小儿体液平衡教学

小儿体液平衡的特点（三） ?水的交换

–小儿时期，生长发育快，新陈代谢旺盛，所需热量相对较多，故水的需要量高于成人，年龄越小，需水量相对越多，小儿每日需水量见表4—4。

–婴儿：120~150ml/kg/d，每日水的交换量为细胞外液的1/2，成人为1/7，为成人的3~4倍。所以婴儿对缺水耐受力差，病理情况下易发生脱水。

小儿体液平衡的特点（四） ?水的交换

–正常婴儿每天失水量（需水量）ml/kg

肺 14ml 皮肤不显性汗 28ml 皮肤显性汗 20ml

大便 8ml 尿 50~80ml 合计 120~150ml 小儿体液平衡的特点（六） ?水的交换

消化道的液体交换大便正常情况下排8ml/100Cal/kg，当有严重腹泻肠瘘，水、电解质再吸收障碍,使水和电解质大量丢失——脱水、电解质紊乱。 –肾脏排尿

1）正常人尿比

小儿体液平衡的特点（三） ?水的交换

–小儿时期，生长发育快，新陈代谢旺盛，所需热量相对较多，故水的需要量高于成人，年龄越小，需水量相对越多，小儿每日需水量见表4—4。

–婴儿：120~150ml/kg/d，每日水的交换量为细胞外液的1/2，成人为1/7，为成人的3~4倍。所以婴儿对缺水耐受力差，病理情况下易发生脱水。

小儿体液平衡的特点（四） ?水的交换

–正常婴儿每天失水量（需水量）ml/kg

肺 14ml 皮肤不显性汗 28ml 皮肤显性汗 20ml

大便 8ml 尿 50~80ml 合计 120~150ml 小儿体液平衡的特点（六） ?水的交换

消化道的液体交换大便正常情况下排8ml/100Cal/kg，当有严重腹泻肠瘘，水、电解质再吸收障碍,使水和电解质大量丢失——脱水、电解质紊乱。 –肾脏排尿

1）正常人尿比

目录

正文

第一篇：两小儿辩日教学设计

《两小儿辩日》教学设计

教材简析：

《两小儿辩日》是人教社十一册里的一篇讲读课文。它是《列子·汤问》中的一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。教学要求：：

1．感情地朗读课文。

2．学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。

3．理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是的学习态度，体会学无止境的道理。

教学要求3既是教学重点，又是本课学习的难点。 教学流程：

一、结合资料，预习导入：

1、大家好！欢迎光临六15班演播现场，欢迎参加正在直播的大型互动直播节目——幸运六15！我们的口号是——快乐学习，快乐成长！我们本期节目的主题是——两小儿辩

课题名称： 《小儿垂钓》 姓名： 学科年级： 李华 四年级 工作单位： 教材版本： 青铜峡市沈闸中心小学 苏教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《小儿垂钓》是苏教版第8册第二单元《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。 结合本单元反映儿童生活的主题，及学习人物描写方法的要求，让学生在诵读过程中展开想象，体验情感，丰富学生的积累，陶冶爱美情操。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、认识7个生字，会写其中的2个字“垂、钓”，掌握一个多音字“应”。 2、有感情地朗读古诗，理解古诗意思。 3、体会诗中的趣味。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时

《小儿推拿》教学计划

一、学生基本情况分析

本学期三年级学生划分了对口升学和就业两个方向，学生学习目标更加明确。本课程开

设主要针对于在三年级就业班。现阶段就业班学生总人数94人，由于是第一次教2014级的专业课程，所以对大部分学生的情况不很熟悉，主要是从班主任和以往带成人推拿实训课程中总结的一些情况，对于2014级就业班学生总体来说在学习方面还是比较认真，动手能力比较强，再加上就业目标明确，学习的动力更足。当然仍有一些问题需要解决，学生在学习水平方面参差不齐，就业班人数较多，对于之后实训课的开展有待进一步完善，另外部分同学学习积极性不够高，态度不够认真，在平时的理论和实训过程中，眼高手低，不能够自觉利用课下时间进行学习，针对这些问题在之后的教学过程中亟待改善。

二、教材简析

《小儿推拿》教材选用为全国中医药高职高专院校教材，主编佘建华。此版本教材定位

准确，特色鲜明，注重基本理论、基本知识和基本技能的培养和全面素质的提高，突出教学重点，知识点明确，有与之匹配的教学大纲。本教材是第二次使用，对于教材中的内容更加熟悉，书中的一些纰漏及时予以标注更改。

三、教学任务

《小儿推拿》是推拿专业得而重要组成部分，是研究用手法作用于小儿体表穴位，

《小儿推拿》教学计划

一、学生基本情况分析

本学期三年级学生划分了对口升学和就业两个方向，学生学习目标更加明确。本课程开

设主要针对于在三年级就业班。现阶段就业班学生总人数94人，由于是第一次教2014级的专业课程，所以对大部分学生的情况不很熟悉，主要是从班主任和以往带成人推拿实训课程中总结的一些情况，对于2014级就业班学生总体来说在学习方面还是比较认真，动手能力比较强，再加上就业目标明确，学习的动力更足。当然仍有一些问题需要解决，学生在学习水平方面参差不齐，就业班人数较多，对于之后实训课的开展有待进一步完善，另外部分同学学习积极性不够高，态度不够认真，在平时的理论和实训过程中，眼高手低，不能够自觉利用课下时间进行学习，针对这些问题在之后的教学过程中亟待改善。

