军神课文总结

1.联系上下文，解释下列三个加点的词 ①鄙夷地说（ ） ②由衷地说（ ） ③失声嚷道（ ）

2.分别说明下列两句中量词或数词叠用的作用

①“你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉”中的“一刀刀”是为了突出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②“他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”中的“一次又一次”是为了突出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.沃克医生第一次问刘伯承名字时，刘伯承说了个“刘大川”的假名，这是因为： ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.沃克医生为刘伯承检查病情后，立即断定“你是军人”的理由是： ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5.沃克医生“粗暴”的性格表现在＿＿＿＿＿＿＿，沃克医生对刘伯承“头一次浮出慈祥的神情”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6.沃克医生一直以“你”来称呼刘伯承，然而最后按中国人的习惯连用两个“您”来称呼刘伯承，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《军神》说课稿 莘县实验小学 赵庆军

各位评委、老师大家好，今天我说课的题目是《军神》。

《军神》是苏教版第五册第七单元的一篇精读课文，学习它，学生有什么收获，如何去收获；学生阅读文本有什么困难，怎样解决。这是我备课前思考的问题。《军神》写的是刘伯承元帅年轻时有一次眼睛受重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨痛接受手术治疗的故事，通过人物语言和沃克医生神态、情绪的变化表现了刘伯承钢铁般的意志。体会刘伯承的钢铁意志既是本文学习的重点，也是学生理解的难点。

基于以上分析，教学本课要达到四个目标：

1、学会10个一类字，会认10个二类字，把字写正确，写规范。10个一类字中，要重点指导刘伯承的“承”字，中间三横要短，左边的横撇要舒展，右边的撇是一小撇，最后的捺要伸出去。

2、能正确、流利地朗读课文，扫清阅读障碍，初步感知课文大意。解决“崭新”的“崭”、 “不禁失声喊道”的“禁”的读音和 “一位头缠绷带的年轻人/走进了重庆城里/一家德国人开的诊所”这个长句中的停顿是关键。这两个目标将在第一课时完成。有感情地朗读课文，体验人物情感是本课应达成的第3个目标；感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学做一个意志坚强的人是本课应达成的4个目标。这两个目标要在一个课时达到，

《军 神》说课稿

今天我说课的题目是《军神》，我将从说教材、说教学目标、重难点、教学方法、说教学过程、说板书等几个方面进行阐述。

一、 说教材

《军神》是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文，主要讲述了年轻时代的刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重受伤后，在治疗过程中坚持不使用麻醉剂，忍受巨大痛苦接受了72刀的手术治疗，被沃克医生尊称为“军神”的故事。 本文以事情发展的顺序为记叙方法，以沃克医生的神态、情绪变化为文章线索，表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对“军神”刘伯承的敬佩和赞扬的感情。文章通过对人物神态、语言、动作、情绪变化的描写凸现了人物性格，全篇质朴感人，字里行间饱含着对这为伟大的军人以及军魂的赞颂与崇敬之情。使学生在不知不觉中受到情感的熏陶、心灵的震撼，获得人生感悟。

二、 说教学目标

教学目标在语文素质教育活动中有导向功能、反馈功能、补救功能和评价功能。根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标有机结合的精神，结合本单元教材的教学要求和本课内容、课型特点，我确立了以下教学目标：

1、知识目标：学会本课生字13个，认识3个生字，能正确读写年龄、勉强、从容镇定等词语。

2、能力目标：能用比较快的速

《军神》教学设计

李海娟

教学目标：

1、凭借具体语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 3、通过品读表现“军神”的重点语句，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 教学重难点：

理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 教具准备：

《军神》电影视频剪辑 ppt课件 教学过程：

一、板书课题，介绍背景：

生活中有没有听说过神？板书:“神”，神给你留下了什么印象？ （高大威武 腾云驾雾 呼风唤雨 神通广大 长生不老 无所不能 ??）

我们今天要学的课文，取名也是一个神，这个神很特别，是什么神呢？（板书：军）

知道军神指谁吗？刘伯承（板书）

刘伯承和你我一样，都是有血有肉的人，他不会长生不老，也不会腾云驾雾，那他怎么会成为军神呢？我们先来了解一下刘伯承。（播放短片：简介刘伯承及课文背景）

刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了50个

1

春秋，戎马生涯70载，为中国的革命事业、解放事业和新中国的诞生建立了不朽的功勋。1916年，24岁的刘伯承带领军队和袁世凯的反动军阀进行斗争。在一次战斗中不幸中弹，子弹从颅顶射入，

目录

正文

第一篇：军神(教学设计)

《军神》教学设计

金城中心小学吴淑霞

教学目标：

1.读准本课的生字，认清字形，了解在本文的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解描写人物形态、情绪变化的词句，体会刘伯承坚强的意志。

4.读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

教学重点：读懂课文内容,感悟刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

教学准备：学生预习课文；教师准备ppt。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们一定都读过神话故事吧？在神话故事里的神仙都是什么样的？

