acca一共要考几门

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和财会专业学生相比，非财会专业的考生通过ACCA的概率肯定会低一些。毕竟财会专业免考科目也比较多，优势摆在那里。坦白讲，非财会专业考生在备考ACCA时确实处于劣势地位，但并不意味着就不配通过ACCA。

那么非财会专业考ACCA难在哪里？ 基础比较薄弱

大多数非财会专业考生的基础都比较薄弱，有些甚至是零基础，不仅理解起来慢，学习的效果也会大打折扣，而ACCA的难度和考察的知识量都比较大，对基础比较弱的考生来讲非常不利。

所以非财会专业的考生最重要的阶段就是基础阶段，将自己的备考时间线拉长，把课程、讲义、教材合理的结合起来完成第一轮复习，才能让自己在后期的复习中占据更多的优势，提升通过率。

对ACCA的了解不够全面

非财会考生因为接触ACCA比较少，而且大多数考生都是因为转行才临时决定考ACCA，所以对ACCA的认识不够系统和全面，备考过程中存在着很多的不确定性，能坚持到最后的也是少数。

所以对非财会考生来讲，备考的第一步就是对ACCA做一个全面的了解，包括ACCA的作用、难度、科目数量、报考要求、备考科目搭配、各科特点、复习计划等等，了解的

　　席争光校长讲的《数图形的学问》这节示范课给我留下了深刻的印象，尤其是他说的:“模型是个框，什么都可以往里装”这句话让我受益匪浅。因此在上《一共有多少后》这节课时，我就在想，怎样才能激发学生的建模意识呢?

　　一、精选知识原型,引发数学问题

　　教学中,应从解决实际问题的需要及学生的兴趣出发,巧妙地设置现实情境,挖掘数学知识的生活内涵,从生活中精选数学知识原型,引发数学问题,调动学生建模的积极性,引导他们通过数学探索活动建构数学模型并解决问题。

　　《一共有多少》教学片段:

　　师：(出示笑笑图)这个小朋友大家都认识吗? 她叫什么?(笑笑)对，我们的老朋友笑笑今天带给老师一些礼物，我们来看看是什么?

　　生：水彩笔

　　师：你们从老师手上看到了什么?你们能得到哪些数学信息?

　　生：老师手上一边有两支水彩笔，另一边有四支水彩笔。

　　师：仔细观察，老师做了一个什么动作?

　　生：合起来

　　师：让我们跟着老师一起说一说并做一做这个动作

　　师：把它们合起来就是问一共有多少?掲示课题：(一共有多少?)

　　从最贴近学生生活的素材中选取知识原型,能充分调动学习的兴趣。水彩笔是我们的学习的工具,学生们天天都会见到,选它作为学

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ACCA考试大纲调整浅析

作者：徐悠

来源：《财会通讯》2012年第07期

2011年6月，ACCA对其考试大纲进行了一次大规模的更新。新大纲下，基础阶段的技能课程与专业阶段的所有的试卷结构均无大的变动。而基础阶段的知识课程的考试会有结构性的变化，这种变化已经在2011年12月的考试中有所体现。 一、基础阶段知识大纲调整

从2011年12月开始，ACCA对基础阶段知识课程的三门课F1 Accountant in Business（企业中的会计师）、F2 Management Accountant（管理会计）、F3 Financial Accounting（财务会计）的考试在结构上进行了改动与调整，出题形式与分数分布都有所变化。在此之前，F1、F2、和F3的考试全部由客观题构成，即50个客观题构成了满分为90分的考试，其中40个2分题，10个1分题，45分为及格分。

进行了结构化的调整之后，知识课程的考试都由A、B两部分组成。F1的考试中，A部分沿用之前的考试题型，包含了16个1分的客观题，30个2分的客观题。B部分则采用

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ACCA考试大纲调整浅析

作者：徐悠

来源：《财会通讯》2012年第07期

2011年6月，ACCA对其考试大纲进行了一次大规模的更新。新大纲下，基础阶段的技能课程与专业阶段的所有的试卷结构均无大的变动。而基础阶段的知识课程的考试会有结构性的变化，这种变化已经在2011年12月的考试中有所体现。 一、基础阶段知识大纲调整

