高中英语口语考试素材

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浅谈高中英语口语教学

作者：李平波

来源：《科教导刊》2009年第17期

摘要目前,我国的基础教育正在从应试教育向素质教育转变。在高中英语教学中,学生口语能力的提升显得尤为重要。针对当前高中生英语口语现状,教师应注重学生的兴趣、基本功及口语表达能力的培养。

关键词英语口语 兴趣培养 理解力 人文环境 表达能力 中图分类号:G633.4文献标识码:A

语言作为一种交流工具,多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生在口头或书面形式上进行交流的能力。随着社会发展,高中生逐渐意识到英语口语的重要性,并希望能说一口较流利的英语。然而因为国内高中英语教学的现状及学生自身原因,很多高中生的口语能力还比较差。因此如何有效进行英语口语教学,怎样提高高中生英语口语,成为目前高中英语教学需要解决的重要问题。

现阶段高中生的口语水平明显偏低。针对此种现状,笔者对一些学校的高中生进行了问卷调查。据调查,高中学生在口头表达方面存在许多问题。

(1)语言表达能力差,在口头表达时,有的学生过于紧

Raising the retirement age

China has decided to raise the retirement age, although a timetable is yet to come out.

Senior government officials have made it clear that the reform is set to be launched to fill the pension repayment gap.

According to scholarly estimates, the gap could be more than 2 trillion Yuan ($328 billion). As China becomes increasingly aging — in 2012, the size of China’s working population, or those from 15 to 59 years old, dropped for the first time by 3.45 million from a year earlier — the problem wou

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高中英语口语教学中的角色扮演

作者：郭珍珍 伊永芳

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第04期

英语口语教学是高中英语教学的重要内容，也是教学的难点。目前，在高中英语口语教学中，不少教师开始注重角色扮演的口语教学方法，这种教学方式由于让学生自主参与到教学环节中去，因而赢得不少学生的喜爱。这种口语教学方式有助于让学生在扮演角色的过程中深刻了解文章内容，并有效提高口语学习效果，得到不少教师的青睐。综合来看，英语口语的角色扮演教学方法主要有以下几种方式。 1. 固定式的口语扮演方式

固定式的口语扮演方式，顾名思义就是在每次口语教学中都采用统一的扮演模式，即让学生扮演文中的各个角色，并根据课文内容进行角色分配。这种方式的角色扮演一般都是按照教材中的内容进行的。在这里，我们以人教版高一英语《Wildlife Protection》这一课为例予以说明。

在课程开始前，首先教师要对学生进行角色分配。比如让学生A、B、C分别扮演不同的动物，学生E、F、G、分别扮演猎人、饲养员、环保工作者。这为下一步开展口语交际做好角色分配。

英语口语话题素材

原创：任军虎（Xiangning NO. 3 senior school）

1. What 's your dream? and what will you do in order to make your dream come true?

2. What do you think about your new school? and what do you hope to get from your new school? 3. Do you often think of your junior middle school? why? Talk about a teacher who impressed you most? 4. Everyone has their best friend, and so do you. Can you talk about what attracts you most?

5. If your close friend has his/her other friends, how will you

试谈如何高学生提中英高语语口际交能力衍珍况(四川省冕宁中学)【摘】在要我的高中们英教学q语 -听，说、读、、是必须要写向学生强的重点，也是我们学好调英必须要语握的掌能。在我力们以往教的学中，过多地将意力注在放读了写和上而，忽视了对学生进行听能说的训力练这，严影重了响学生整的学体习能的提力高需要，到得迫切的变转。面，下者笔就针对如何高提生学中高语英口语交能际力谈一来自己下的点。 【观关键词】中英高；语口语交际力能、说听读、、是写我学们习任何一语门言的最基也础最重是的要要四 素在。日常的高中英语学教，中我们也要坚持培把养学生的这四能力种作为我们高英中教语学重的点。中其，在们日我的高常中英语教学中，学生 读与的写能力的得都到了一定程度训的练，这也是我们日教常学中练训的 学生的习学兴趣让，学生学在的过程习更加中投入例。如教，师以让可生根学据教材中出现的对进话课行堂演，绎这一方面样可以加学深生教对材的印象另；一方面，可也帮以助学锻生炼自己的英语语口能力。同时，除了教材中现出对的话外教，还师可以学为生设置一个情境，学让生根情据 境由自话对，这在个过中教程师给要学生积极的导引，要也于善发现学生 对在话出中现的亮点以谬及误之，处并时指及出。样这才以有可效促进

篇一：高中英语作文素材

The Importance of Enough Sleep

来源：2016年期中考试 话题：生活 创建者：山东省淄博第五中学徐晓东 有范文

要求：

随着人们越来越认识到睡眠的重要性，3月21日被定为世界睡眠日。请你以睡眠的重要性为内容写一篇文章，介绍睡眠不足对高中生的危害并提出建议，投稿给校报。100词左右

范文：

Recently I have found many of my classmates feel sleepy and tired during class．It’s obvious that they stay up too late studying or doing something else at night．

