关于才能来自

才能来自勤奋

世间有多少叱咤风云的英雄豪杰，以其卓绝的才能蜚声天下，名垂青史，却又有多少碌碌无庸之辈，如草碑春荣秋枯，在人间默默周一遭。究竟是什么造就了这两者间的差异？我认为是勤奋。

咋一听，觉得才能和学习没有什么必然的联系，其实不然。才能是靠学习来巩固的，学习是靠才能来加深的。这两者间是相互依存的。学习的关键在于“肯学”和“敢学”。若你对学习持有害怕辛苦，畏畏缩缩的态度，那你的学习就不会得到进步，世界上虽有与生俱来的所谓“天才”“神童”，但这是不长久的，这先天性因素若没有后天的努力学习，这与生俱来的“超能力”为零。王安石笔下的仲永便是一个很好的例子，仲永小时候资质比别人好，但由于他的父母信奉他是“神童”，没有让他学习，最后变得跟普通人一样。先天条件再好，但后天不努力，即使“神童”也会退化；对青少年明显不应“捧杀”，而应积极扶持，更应严格要求；不进则退，即使成绩再好，也要不断“充电”，吃老本总有一天回智力枯竭的。由此可见，“天才”“神童”的才能来源于“勤奋学习”。

爱迪生说过：“天才=1%的灵感+99%的汗水。”勤奋学习是通往成才的关键，是必不可少的。牛顿小时候并不聪明，反应迟钝，呆头呆脑的，还留过级，被老师认为是不可造就的人。但

才能来自勤奋

世间有多少叱咤风云的英雄豪杰，以其卓绝的才能蜚声天下，名垂青史，却又有多少碌碌无庸之辈，如草碑春荣秋枯，在人间默默周一遭。究竟是什么造就了这两者间的差异？我认为是勤奋。

咋一听，觉得才能和学习没有什么必然的联系，其实不然。才能是靠学习来巩固的，学习是靠才能来加深的。这两者间是相互依存的。学习的关键在于“肯学”和“敢学”。若你对学习持有害怕辛苦，畏畏缩缩的态度，那你的学习就不会得到进步，世界上虽有与生俱来的所谓“天才”“神童”，但这是不长久的，这先天性因素若没有后天的努力学习，这与生俱来的“超能力”为零。王安石笔下的仲永便是一个很好的例子，仲永小时候资质比别人好，但由于他的父母信奉他是“神童”，没有让他学习，最后变得跟普通人一样。先天条件再好，但后天不努力，即使“神童”也会退化；对青少年明显不应“捧杀”，而应积极扶持，更应严格要求；不进则退，即使成绩再好，也要不断“充电”，吃老本总有一天回智力枯竭的。由此可见，“天才”“神童”的才能来源于“勤奋学习”。

爱迪生说过：“天才=1%的灵感+99%的汗水。”勤奋学习是通往成才的关键，是必不可少的。牛顿小时候并不聪明，反应迟钝，呆头呆脑的，还留过级，被老师认为是不可造就的人。但

6、才能来自勤奋

3 2

读懂课文，感受科学家的成就来自勤奋。

读懂课文，感受科学家的成就来自勤奋。

1．抓中心句，读懂全文。

(1)默读第l节：思考有几句话，每句说什么。

投影片 小黑板 录音机

(2)前两句否定什么?“天才”上的引号表示什么?(否定。)反复否定是为了强调什么？（才能来自勤奋。)

(3)联系第2节内容，说说为什么“从娘胎里带来的‘天才’是不存在的”。(要点：爱因斯坦和爱迪生小时候学习成绩并不好，不是神童。)

(4)但他们后来都成为举世闻名的科学家，这是因为—— (勤奋)。请仔细阅读第二段，划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。 自学一小组议论一课堂交流、点拨。

①爱因斯坦建立相对论的理论基础，花了整整7年时间。这是怎样的7年?(白天上班，晚上挑灯攻读，放弃节假日休息。)

②爱迪生为厂寻找幻丝材料，付出怎样的艰辛’(通宵达旦工作，摘录4万页资料，试验1600种矿物和6000多种植物。)

③李时珍编写(本草纲目)付出怎样的代价? (行程万里，历尽艰险，尝遍百章，呕心沥血27年。)

