七年级上册科学地球上的生物思维导图

第一章 丰富的图形世界

????棱柱：n棱柱有__个顶点，__条棱，__个面???柱体????圆柱??生活中的立体图形?几何体???锥体?棱锥：n棱锥有__个顶点，__条棱，__个面??????圆锥：????构成：点动成__,线动成__,面动成__????????平面展开图?????正方体展开与折叠??丰??对立面?富???的????图??形??正方体______________________________??世??界??圆柱_______________________________??截一个几何体????圆锥_________________________________???????圆_________________________________?????主视图???????左视图?从三个方向看?????俯视图??????

?????第二章 有理数 ?????__________?按定义分????__________????分类??_________??按性质符号分?_________????_________??????__________________?数轴：三要素：??______________________

第五章 地球上的生物

【概念与规律】

一、艳丽多姿的生物

1、动物（animal）和植物（plant）都是生物（living things），它们生活和居住的地方叫做栖息地或生境（habitat）。

2、陆地环境复杂，水分不够充分，温度变化较大，陆生生物之间的相互依存、相互影响也较大，造就了适应（adaptation）多种环境的、形态和生活习性各异的生物。

(1)陆生植物（terrestrial plant）的生活离不开土壤，大多数陆生植物将根系固定在土壤中，茎支撑着枝、叶向空中伸展。

①叶片大多数为绿色扁平状，特殊环境下的植物的叶片会发生适应环境的变化。如沙漠中仙人掌的针状叶；

②茎大多数直立，为了适应生存空间，有的茎特化为匍匐状、缠绕状和攀援状；

③花大多数很鲜艳，这是花对昆虫传粉环境的适应，很轻的花则适应于风力传粉；

④果实形式多样，颜色鲜艳的能引诱动物捕食，结构轻巧的有利于风力传播，比重轻的有利于水流传播等。

(2)陆生动物（terrestrial animal）栖息地的环境不稳定，气候、土壤和生物环境经常变化，使陆生生物对环境的变化产生许多适应。

①发达的附肢支撑身体，能在陆地上运动，以捕食和避敌；

②身体表面有防止水分散失的皮肤

第一单元认识生命

第1、2章生命的世界 探索生命

思维图导航

物种多样性生物多样性形形色色的生物生物的特征遗传多样性生态系统多样性应激性生长繁殖新陈代谢非生物因素认识生命生物与环境的相互影响生物对环境的影响生物对环境的适应环境对生物的影响生物学是探究生命的科学生物学的发展历程观察法调查法发现并提出问题收集与问题相关的信息作出假设生物学的研究方法实验法设计实验方案实施实验并记录分析实验现象得出结论分类法文献法拉马克提出生物学名词林奈与生物分类哈维与血液循环DNA分子双螺旋结构的发现人类基因组计划生态因素同种生物生物因素不同种生物相互帮助相互斗争互惠互利捕食关系考点全解读

考点一生物多样性

生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。 考点二生物的特征

生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和

第一单元认识生命

第1、2章生命的世界 探索生命

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物种多样性生物多样性形形色色的生物生物的特征遗传多样性生态系统多样性应激性生长繁殖新陈代谢非生物因素认识生命生物与环境的相互影响生物对环境的影响生物对环境的适应环境对生物的影响生物学是探究生命的科学生物学的发展历程观察法调查法发现并提出问题收集与问题相关的信息作出假设生物学的研究方法实验法设计实验方案实施实验并记录分析实验现象得出结论分类法文献法拉马克提出生物学名词林奈与生物分类哈维与血液循环DNA分子双螺旋结构的发现人类基因组计划生态因素同种生物生物因素不同种生物相互帮助相互斗争互惠互利捕食关系考点全解读

考点一生物多样性

生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。 考点二生物的特征

生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和

第一单元认识生命

第1、2章生命的世界 探索生命

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物种多样性生物多样性形形色色的生物生物的特征遗传多样性生态系统多样性应激性生长繁殖新陈代谢非生物因素认识生命生物与环境的相互影响生物对环境的影响生物对环境的适应环境对生物的影响生物学是探究生命的科学生物学的发展历程观察法调查法发现并提出问题收集与问题相关的信息作出假设生物学的研究方法实验法设计实验方案实施实验并记录分析实验现象得出结论分类法文献法拉马克提出生物学名词林奈与生物分类哈维与血液循环DNA分子双螺旋结构的发现人类基因组计划生态因素同种生物生物因素不同种生物相互帮助相互斗争互惠互利捕食关系考点全解读