Lack of sleep does great harm to us students．For one thing，we can’t concentrate in class if we don’t get enough sleep．As a result，our studies will be affected．For another，it may lead to problems like ov

2009年江苏省高中英语口语等级测试纲要（试行）

一、 测试目的

高中生英语口语等级测试的目的是：落实《 英语课程标准》的要求，促进中学英语教学改革，提高学生综合语言运用能力，从而进行一步推进素质教育。

二、测试要求

高中生英语等级测试分两级:一级和二级。两个等级的具体要求如下：

一 级

（一）能比较连贯地朗读所学课文或难度略低于所学语言材料的短文，语音语调基本正确。

（二）能根据所读短文的内容回答问题。

二 级

(一） 能运用―话题项目表‖，围绕日常生活中的有关话题进行交谈，不少于6句

话。

(二） 能以简短的语句介绍本人、家庭、班级、学校、某地、某人等情况。要求

清楚地、比较流畅地表达主要意思，不少于10句话。

三、测试内容

（一）所学课文或难度略低于所学语言材料的短文（附录二）

（二）―功能意念项目表‖中相关内容 ―话题项目表‖中相关内容（附录一）

四、试卷构成

测试采用口试方式进行，共四大题，满分为40分。

一 级

（一）朗读短文（10分）

1.目的：测试语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿、升调和降调等以及流畅程度。

2.要求：能比较流利地朗读一篇所学课文或难度略低于所学语言材料的短文。 （二）回答问题（10分）

1.目的

2009年江苏省高中英语口语等级测试纲要（试行）

一、 测试目的

高中生英语口语等级测试的目的是：落实《 英语课程标准》的要求，促进中学英语教学改革，提高学生综合语言运用能力，从而进行一步推进素质教育。

二、测试要求

高中生英语等级测试分两级:一级和二级。两个等级的具体要求如下：

一 级

（一）能比较连贯地朗读所学课文或难度略低于所学语言材料的短文，语音语调基本正确。

（二）能根据所读短文的内容回答问题。

二 级

(一） 能运用―话题项目表‖，围绕日常生活中的有关话题进行交谈，不少于6句

话。

(二） 能以简短的语句介绍本人、家庭、班级、学校、某地、某人等情况。要求

清楚地、比较流畅地表达主要意思，不少于10句话。

三、测试内容

（一）所学课文或难度略低于所学语言材料的短文（附录二）

（二）―功能意念项目表‖中相关内容 ―话题项目表‖中相关内容（附录一）

四、试卷构成

测试采用口试方式进行，共四大题，满分为40分。

一 级

（一）朗读短文（10分）

1.目的：测试语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿、升调和降调等以及流畅程度。

2.要求：能比较流利地朗读一篇所学课文或难度略低于所学语言材料的短文。 （二）回答问题（10分）

1.目的

高中英语单词天天记：

· medical

· adj.['med?kl]

·

· 双解释义

· A医学的,医疗的,医术的of the art, of medicine, of curing disease

· 基本要点

?

1.medical的基本意思是“医学的,医疗的,医术的”,是定语

形容词,可以修饰所有和医学、医疗、医术有关的名词。medical

还可特指“内科的”。

2.medical无比较级和最高级形式。

?

· 词汇搭配

?medical attendants 医护人员

?medical certificate 健康证明书

?medical college 医学院

?medical examination 体格检查

1

?medical journal 医学期刊

?medical literature 医学文献

?medical skill 医术

?medical society 医学协会

?medical treatment 医疗

· 句型例句

?

用作定语

▲～+n.

My sister studies at a medical college.我的姐姐在医学院

上学。

Medical

高中英语教学之口语教学反思

口语，作为高考英语必考项目以来，虽然大部分学生都相比以前有了一定的提高。但是在5年的教学时间里很多学生都存在“书面语好的，口语不一定好”的现象。是什么原因导致这一现象在大部分学生身上显现呢？个人觉得主要原因在以下几个方面：

1、 发音欠佳，语音语调不够准确。在教学中发现很多学生不能正确读出英语的元音和辅音，

双音节词的重音和多音节词的重音和次重音掌握都不尽如人意。在句子的朗读上主要有以下几个问题:（1） 句子重音掌握不好。（2）几乎没有连读。（3）不完全爆破体现的不明显。（4）意群和停顿不明显。（5）语调不正确。

2、 缺乏适当口语环境。大部分学生在进行口语交流的时间几乎都是在课堂上，课外时间同

学相互间进行口语交流的少之又少。

3、 交际能力薄弱，缺乏语用意识。在具体的口语交际中，发现很多学生已具备进行一般性

英语口头交际的能力，但是他们的交际能力却仍亟待提高。这里涉及到语用的问题。我们知道，在具体的交际实践当中，语言使用的错误可归结为两种，一种是具体的词句的错误，包括发音、词义、语法等方面的错误，另外一种则涉及到是言外之意，即交际一方在语音语调、词汇语法层面上完全正确，但是话语的潜在涵义却不准确，有时甚至可以引起误解，这种误