④引读三位科学家“勤奋”事迹的段落。

(5)“才能来自勤奋”，三位科学

6、才能来自勤奋

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读懂课文，感受科学家的成就来自勤奋。

读懂课文，感受科学家的成就来自勤奋。

1．抓中心句，读懂全文。

(1)默读第l节：思考有几句话，每句说什么。

投影片 小黑板 录音机

(2)前两句否定什么?“天才”上的引号表示什么?(否定。)反复否定是为了强调什么？（才能来自勤奋。)

(3)联系第2节内容，说说为什么“从娘胎里带来的‘天才’是不存在的”。(要点：爱因斯坦和爱迪生小时候学习成绩并不好，不是神童。)

(4)但他们后来都成为举世闻名的科学家，这是因为—— (勤奋)。请仔细阅读第二段，划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。 自学一小组议论一课堂交流、点拨。

①爱因斯坦建立相对论的理论基础，花了整整7年时间。这是怎样的7年?(白天上班，晚上挑灯攻读，放弃节假日休息。)

②爱迪生为厂寻找幻丝材料，付出怎样的艰辛’(通宵达旦工作，摘录4万页资料，试验1600种矿物和6000多种植物。)

③李时珍编写(本草纲目)付出怎样的代价? (行程万里，历尽艰险，尝遍百章，呕心沥血27年。)

④引读三位科学家“勤奋”事迹的段落。

(5)“才能来自勤奋”，三位科学

篇一：才能来自勤奋学习 篇一

才能来自勤奋学习的阅读材料

①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。

③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以

?易经?来自哪里？》

作者：苏三

我对易学充满敬意，但是我对《易经》却没有任何研究，所以近似盲目崇拜，虽然我也可以装模作样地拿《易经》算卦玩，或许我的敬意正是因为我不了解《易经》而已，人们 常说?情人一旦彼此了解，亲密关系就将走向完结?。初生牛犊不怕虎，这方面知识的浅薄不影响我探索《易经》的可能来源。

关于《易经》的起源资料，我尽管一直也留心但鲜有收获。?踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫?，实际上这就是我常说的：你急着找的东西一般找不到，干脆别找，假如你不找了它就自己出来了。这篇小文就是如此?自己出来?的。

一天我偶然去中国国家博物馆网站晃悠，翻看馆藏照片，一不留神就看到这把神奇的梳子。我认为这把新石器时代的象牙梳上刻画的是《易经》的八卦图！或许说这就是《易经》的?起源形态?，因为只是雏形，假如《易经》在此时成熟就不该是这个样子，但是它又呈现出《易经》的多数特征：数学方面体现了?8?(八卦)、?3?(爻)、?2?(阴阳)。可以说《易经》的思维逻辑都已经出现，比如两个反向的T

形符号，还有两个互补流通的圆圈①，都似乎印证了?阴阳鱼?的思维。另外，?三爻?已经出现，只是还没有分阴阳，并且很奇怪地?三?广泛出现于整个画面上，分别的两个

在前面的两篇文章《你赞同愤青吗？》《如何语出惊人？》中，很多朋友都说要幽默，那什么是幽默，又怎么幽默呢？还好，网上总有这样的达人，王小峰算一个，找到王小峰的的篇论幽默，我想连林语堂先生也会自叹不如吧！——我想，幽默不是一天可以炼成的吧！

我喜欢在博客上耍贫嘴，很多人看了觉得我是个说话很有趣的人，事实上，当有人跟我当面说话的时候，是感觉不到有什么趣味的，我说话语速比较慢，能把 人急死，而且总是一副很严肃认真的样子，很无趣。我的文字跟人不一样，为什么？金正日都可以找替身，我为什么不能让老六代劳写博客呢。

还有人在SMN上跟我说话，我一般的常用语是：“嗯”“嗯哼”“是”“对”“不行”“可以”“不知道”。一般而言，在SMN上，两个字可以解决所有问题。很多人让我搞得抓狂，你说话怎么这么无聊？靠，本来就是嘛。 可能人都觉得我是个口吐莲花的人，出口成章，幽默风趣。常有人上来就让我讲笑话，一般我会推荐他看《笑林广记》或者《外国幽默笑话集锦500首》。人家说，你不是说话挺好玩吗。我说，好玩的东西不是张嘴说出来的，是有前提的。

