好听的声音应彩云

幼儿阅读的书，主要是以图像为主的绘本。它不仅帮助孩子通过画面了解故事事件，还使孩子在储存影像的同时，提升想象力。不是吗？想象力丰富的脑海里，一般有较强的画面感。所以，解读图画是幼儿阅读的重要能力之一。

在绘本教学中，我们往往以看图讲述为主要的教学形式，使孩子获得读懂图意的方法。可是，一堂符合幼儿年龄特征的集体教学，没有太宽裕的时间让我们“从上到下、从左到右”地学习读图。并且，太多的画面解读有悖于孩子看书的初衷。

9月的一天，我给刚入园的小班孩子看绘本《熊叔叔的生日派对》。我拿着大图书习惯地边翻页边提问：“你们看熊叔叔在干吗??这时发生了什么事??你是怎么看出来的??熊叔叔又怎么了??”

目的性太强的我，显然惹毛了这群想知道“后来怎么了”的孩子。他们急切地打断我：“你烦死了！看下去，快看下去！”

为了保持孩子对我阅读课堂的热情，我选择了书中的3幅画面，以看图讲述的方式使孩子了解“熊叔叔睡得很香、生气了、用力拉”等基本符号的含义。而其他画页，则在满足孩子“往下看”的好奇中完成。

所以，集体阅读中的读懂画面，还真不能在长篇大段的“怎么看出”中，使孩子渐生厌倦而疏离了教学。

由于绘本除了图像之外，还有文字，尽管不多，却往往为图像的情景作着解释。有时，

好听的声音

一、主题来源：

声音与孩子的生活息息相伴，当我们的孩子听到生活中有趣的、奇怪的声音总会好奇地问：“咦！这是谁的声音？什么声音？”，有一次在玩音乐游戏时，孩子们还会猜测、想象听到的声音，如听到低沉的琴音就会说：“是大恐龙来了！”听到尖尖的高音时，就会激动地大叫：“奥特曼来打孔龙了。”教室门口有人送水敲门，孩子们激动地问：“老师，谁呀。”来自孩子的许多信息告诉我们：孩子对有趣的、奇怪的声音是很感兴趣的，敏感度很高。然而小班的孩子，仔细倾听同伴或他人说话的习惯尚未养成，听辨不同人声音的能力有待培养。如：我班孩子刚来幼儿园时有的由于听惯了家里人直呼小名，在幼儿园里叫他们的名字却没有反应。

现在的孩子大多都是独生子女，孩子的“自我中心”往往使他们在家对家人、长辈缺乏尊重，孩子的任性使他们对身边大人的话听而不理等现象大都存在，因此我想既然在我们的生活中具有如此丰富的声音资源：有趣的动物的声音、马路上汽车的声音、好听的歌声、好玩的玩具发出的声音等等，那些声音在孩子的生活中无处不在、无时不存。何不通过声音让孩子们接受来自声音的各种信息呢？何不充分的运用身边的各种声音资源，让孩子感受辨别各种声音的同时，了解声音带来的信息，通过有趣的声音活动，引

好 听 的 声 音

一、主题解析

(一)主题内容与要求

喜欢听辨周围的各种声音，区别不同声音以及所表示的意义。 (二)主题背景分析

小班幼儿对声音具有强烈的好奇心，当马路上有车喇叭响了，很多幼儿会提醒老师：“小 汽车开过来”；新园舍打桩的声音沉重而响亮，这又会引起室内幼儿的关注：“老师，造房 子要用大榔头的”??小班幼儿的认识活动往往基于自己的行动与情绪，无意注意占优势， 注意持续时间不长，当幼儿听到声音后，他们能好奇地去寻找与观察，但当看到事物后，他 们就没有继续深入探究的欲望，注意力又转移到其他地方去了。根据幼儿这一特点，在实施 “好听的声音”主题时，应积极去引导幼儿关注身边的声音，充分利用身边的各种声音资源， 让孩子感受辨别各种声音的同时，发现它们的有趣：了解声音带来的信息及其所代表的意义。 通过有趣的声音游戏，引发幼儿关注周围人与事物的兴趣，初步培养幼儿良好的倾听习惯。在尝试、发现和探索中使幼儿的情感、技能、知识等方面均获得发展，体验到成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的学习兴趣，树立自信心。 (三)主题切入点

从教材中看，《好听的声音》主题内容比较丰富、有趣，教材中有《谁的声音》、《美妙的音乐》、《唱歌的车》等几个活动

好听的声音

一、主题来源：

声音与孩子的生活息息相伴，当我们的孩子听到生活中有趣的、奇怪的声音总会好奇地问：“咦！这是谁的声音？什么声音？”，有一次在玩音乐游戏时，孩子们还会猜测、想象听到的声音，如听到低沉的琴音就会说：“是大恐龙来了！”听到尖尖的高音时，就会激动地大叫：“奥特曼来打孔龙了。”教室门口有人送水敲门，孩子们激动地问：“老师，谁呀。”来自孩子的许多信息告诉我们：孩子对有趣的、奇怪的声音是很感兴趣的，敏感度很高。然而小班的孩子，仔细倾听同伴或他人说话的习惯尚未养成，听辨不同人声音的能力有待培养。如：我班孩子刚来幼儿园时有的由于听惯了家里人直呼小名，在幼儿园里叫他们的名字却没有反应。

