弹性课程的概念

基本概念：

（1） 面力、体力与应力、应变、位移的概念及正负号规定 （2） 切应力互等定理：

作用在两个互相垂直的面上，并且垂直于改两面交线的切应力是互等的（大小相等，正负号也相同）。 （3） 弹性力学的基本假定：

连续性、完全弹性、均匀性、各向同性和小变形。 （4） 平面应力与平面应变；

设有很薄的等厚度薄板，只在板边上受有平行于板面并且不沿厚度变化的面力或约束。同时，体力也平行与板面并且不沿厚度方向变化。这时，

?z?0,?zx?0,?zy?0，由切应力互等，?z?0,?xz?0,?yz?0，这样只剩下平行于

xy面的三个平面应力分量，即?x,?y,?xy??yx，所以这种问题称为平面应力问题。

设有很长的柱形体，它的横截面不沿长度变化，在柱面上受有平行于横截面且不沿长度变化的面力或约束，同时，体力也平行于横截面且不沿长度变化，由对称性可知，?zx?0,?zy?0，根据切应力互等，?xz?0,?yz?0。由胡克定律，

?zx?0,?zy?0，又由于z方向的位移w处处为零，即?z?0。因此，只剩下平行

于xy面的三个应变分量，即?x,?y,?xy，所以这种问题习惯上称为平面应变问题。 （5） 一点的应力状态；

过一个点所有平面上应力

一、 彈性學習課程計畫表（學期）

（一）彈性學習課程規劃

項目 學 校 行 事 教務處 新生訓練(1節) 內容 節數 1 節(1節)、環保教育(1節)、交通安全教育(1節)、 訓導處 如廁訓練健康檢查(2節) 、國民生活須知宣導(1節) (1節)、兩性教育(4節)、生命教育(2節)、生涯輔導(1節) 輔導室 認識師長慶生會(1節) 主題教學 快樂的一年級(2節) 、我的家(2節) 閱讀教學 補救教學 班級行事 母語教學 藝術與人文(4節)、自然與科技(3節)、童話故事(4節) 語文：ㄅㄆㄇ教學(1節)、數學(2節) 國字教學(1) 同樂會（1節）、戶外教學（4節） 閩南語教學(20節) 6 節 9 節 4 節 4節 5節 11節 20節 實際教學節數： 60 節 彈性學習總節數：40-80節 （二）彈性學習課程教學進度表

日 期 08/26-09/01 09/02-09/08 09/09-09/15 09/16-09/22 09/23-09/29 09/30-10/06 10/07-10/13 10/14-10/20 10/21-10/27 學 校 行 事 開學準備週 如廁訓練(1) 新生訓練(1) 認識師長(1)

《弹性力学》课程试卷（B）

本试卷用于2011年级土木工程专业本科学生 （考试时量：120分钟 总分：100分）

其他注意事项：

1、答案必须真写在答题纸上，填写在试卷上无效。

2、答案必须写明题目序号，并按题序号答题。

3、请保持行距，保持卷面整洁。 一、名字解释（每小题5分，共10分） 1、圣维南原理 2、位移法

二、填空题（每空1分，共20分）

1、体力是作用于物体 的力，以单位体积力来度量，体力的量纲为 ；面力是作用于物体 力，以单位表面面积上的力度量，面力的量纲为 ；应力是作用于截面单位面积的力，应力的量纲为 。体力和面力属 力；应力属 力。

2、已知一点处的应力分量?x=100MPa，?y=50MPa，?xy?1050MPa，则主应力?1=______ MPa，?2=_________ MPa，?1=______________。

3、弹性力学是研究弹性体由于受外力作用、边界约

隐性思想政治教育概念梳理

隐性课程概念解释 研究中有很多类似的名称,如隐蔽课程（hidden curriculum）、潜在课程（laten curriculum）非正规课程（informal curriculum）、未研究的课程（unstudied curriculum）、未预期的课程（unanticipated curriculum）。指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。

隐性课程研究可以追溯到美国教育家杜威的“附带学习”，即指学习中自然而然产生的情感、态度和价值观等。“隐性课程”一词是由杰克逊（P.W.Jackson）在1968年出版的《班级生活》（life in classroom）一书中首先提出的，如果说显性课程是学校教育中有计划，有组织地实施的正式课程（formal curriculum）或官方课程（office curriculum）的话，那么隐性课程则是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划的知识，价值观念，规范和态度等。我国出版的《教育大辞典》对其下的定义是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式