考点一生物多样性

生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。 考点二生物的特征

生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和

第一单元 生物与生物圈 第一章

认识生物

第一节 生物的特征

教师寄语：有生命，就精彩！ 学习目标：

知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征

能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

情感目标：通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的品质。 学习重点：生物的共同特征。

学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程：

一、课前预习：

科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利

用__________等工具，有时还需要___________________。

二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。

三、合作探究

（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：

下列关于科学观察的说法，不正确的是（ ） A．科学观察是科学探究的一种基本方法 B．科学观察必须借助有关用具才能进行

C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来 D

七年级上册生物自我评价及思维拓展

第一单元 探究生命的奥秘 第一章 周围的生物世界

第一节 我们周围的生物 自我评价

1、下列不属于生命现象的是（ ）

A、牛吃草 B、蝌蚪长成青蛙 C、北风吹、雁南飞 D、铁生锈 2、下列叙述是否正确？试说明理由。

⑴、只有动物才能对外界的刺激产生一定的反应。（ ） 修改：

⑵、除了病毒外，生物都是由细胞构成的。（ ） 修改：

⑶、生物体能适应各种环境，并影响环境。（ ） 修改：

3、有人说，关爱生物就是关爱珍惜濒危的生物，像路边的小草等生物不需要关爱。你同意这样的说法吗？为什么？

思维拓展

我国是世界上生物资源最为丰富的国家之一，有许多珍稀的动物和植物。尝试收集我国的珍稀动植物的资料，并将结果填入下列表格中。 类 群 生物名称 主要生活地区 珍稀植物 珍稀动物 课外探究 调查和认识校园里的动物和植物，分析这些生物对环境有那些影响。

第二节 生物与环境的关系 自我评价

1、在温暖、潮湿的地区，生物的种类和数量一般比寒冷、干旱的地区要多。影响这一现象的主要非生物因素是（ ）。

生物说课稿

第五章第一节 植物种子的萌发

尊敬的各位评委、老师：

你们好！我是来湖南省蓝山县民族中学的黄冬珍。我今天说课的内容是苏教版生物七年级上册第五章第一节《 植物种子的萌发》，感谢大家的批评指正。 说课分四步进行。

说教材 说学情 说教法和学法 说教学过程 一、说教材

1.教学内容的地位

本节课内容是开启植物学的大门。----要激发学生兴趣，奠定基础 2.说教学目标

讲述：以教材、新课标以及学生实际情况为依据，我制定了本堂课的三维教学目标。

通过这节课让学生认识植物种子的结构、种子萌发的过程、植物种子萌发需要的条件； 培养学生的实验探究能力，提高学生爱护植物的意识。 多媒体展示： 知识与技能：

⑴通过观察认识植物种子的结构

⑵通过思考分析植物种子萌发需要的条件 （3）通过视频学习认识种子萌发的过程 过程与方法：

通过观察、观看、思考、分析等活动得出自己的答案来体验自主探究学习 情感态度价值观：

⑴教育学生爱护植物，珍爱一草一木。 ⑵体验一种植物的栽培过程。 学习重点

⑴植物种子的结构 ⑵植物种子萌发的条件 二、说学情

七年级学生，大多来

第一单元 生物与生物圈 第一章

认识生物

第一节 生物的特征

教学目标：

知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征

能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。 情感目标：通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

教学重点：生物的共同特征。

教学难点：生物的各个特征对生物生活的意义。 教学过程：

一、课前预习：个人思考，查阅课本——小组合作，研讨交流——得出结论，勇于抢答

1.什么叫生物（自然界是由有生命的物体和无生命的物质组成.有生命的物体叫做生物,无生命的包括物质和能量.）？什么叫生物学？

2.你认识哪些生物？我们身边的生物有哪些？你会背诵含有生物的古典诗词或经典语句吗？

3.生物学有哪些与人类生活息息相关？ 4.生物的特征有哪些？ 二、导入新课:

1.请各小组讨论后展示课前观察的结果。

2.让我们开启生物的大门，走进生物学的神秘世界，欣赏生命的神奇和美丽。 三、重点讲解

1.生物学与人类的关系（为什么要研究生物学？） 讨论1：生物学在

初中生物七年级上册导学案

第二单元 第一章 第四节 课题；细胞的生活 课时数2 第2课时

上课时间： 年 月 日（第 周 星期 第 节课） 生物教研组

【学习目标】1.描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库 师生笔记栏 2.说出染色体、DNA 与基因的关系 【学习重、难点】 1.描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库 2.说出染色体、DNA 与基因的关系 【自学导航】 知识点一 阅读教材 52--53 页资料分析”中的图回答下列问题： 1、 A 羊是 母羊 B 羊是 母羊 C 羊是 母羊， 小多莉是其中的 羊 生出来的，长得像 羊。 2、你得出的结论是什么？ 知识点二 仔细阅读教材 54 页第一二段和Ⅱ—10 图，结合文字完成学案： 1、遗传信息的载体是一种 。DNA 主要存在于 中，DNA 的结构像一个 的梯子。 2、DNA 分子很长，它可以分成许多个片段 ，每一片段具有特定的 ，这些片段 就叫做基因。 3、染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色物质。染色体是由 DNA 和 两 种物质组成。人体有 对染色体；水稻有 对染色体。 4、细胞核、染色体 、DNA、基因之间的关系是：细胞