从2011年12月开始，ACCA对基础阶段知识课程的三门课F1 Accountant in Business（企业中的会计师）、F2 Management Accountant（管理会计）、F3 Financial Accounting（财务会计）的考试在结构上进行了改动与调整，出题形式与分数分布都有所变化。在此之前，F1、F2、和F3的考试全部由客观题构成，即50个客观题构成了满分为90分的考试，其中40个2分题，10个1分题，45分为及格分。

进行了结构化的调整之后，知识课程的考试都由A、B两部分组成。F1的考试中，A部分沿用之前的考试题型，包含了16个1分的客观题，30个2分的客观题。B部分则采用

《一共有多少》教学设计 教学目标：

1. 在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.

2.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。 教学重难点：

1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。 2. 会计算5以内的加法。 教具准备：

铅笔，圆片,小棒，三角形若干，多媒体 教学过程： 一、揭示课题：

老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔） 二、新课探讨：

1. 观察图意，引出加法。

引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。学生提出一共有几支铅笔 老师请生说出怎样算出5枝铅笔 如：3往上数2个是5.

比2多3就是5. 把2和3合起来是5.

老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号

来表示，“+” 带领学生数空加号。

问：那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢 2＋3 说2表示什么， 3表示什么？

2＋3＝5 读作 2加3等于5， 5表示什么呢？ 小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。

拓展：2＋3＝5还可以表示什么 如把2只鸡和3只鸡合起来。 2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。 说一说，数

中国一共有多少神仙？

创始元灵：

他有4个徒弟,鸿钧老祖、混鲲祖师、女娲娘娘和陆压道君

宇宙诞生之初，有一先天混元之元灵，灵窍初开，渐具神智。这元灵无意中于西昆仑得到宇宙之初的造化神器，经过不知几世修行，元灵功德圆满，道法得成。在漫长难耐的混沌宇宙中，创始元灵成为宇宙间唯一的一个“清醒者”，忍受着难以想象的孤独寂寞。仿佛，为了完成某种约定而神秘的使命，创始元灵利用造化神器的无上灵力，分别传授给四个徒弟一门修行的法门。

老大鸿钧，修“玄清气”， 老二混鲲，修“玄灵气”， 老三女娲，修“玄空气”，

老四陆压，修“玄明气”，合之则为“清灵空明”。

后人分别尊其为鸿钧老祖、混鲲祖师、女娲娘娘和陆压道君。

一、鸿钧老祖

收有三大弟子：

太上老君（道德天尊33重天）， 元始天尊<三清之首35重天>， 通天教主（灵宝天尊34重天）。

（一）太上老君

他是鸿钧老祖的大弟子，掌管人教。曾三次下山帮助阐教力退截教众仙。也曾一气化三清，战败过通天教主。《西游记》中，他住在离恨天中，是三清教教主之一的太清圣地混元教祖——太上道祖，也称太上老君。玄都大法师是太上老君唯一弟子。

（二）元始天尊

鸿钧老祖的二弟子盘古，那一日盘古与一众师叔伯门人弟子们正玩耍作乐间，

中国八大菜系

中国菜肴在烹饪中有许多流派。其中最有影响和代表性的也为社会所公认的有：鲁、川、粤、闽、苏、浙、湘、徽等菜系，即被人们常说的中国“八大菜系”。 一个菜系的形成和它的悠久历史与独到的烹饪特色分不开的。同时也受到这个地区的自然地理、气候条件、资源特产、饮食习惯等影响。有人把“八大菜系”用拟人化的手法描绘为：苏、浙菜好比清秀素丽的江南美女；鲁、皖菜犹如古拙朴实的北方健汉；粤、闽菜宛如风流典雅的公子；川、湘菜就象内涵丰富充实、才艺满身的名士。

