校的办学成绩和科学发展提供了第一手资料,是进行科学分析,扬长避短,制定发展方向的好教材。因此，学校档案在学校开展教学、科研和各项管理工作中有重要的利用价值，也是促进学校内涵发展的合力之一。

一、基本保障高标准，档案资料全覆盖 1、基础设施符合要求。

龙坪镇小学设有近80平米的档案室库房，90平米的实物档案室，还有阅档室、办公室等一应俱全。库房可安装10组密集架，实物档案室准备制作4组实物档案陈列柜，一个校园规划立体图，四面墙壁分别悬挂管理制度、领导题字、荣誉牌匾等。档案室还配有两台档案管理专用电脑，三个扫描仪，一台打印机，并按照各室大小，安装相应功率空调，确保温湿度适宜。防盗门窗、红外线报警仪、烟雾报警器、温湿度计、防紫外线窗帘等一应惧全，到九月底，所有硬件全部配备到位后，可以建成全县乡镇级一流的档案室。 2、档案资料收集齐全，管理规范。

龙坪镇位于保康县西南边陲，东与寺坪、城关、后坪交界，南与歇马镇相连，

强化教育平日督导 促进学校内涵发展

随着教育改革与发展的不断深入，教育督导应与时俱进，不断创新督导形式和内容。在促进学校内涵发展过程中，我区以推进学校发展规划实施为抓手，创新教育督导评估机制，发挥教育督导评估的导向、激励、诊断、调控与改进功能，强化监督、检查、指导、服务，确保学校发展规划提出的各项目标任务全面落实，加强学校内涵建设，提高办学质量，促进学校内涵发展、特色发展。

一、开展普通中小学校督导评估的实践过程

多年来，我市义务教育阶段学校的督导评估工作，完全按照国家和省、市统一部署，积极适应教育改革与发展的需要，经历了从统一评估到分层次评估、从选拔性评估到发展性评估、从验证性评估到研究性评估、从传统评估观到科学评估观，从试验性评估到常态化评估的革新发展过程。基本上形成了适应素质教育需要的督导评估机制，有力地促进了学校持续、快速、健康、均衡发展，办学条件、教师素质、办学水平得到全面提升。 1.坚持开展义务教育阶段中小学办学水平督导评估

1991年5月，国家教委印发了《普通中小学校督导评估工作指导纲要（修订稿）》及其试点意见。1997年国家教委关于印发《普通中小学校督导评估工作指导纲要》，临江市认真落

彝良县民族中学 学校内涵发展项目管理方案

昭通市教育局于2013年9月启动了昭通市学校内涵发展项目，为了提高我校教师队伍的专业化水平，扩大办学视野，使我校在课堂教学和德育教育两方面能深入改革，有力推进学校内涵发展。根据《昭通市学校内涵发展项目管理意见》（昭市教通【2013】134号）和《彝良县学校内涵发展项目管理意见》（彝教通【2013】159号）精神，我校根据学校实际，特制订《彝良县民族中学学校内涵发展项目管理方案》。希望全体教职员工认真学习，并遵照执行。

一、项目领导机构及职责

（一）成立彝良县民族中学学校内涵发展项目领导组 组 长：宋盛友（校长）

副组长：王富荣（德育副校长）、余汉松（后勤、安全副校长）、杨朝赟（教学副校长）

成 员：杨艳秋（教务主任）、迟 敏（教科室主任）、安明翠（工会主席）、朱亮刚（后勤）、杨明友（政教）、孟德贵（办公室）、潘昌俊（教务员）、杜 坤（教务员）、李继坤（会计）、彭怀智（出纳）、尹 涛（团委书记）、熊坤明（项目管理员）、姜忠辉（项目管理员）、各教研组长、各班班主任。

领导组下设办公室，由杨朝赟担任办公室主任，姜忠辉、熊坤明、孟德贵担任办公室副主任，负责对学校内涵发展项目相关资料的收集

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与整理。

创新校本教研模式 促学校内涵式发展

牟平区新牟小学

新课程改革实施以来，我校秉承“为孩子的幸福成长奠基”的办学理念，本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的指导思想，以全方位提升教师专业素质为根本，以促进师生和谐健康成长为目的，深入开展教学改革，优化校本教研模式，引领教师在有效教研中幸福成长，从而促进学校教育教学工作有内涵地发展。

一、构建特色研训体系，促进教师均衡发展

自2006年来，我校的校本研训工作一直走在全区乃至全市的前列。2008年，《烟台教育》曾专题报道我校校本研训的成功经验；??我校教师团队的凝心聚力精神得到社会各界的广泛认可。2013年9月，牟平区教体局将新招聘的13名大学生教师安排到我校顶岗实践培训。这是局领导对我校研训工作的充分认可和信任，同时也对我们的工作提出了新的挑战。

我们认为，年轻教师充满活力，他们虽然缺少经验，但工作起来激情飞扬；中青年教师精力旺盛，具备一定的教学经验，不过缺少进步的平台；老教师富有经验，可容易自我满足，产生职业倦怠。基于此，我们将促进教师的均衡发展作为学校校本研训的主导目标，并形成“青蓝差异”特色研训体系。

组建“青蓝差异”特色教研组 根据教师的年龄、性格、教学水平及特长爱好等方面因素，

大寨镇中心学校 学校内涵发展工作总结

“学校内涵发展”是现代教育教学中的全新的词汇，什么是“内涵发展”？ 如何推进学校的内涵发展？那是仁者见仁，智者见智。

一、学校内涵发展的读解

2013年9月23日，昭通市“学校内涵发展”启动会正式召开，启动会上，冯恩洪教授的讲话，让我的心里有了一点底；10月25日的专家入校指导会在巧家教育局会议室举行，杨老师的讲解，让我搞清楚了什么是“学校内涵发展”，它有四个维度：

发展内容：相对于规模性发展的质量发展 发展主体：相对于规定性发展的自主发展 发展结果：相对于同质性发展的特色发展 发展方式：相对于模仿性发展的创新发展 它有三个课堂：

高效课堂（改传统以教师为中心的讲授课变为以学生主体的学生学习活动，让学生发挥自己的主体地位。教学以学生自学为主，教师指导为辅。）

第二课堂（培养学生的兴趣爱好，张扬学生的个性） 第三课堂（德育课堂，培养学生的养成教育，让文明之

花在校园开放）

二、学校内涵发展的开展情况

自从参加昭通市“学校内涵发展”启动会后，我校校长高度重视，马上召开学校行政工作会，成立了以校长任组长，教学副校长为副组长的“学校内涵发展”领导组，并让教学副校长抓“学校内涵发展”的全面工作。

领导组下设办公室，由