现在的孩子大多都是独生子女，孩子的“自我中心”往往使他们在家对家人、长辈缺乏尊重，孩子的任性使他们对身边大人的话听而不理等现象大都存在，因此我想既然在我们的生活中具有如此丰富的声音资源：有趣的动物的声音、马路上汽车的声音、好听的歌声、好玩的玩具发出的声音等等，那些声音在孩子的生活中无处不在、无时不存。何不通过声音让孩子们接受来自声音的各种信息呢？何不充分的运用身边的各种声音资源，让孩子感受辨别各种声音的同时，了解声音带来的信息，通过有趣的声音活动，引

好 听 的 声 音

一、主题解析

(一)主题内容与要求

喜欢听辨周围的各种声音，区别不同声音以及所表示的意义。 (二)主题背景分析

小班幼儿对声音具有强烈的好奇心，当马路上有车喇叭响了，很多幼儿会提醒老师：“小 汽车开过来”；新园舍打桩的声音沉重而响亮，这又会引起室内幼儿的关注：“老师，造房 子要用大榔头的”??小班幼儿的认识活动往往基于自己的行动与情绪，无意注意占优势， 注意持续时间不长，当幼儿听到声音后，他们能好奇地去寻找与观察，但当看到事物后，他 们就没有继续深入探究的欲望，注意力又转移到其他地方去了。根据幼儿这一特点，在实施 “好听的声音”主题时，应积极去引导幼儿关注身边的声音，充分利用身边的各种声音资源， 让孩子感受辨别各种声音的同时，发现它们的有趣：了解声音带来的信息及其所代表的意义。 通过有趣的声音游戏，引发幼儿关注周围人与事物的兴趣，初步培养幼儿良好的倾听习惯。在尝试、发现和探索中使幼儿的情感、技能、知识等方面均获得发展，体验到成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的学习兴趣，树立自信心。 (三)主题切入点

从教材中看，《好听的声音》主题内容比较丰富、有趣，教材中有《谁的声音》、《美妙的音乐》、《唱歌的车》等几个活动

好听的声音

主题活动网络举例

好听的声音 铃儿响叮 活动目标： 1、能听辨周围的各种声音。 2、区别不同声音以及所表示的意义。 铃儿响叮 当 集脚步声 体 教奇妙的声 学音 活★笃笃 动 笃，买糖粥 家里的声 音响了 区 域蛋糕店 活 动 魔法建筑师 其收集幼儿他生活照 相关 活 动 收集废旧材料

会唱歌的车 活动目标： 1、愿意和大家交流分享自己听到的声音。 2、懂得一些简单的自我保护措施。 洒水车 集打电话 体教会唱歌的学车 活美妙的琴动 音 ◆滚葫芦 区小吃店 域活小舞台 动 美美食吧 其猜猜他是他谁 相关活叠叠衣服 动 3

主题目标分析

教材中的“内容与要求”

◆铃儿响叮当

1、能听辨周围的各种声音。

2、区别不同声音以及所表示的意义。 ◆会唱歌的车

1、愿意和大家交流分享自己听到的声音。 2、懂得一些简单的自我保护措施。

幼儿经验与主题价值分析

随着幼儿感官的发展，他们对声音的存在越来越敏感。听觉是幼儿感知世界，理解世界的重要途径。小班幼儿对周围世界充满无限好奇，对他们来说声音是美妙的，它是幼儿接触世界的一个重要途径，对于不同的声音与我们生活的关系，幼儿有着较为直接的感受和体验。《上海市学前

听老人说：小鸟的啼叫声是最好听的，我并不觉得，这让我在睡午觉时感觉非常烦躁，太吵了太吵了

听花匠们说：蜜蜂的嗡嗡声最为好听。不会吧？当我一听见这种让人害怕的声音，回头瞧见它花茸茸的身子，我就头皮发酥、发麻

听妈妈说：当上班时，别人夸她漂亮时的那种声音是最好听的，臭美吧！说不定别人是忽悠她的呢！

于我而言，我一直都很固执地认为，银行里点钞机数钱的声音，是最为美妙的，时间越长越好，它让我这个小财迷陶醉其中，仿佛自己有了很多钱，成了大土豪。

忽然有一天，我可总算知道哪种声音最好听了。此曲”只因天上有，人间难得几回闻。那时，我的笔停留在纸上，不顾迫在眉睫马上就要上交的征文，竖起那早已耷拉着的耳朵，仔细聆听这首乐曲”的变调，各种细节的处理与变化，听得我那叫一个身临其境、如痴如醉作文。