荆楚理工学院课程设计任务书

设计题目：3000吨/年乙酸乙酯项目概念设计。 学生姓名 课程名称 地 点 专业课程设计 学生平时上课对应的教室 王健 专业班级 起止时间 2012级化学工程与工艺2班 2015.11.30—2015.12.11 一、设计内容 1、设计方案的确定； 2、工艺方案说明； 3、提出工艺方案问题； 设计内容及要求 4、物料衡算和能量衡算； 5、确定主要生产设备； 6、设计中试装置并编写设计说明书 二、设计要求 1、写出详细计算步骤，并注明选用数据的来源； 2、每项设计结束后，列出计算结果明细表； 3、对图、表分别按顺序编号； 4、选用的物性数据、引用的经验公式及图表应注明来历，符号和单位要统一； 5、按规定的时间进行设计，并按时完成任务。 设计 参数 1、 设计规模：3000吨/年乙酸乙酯 2、 开工时间：7000小时/年 3、原料组成：冰醋酸100%、乙醇95%、硫酸93% 4、全装置总收率，损耗分配和设备类型自定 进度 2、工艺计算与设备主要工艺结构计算 要3、绘制设计图纸及编写设计说明书 求 4、课程设计资料装订及答辩 1、资料查阅、收集和整理、设计方案确定及设计计算参数的获取 （2天）

成人新概念课程介绍

2013-06-26 12:00 作者： 来源： 字号：T|T

课程名称：成人零起点精品晚班

课程简介：从零基础入门开始，音标起步，力求打好学员的坚实英语基础，针对英语零基础学员特点，熟悉基础语音知识，介绍“3大发音技巧”，迅速突破发音障碍；讲解基本词汇语法知识，如词性词类等，为今后的语法体系讲解打下基础。

适合人群：

1.零基础学员，从未学习过英语的初学者； 2.需要近期出国，想满足日常基本交流的学员； 3.有一定英语基础，想提高英语发音的学员；

4.由于传统英语教育的局限性，没有学好英语基础的学员；

5.已经毕业多年，不经常接触英语或太久没有接触过英语，想重新\充电\的职场人士。 教学目标：以正确拼读任何单词；使之能进行简单的日常对话，掌握近一百个口语常用句型，掌握近千个日常会话所需单词；掌握包括现在进行时、be going to do的将来时态、一般过去时等在内的最基础的4种英语基本时态，能进行简单阅读和写作；掌握高频词汇500个。

授课内容：

第1节课 /i//i:/ 音标总述 音节划分 词类介绍

第2节课 /e//?//p//d/ 重读音节 人称和指示代词用法（1） 第3节课 /e//?//p//d/ 重读

悬架的弹性特性是指悬架变形ε与所受垂直载荷P之间的关系曲线。

当悬架变形ε与所受载荷P成固定比例时，称为“线性特性曲线”。具有线性特性曲线悬架的汽车，难以获得令人满意的平顺性。线性悬架的弹簧刚度C是个常数。若选择C使得汽车的偏频n在满载情况下满足要求，则当空载时，偏频n增大，平顺性变差。若悬架刚度C能够随着汽车簧载质量m而变化，就可以在满载时获得令人满意的平顺性。悬架刚度可变的悬架称为非线性悬架。

首先研究在簧载质量一定的情况下，悬架应具有弹性特性。如下图所示，A-a-b是一种非线性的弹性特性曲线，其特点是在静载荷Pc附近（a点）曲线的斜率较小，而在离静载荷较远处曲线的斜率较大。曲线上任意点的静挠度fc由该点的纵坐标（载荷p）和斜率（刚度c）确定，即

fc= C

在满载负荷Pc（a点）处的静挠度按照平顺性要求（偏频），由公式计算。在a点额曲线斜率较小，并且在a点附近斜率变化也应该小，以使汽车在一般道路行驶条件下（悬架的变形比较小时）具有较好的平顺性。而当悬架变形比较大（趋近曲线两端）时，刚度急剧增大，在有限的动挠度fd范围内得到比线性悬架更多的动容量。悬架的动容量是指悬架从静

P

载荷的位置起，变形到结构允许的最大变形为止所消耗的功。悬架的动容量越

仿生结构设计------自然与建筑结构的交融式设计

摘要：大自然处处存在天然的美感与协调，而城市的快速发展则是在一定的程度上破坏了这种美感和协调性，城市建筑异军突起，看似千姿百态实则形态单一，如何设计切合自然美感，功能，环保的建筑结构是新世纪建筑师与结构师们必须面对的问题，而在21世纪初，随着仿生学理论的建立与逐步发展，将仿生学应用于结构概念设计中，使更多的城市建筑结构与自然相协调，且能同时满足功能需求，美观，环保且易于建造。

实体的仿生，是从自然界中选取研究对象，将对象的形态，结构转化为可以利用在技术领域的抽象功能，考虑用不同的材料和工艺手段进行创造新的形态和结构，具有科技性，时代性和标志性。

关键词：结构概念，仿生建筑，美观，协调性，功能与环保 结构设计案例：北京水立方游泳中心 一·建筑结构功能和目标

水立方的设计灵感来源于肥皂泡，主体结构采用钢结构，内部空间巨大，同时设立了多个大型的游泳池，不仅能够完全胜任比赛的要求，平时生活中也可以继续使用，不像有的奥运场馆，奥运会结束后出了纪念价值之外就没有了其他作用，也带不来经济收益。

方形是中国古代城市建筑最基本的形态，它体现的是中国文化中以纲常伦理为代表的社会生活规则。“天圆地方”的设计哲学

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体