中国“八大菜系”的烹调技艺各具风韵，其菜肴之特色也各有千秋。

八大菜系 流派 特点 名菜

山东菜系 由济南和胶东两部分地方风味组成 味浓厚、嗜葱蒜，尤以烹制海鲜，汤菜和各种动物内脏为长。 油爆大哈、红烧海螺、糖酥鲤鱼

四川菜系 有成都、重庆两个流派。 以味多、味广、味厚、味浓著称。 宫爆鸡丁、一品熊掌、鱼香肉丝、干烧鱼翅

江苏菜系 由扬州、苏州、南京地方菜发展而成。 烹调技艺以炖、焖、煨著称；重视调汤，保持原汁。 鸡汤煮干丝、清炖蟹粉、狮子头、水晶肴蹄、鸭包鱼 浙江菜系 由杭州、宁波、绍兴等地方菜构成，最负盛名的是杭州菜。 鲜嫩软滑，香醇绵糯，清爽不腻。 龙井虾仁、西湖醋鱼、

MMPI一共14个分量表，其中10个临床量表，4个效度量表。

效度量表 疑问(Q) 说谎(L) 诈病(F)

意 义

高分表示逃避现实，>22个提示回答不可信 高分表示掩饰性高， >10个提示回答不可信

高分表示不认真、理解错误，或伪装病，如测验有效，得分越高暗示着精神病程度越重

校正(K)

判别被试接受测验的态度是否有隐瞒，或是防卫的，高分表示测验时隐瞒或有防卫倾向，另外还可根据此量表修正临床量表的得分，即在几个临床量表上分别加上一定比例的K分。

对于每一个量表，都可以通过T=50+10（X-M）/SD算出标准分（T分），T分低表示没有这个方面的异常，即低分无意义。高分，即T分≥70分，视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。

临床量表 疑病(Hs) 抑郁(D) 癔症(Hy) 精神病性Pd) 男女性化(Mf) 偏执(Pa) 精神衰弱(Pt) 精神分裂(Sc) 轻躁狂(Ma) 社会内向(Si) 主要功能 对身体功能不正常的关注，高分表示疑病倾向 高分表示抑郁倾向，抑郁症或抑郁性神经症得分高 高分表示依赖、天真、幼稚、自我中心等癔病人格 高分者人格偏离，蔑视社会习俗、规范 反映性别色彩，高分者有异性化倾向 高分者多疑、孤

ACCA F4 Source of English law（一）

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1. 法律解释（Statutory interpretation）

在法官公正地应用条文法中的条款的时候需要先正确无误地解释该条条款的内容，所以随着时间的推移，文义规则（The literal rule）、黄金法则（The golden rule）和除弊规则（The mischief rule）在法官解释的时候起了很重要的作用。发展到现在为止，目的解释法（The purposive approach）也逐渐开始兴用。

那在法官应用条文法解决案例的时候，会遇到哪些问题呢？下面就请同学们和网校一起来了解一下。

条文法在某些案例中可能会出现双重性（Ambiguity）的现象，即会导致出两层意思；因为条文所限制的范围太过快宽阔，反而在应用的时候产生了不确定性，法官还需要再次确认该法条应用得是否合理；在实际审理中，有很多发展是不可预见的；在条例中，大多用的都是广义的术语，因此在具体解决案例的时候还要换成适合案例的词语。

针对于以上的现象，法官除了不同法则和规则的引用，还用了假设法和其他的一些救助办法来使案件得以

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1. 法律解释（Statutory interpretation）

在法官公正地应用条文法中的条款的时候需要先正确无误地解释该条条款的内容，所以随着时间的推移，文义规则（The literal rule）、黄金法则（The golden rule）和除弊规则（The mischief rule）在法官解释的时候起了很重要的作用。发展到现在为止，目的解释法（The purposive approach）也逐渐开始兴用。

那在法官应用条文法解决案例的时候，会遇到哪些问题呢？下面就请同学们和网校一起来了解一下。

条文法在某些案例中可能会出现双重性（Ambiguity）的现象，即会导致出两层意思；因为条文所限制的范围太过快宽阔，反而在应用的时候产生了不确定性，法官还需要再次确认该法条应用得是否合理；在实际审理中，有很多发展是不可预见的；在条例中，大多用的都是广义的术语，因此在具体解决案例的时候还要换成适合案例的词语。

针对于以上的现象，法官除了不同法则和规则的引用，还用了假设法和其他的一些救助办法来使案件得以