那一串串美妙的音符，是从厨房里跑出来的，沙沙沙”知道的那是撒调料呢，不知道的还以为热带雨林的响尾蛇出没时发出的警告声。哗啦哗啦”，这水龙头不知道藏了有多少伤心往事，一行清泪落盆中，时而急速时而舒缓，满腔惆怅。咚咚咚”，菜刀和砧板相互叫板，一个说春风吹，一个道战鼓擂，我们两个谁怕谁？

噼哩哗啦”锅碗瓢盆开始了大合唱

听阿姨们说，挑衣服讨价还价，是最好听的声音。唉，她们是怎么想的，讨价还价又有什么好听的了，不就是为了便宜一点吗？

听姐姐们说，穿上自己觉得最好看的裙子，在T台上走猫步，观众来拍照咔嚓咔嚓”的声音是最好听的。嘿，真以为自己是大明星，臭美！

我一直都坚持认为铅笔盒合拢的啪嗒”声是最好听的声音，因为这意味着铅笔完成了它的使命。

有这么一天，我被选去参加了篮球队，才知道这里才有最好听的声音。那声音，是从球场上传来的。

咚咚咚”知道的是在运球，不知道还以为是用脚踹门呢！

嗖噗”知道是一个长传，不知道的还以为是一个哑炮呢作文！

耶！”知道的是进了球，不知道的还以为是为了去旅游而欢呼！

咚啪”知道的是球打进了篮板，不知道的还以为是扔手榴炸花了呢！

好听，真好听！我们篮球队的比拼声就是好听。

瞿瞿瞿”这声音，爽啊！原来是裁判在给对方警告。不过没事，对方，我方，谁犯规都难免，只要比赛继续只要好听就行了，来来来，继续听

球场上好几阵翻腾，听够了吧！听完了吧！我还没听完呢，呐喊声，欢呼声，在我耳边回荡着。

正在我陶醉的时候，瞿”一声长啸，我的音乐会结束了。原来这场比赛结束了，教练给我们准备了

篇一：描写声音的成语

描写声音的成语

描写声音响亮的成语

1、震天动地

释义：震：震动;撼：摇动。震动了天地。形容声音或声势极大。

出处：《三国志·魏志·文帝纪》：裴松之注：“惟黄初七年五月七日，大行皇帝崩，呜呼哀哉!于时天震地骇。”《水经注·河水》：“涛涌波襄，雷奔电泄，震天动地。”

2、震耳欲聋

释义：欲，要，快要。形容声音很大，耳朵都快震聋了。指声音特别大，特别吵。

出处：沙汀《呼嚎》：“每座茶馆里都人声鼎沸，而超越这个，则是茶堂倌震耳欲聋的吆喝声。”

星新一《喂—出来》：他把扩音机紧靠住洞口，把音量开到最大限度，震耳欲聋的声音源源不断地从扩音机里传了出来，经久不息。

3、振聋发聩

解释：聩：天生耳聋，引申为不明事理。声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。

出自：清·袁枚《随园诗话补遗》卷一：“此数言，振聋发聩，想当时必有迂儒曲士以经学谈诗者。”

4、人声鼎沸

释义：鼎：古代煮食器;沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。

出处：明·冯梦龙《醒世恒言》卷十：“一日午后，刘方在店中收拾，只听得人声鼎沸。”

5、声振屋瓦

释义：声音把房子上的瓦都振动了。形容呼喊的声音很宏大猛烈。

出处：《史记·廉颇蔺相如列传》：“秦军军武安

文档仅供参考

小班科学活动：好听的声音

活动目标：

1、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不同的声音。 2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。 3、初步尝试用不同声音的套桶为乐曲伴奏。 4、培养幼儿的操作兴趣。

活动准备：

1、人手一个套桶娃娃，蚕豆、米、绿豆等若干。 2、《小手爬》的音乐，透明的瓶子若干。

活动过程：

一、引导幼儿让套桶发出声音。 出示空套桶，“今天套桶娃娃想和我们小朋友做游戏。” 教师摇动空套桶，“你们听，怎么没声音？” 1、 教师设问：

你有什么办法让空套桶发出声音？（在套桶里装上东西）

“我们一起动手让套桶娃娃发出好听的声音，在你的套桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇一摇、听一听。” 幼儿探索、操作。

2、集体探索：

“你们的套桶娃娃发出声音来了吗？让我听听。”（幼儿集体摇动套桶。）

“你的套桶为什么会发出声音？”

3、交流、分享：你在套桶中放了什么？（个别回答） 它发出什么样的声音？我们来学一学。（集体） 这个声音像什么？

二、探索比较，知道不同的物体在套桶里发出的声音不同。 1、分组活动：

让幼儿尝试换一种东西放在套桶中，摇一摇，听一听。 “小朋友在套