二、教材简析

《小儿推拿》教材选用为全国中医药高职高专院校教材，主编佘建华。此版本教材定位

准确，特色鲜明，注重基本理论、基本知识和基本技能的培养和全面素质的提高，突出教学重点，知识点明确，有与之匹配的教学大纲。本教材是第二次使用，对于教材中的内容更加熟悉，书中的一些纰漏及时予以标注更改。

三、教学任务

《小儿推拿》是推拿专业得而重要组成部分，是研究用手法作用于小儿体表穴位，

《两小儿辩日》教学设计

教学目标

1.指导学生朗读课文，随文识字，能将语句读通顺、读流利，并背诵全文。

2.利用已掌握的学习文言文的方法自主学习，能说出重点词的意思，并疏通全文语句，能用自己的话说出故事内容。

3.感悟文中所表达的精神，体会出两小儿善于观察、永于探求真理的品质。 教学重、难点

1.重点：指导学生正确、流利的朗读课文，理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

2.难点：让学生借助注释或工具书，以及利用已掌握的学习古文的方法读懂每句话的意思。 教学准备

学生：课前预习课文，搜集有关地理知识材料。 教师：多媒体课件 教学过程

一、谈话导入

1.PPT出示：师：同学们，中华民族是一个古老的民族，它有着悠久的历史文化，有举世闻名的古代“四大发明”，也涌现出了一代又一代的大思想家、大教育家，而孔子就是其中的一位，他的很多名言直到今天还留给我们深深的启迪。

大家知道很多孔子的名言，今天我们就来学习一篇和孔子有关的文章——两小儿辩日ppt，板书课题；齐读课题。

2.解题。

“两小儿辩日”是什么意思？（生答）

ppt“辩”的意思是？（生答：争辩，辩论）。因为争辩要用嘴巴说，有语言，所以辩字中间这部分是“讠”字旁。

如果我把

脑脊液常规

脑脊液由临床医师进行腰椎穿刺采集，必要时可从小脑延脑池或侧脑室穿刺获得。脑脊液标本必须立即送验及时检查，放置过外将影响检验结果，是细胞破坏、变性、或细胞包裹于纤维蛋白凝块中，导致细胞数降低、分类不准确等。存放中的脑脊液葡萄糖会分解，使之含量降低；细菌自溶或残废可影响细菌检出率等。 一、颜色检查

[正常参考值] 无色水样液体。 [临床意义]

1．红色：见于各种出血，如蛛网膜下隙出血、脑室出血、硬膜下血肿等。穿刺损伤性出血{离心后上清液呈无色透明}。

2．黄色：主要是出血、梗阻、淤滞、黄疸等引起。。 3．乳白色：见于化脓性脑膜炎。

4．微绿色：见于绿脓假单胞菌性脑膜炎、甲型链球菌性脑膜炎。 5．褐色或黑色：见于黑色素瘤、黑色素肉瘤等。

二、透明度检查

[正常参考值] 清晰透明。 [临床意义]

1．微混：常见于乙型脑炎、脊髓灰质炎、脑脓肿(未破裂者)。 2．混浊：常见于化脓性脑膜炎、结核性脑膜炎等。 3．毛玻璃状：常见于结核性脑膜炎、病毒性脑膜炎等。 4．凝块：见于化脓性脑膜炎、脑梅毒、脊髓灰质炎等。 5．薄膜：常见于结核性脑膜炎等。 三、蛋白定性试验{Pandy实验} [正常参考值] 阴性。 [临床意义]

1．脑脊液蛋白

教 学 设 计

2 月 21 日 课题 生态平衡 课时 1 课型 新授课 1、能应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。 教学 目标 2、能应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。 3、为了维护生态平衡明确应该做些什么和怎样做。 1、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何重点 难点 分析 及 突破 措施 一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。 2、培养学生分析推理假设能力，初步树立科学发展观意识。 教具 准备 有关草原和沙尘暴的图片，文字、影像资料等 第 1 页 共 6 页

第一课 大自然的和谐共处--------生态平衡 一、 生态系统与生态平衡 二、 生态平衡失调 板书 设计 三、 维护生态平衡 教 学 过 程 （包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等） 授课时间： 2月20第三节8.8第四节8.7 2月22第三节第七节8.9 2月23第四节8.6 2月24第五节8.10 （一）创设情况，激发兴趣。 1、师：同学们，你们见过草原吗？在哪儿见过？草原是什么样的？ 生：草原美如画，有蓝蓝的天空，洁白的云朵，还有一望无际的绿茵茵的青草，羊群，

《二力平衡》教学设计1

教学目标

1.知识与技能

①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;

②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡;

③理解二力平衡条件;

④能利用平衡条件解决简单的平衡问题.

2.过程与方法

学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。

3.情感、态度与价值观

①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.

②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神.

教学重难点

重点：

二力平衡条件

难点：

1.二力平衡中的“二力同线”问题

2.匀速直线运动时二力平衡的条件

教学工具

2把弹簧秤，一块轻质塑料片(片上有几个洞)，一把剪刀。

教学过程

一.引入新课

提问：惯性定律的内容是什么?能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢?

列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。

提问：他们是否受到力的作用?

二.新课教学

1.力的平衡

让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画