我只有在跟奶猪在SMN上说话的时候才跟说相声一样，因为这有一种默契，这个默契是双方营造一种对话氛围，这个氛围是大家都明白的语言和思维方式， 在

　　导语:随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。下面和小编来看看文章，来自远方的呼唤。希望对大家有所帮助。

　　久久伫立窗前，心中驿动着一种期盼，凝望蓝天，一朵洁白的云，从远方轻轻的飘来，又从我的眼前慢慢的离去。一朵飘移的雪莲，牵动着我湿润的目光，几天来，惆怅，失落，思念，牵挂，一齐涌上心头。

　　亲爱的妹妹！不知你现在是否可好？好久没有了你的消息，与你失去了联系，你去了哪里？我日夜思念的妹妹！一想起你，随着揪心焦虑的质问，我的眼睛就噙满了泪花。

　　妹妹，你就这样悄无声息地消失在茫茫的人海，消失在我日夜的想念中。不曾带走我对你的点点回忆。千重山，万重水，割不断的是情深似海如潮的的思念。

　　默默坐在屏前，手指在键盘上轻轻的划过，所有的怀想，所有根植脑海抹不去的记忆，都凝聚指尖，触动着流年的痕迹，把一纸素笺的心事，轻吟纸笺，等你从陌上归来。我的妹妹，你在哪里啊？哪里？问天，天不语，问己，己不明。想你的日子，见不到你的踪迹，让我陷入了沉思。有关你的一切，早已深深铭刻在心里。

幸福来自精神关怀

———记岳阳市优秀班主任陈晓老师

“一位教育家说过，教师是太阳底下最光辉的事业，我要说班主任是太阳底下最幸福的人。自我走出师范学校的大门后，我就拥有了最宝贵的财富——可爱的学生们。多年的班主任工作使我深深感受到：教育工作中要坚持以心育心，以德育德，以人格育人格，以精神关怀培养学生的关怀精神，做学生的精神关怀者。这一理念，时时刻刻激励着我在工作中要不断努力，不断创新，在孩子们的进步中体验着幸福快乐。”每当陈老师谈及自己的工作，那溢于言表的幸福之情就让人仿佛看到她身上所散发的耀人光彩。作为一名优秀班主任，她用自己的真心、勤奋和智慧，立足讲台，无怨无悔，唱响一曲爱与奉献的师德之歌。

一、以爱感动学生，在学生的进步中体验幸福

“没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”这是中国近代教育家夏丐尊的话。教师给予学生爱，会自然而然的激发学生对教师对他人的爱，反馈回来，形成爱的双向交流，产生良好的的效果，学生会自觉尊重教师的劳动，会愿意接近老师，把老师看成父母一样的亲人，听老师的话。在多年的教学实践中陈老师深刻懂得其中道理，而对于那些内向的孩子，家里有困难的孩子，她付出更多的爱心，在与

　　从前的我家，离我就读的中学不远。上学的路程大约10分钟，每天清晨我都要在途中的一家小吃店买早点。

　　那年我13岁，念初中一年级。

　　每日清晨，我都带着一副空荡的脑子走在上学路上，走到那家小吃店门前。我要在这里吃

　　子和喝豆浆， 子就是人们所说的油条。这个时间的小吃店，永远是热闹的，一口五印大锅支在门前，滚沸的卫生油将不断下锅的面团炸得吱吱叫着。当年，能吃到这油炸 子已是欢天喜地的事了。我排在等待 子的队伍里，看炸 子的师傅麻利、娴熟地操作。

　　站在锅前负责炸的是位年轻姑娘，她手持一双长长的竹筷，不失时机地翻动着油条，将够了火候的成品夹入锅旁那用来控油的钢丝笸箩。当年油是珍贵的，控油这一关就显得格外重要。她用不着看顾客，只低垂着眼睑做着属于自己业务范围的事——翻动、捞起，但她的操作是愉快的，身形也因了这愉快的劳作而显得十分灵巧。当她偶尔因擦汗把脸抬起来时，我发现她长得非常好看，那新鲜的肤色，那从白帽檐下掉出来的栗色头发，那纯净、专注的眼光，她的一切……

　　在我当时的生活中，她几乎就是美丽的代名词——一种活生生的可以感觉和捕捉的美丽。她使我空荡的头脑骤然满当起来，使我