2.神仙是这样的神通广大，有各种各样的本领，所以很多人都想称为神仙，今天我们这篇课文取名也是神，这个神很特别，是什么神？（出示：板书）军神

3.一起读，大声地、齐声地读（军神）。课前预习了课文，课文中的军神叫什么名字？

4.我们来认识一下刘伯承。

出示简介：刘伯承（1892—1

苏教版语文三年级上册

20、军神

教学要求：

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。

知识目标：学会本课20个生字，其中田字格上面的9个生字只识不写。理解生字组成的词语。

情感目标：理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 体会课文运用正面描写和侧面描写相结合的方法来表现人物精神面貌的写作方法。学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做一个性格坚强的人。 教学重点：

1．通过对表现“军神”的重点词语的理解，帮助学生读懂课文，了解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

2．分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。 教学时间： 三教时

第一课时

教学要求：

1．认识生字新词，正确、流利地朗读课文。

2．理解由生字组成的词语。 3．初步了解课文内容。 教学重点：

能正确、流利地朗读课文。 教学过程：

一、揭题导入： 1．出示课题，齐读。

2．学生围绕课题质疑。（如：课文中“军神”指谁？谁称他是“军神”？为什么称他为“军神”？??）

3．检查预习情况：

课文中“军神”指谁？谁称他是“军神”？ 板书：刘

人教版小学语文一等奖课堂实录《军神》

课堂实录《军神》

一，导入：

1。能听见吗?大声地告诉我。今天我们换了个地方，还认识我吗？（李小燕）亲切地叫我一生，呵，亲切就是声音小啊。你们的语文/数学/体育老师是男老师还是女老师？（都是回答的女老师）愿意我

这个男老师给你们上课吗？（愿意，）怎么表示？（学生鼓掌）除了鼓掌之外，还可以怎样表示？（分别用英文等形式表示）准备好了吗，做一个准备好的样子给我看，好，上课。

2，生活中有没有听说过神？板书:“神”，神给你留下了什么印象？

学生：腾云驾雾/万能的/可以做人不会作的事,,

老师：那我们今天要学的军神他就是神仙吗？那军神的这个神应

该怎样理解？

学生：军中的豪杰/与众不同的军人/出类拔萃的军人,,

老师：神是不存在的，这里的神指具有超人的能力，能做到一般

人做不到的事儿，带着这个理解朗读题目，好响亮好威风的称呼，再读！

学生：读课题。

3，老师：军神指谁？

学生：刘伯承（板书）

老师：了解刘伯承吗？

学生：谈对刘伯承的了解：川东支队的将领/十大元帅之一/曾与邓小平千里跃进大别山/,,

4，老师：我相信，通过这节课的学习，你们会对他有更深的了解，请同学们字字入目，句句入心地读，看看军神是一个怎样的故事。

学生：读书。

老师：军神是一个怎样的

薛法根教学实录——《军神》师：神仙是什么呀？

生：在我心目中神仙的样子很高大，很威武

师：用这个高大威武的形象很长，

生：我觉得神仙的胡子会很长需要卷起来才不会拖到地上

师：女神仙有胡子吗？

生：我这是男的

师：哦，是男的神仙，有很长很长的胡子

生：我想，神仙应该是在天上飞的

师：能腾云驾雾，本领高强

生：我觉得神仙有很多特异功能

师：举个例子说说看

生：比如说他们会有翅膀，还有他们会招唤太阳和月亮

师：能呼风唤雨，很好，嗯，你说呢

生：我觉得神仙不是一般的人，他是那个很神通广大的

师：神仙是什么，他肯定不是人，神通广大，坐下。好，这位同学

生：我认为神仙可以做到很多人类做不到的事情

师：无所不能，和我们人是不一样的。好，这位同学

生：我认为神仙他长生不老

师：死不了，对不对，所以我们很多人都想做神仙，对了神仙和我们凡人是不一样的。今天我们学习一篇课文，取名也是一

个神，这个神很特别，是什么神呀。（板书：军神）

生：军神

师：一起念一遍

生：（齐声）军神

师：大声地，齐声念

生：（一齐高声地）军神

师：课文中这个军神，叫什么名字

生：课文中的军神叫刘伯承

师：你已经预习了课文，这个名字的印象特别深

生：军神是刘伯承

师：对，他的名字叫刘伯承（板书：刘伯承）念一下这个名字

生：（齐高声）刘伯承

师：刘伯承

人教版小学语文一等奖课堂实录《军神》

课堂实录《军神》

一，导入：

1。能听见吗?大声地告诉我。今天我们换了个地方，还认识我吗？（李小燕）亲切地叫我一生，呵，亲切就是声音小啊。你们的语文/数学/体育老师是男老师还是女老师？（都是回答的女老师）愿意我

这个男老师给你们上课吗？（愿意，）怎么表示？（学生鼓掌）除了鼓掌之外，还可以怎样表示？（分别用英文等形式表示）准备好了吗，做一个准备好的样子给我看，好，上课。

2，生活中有没有听说过神？板书:“神”，神给你留下了什么印象？

学生：腾云驾雾/万能的/可以做人不会作的事,,

老师：那我们今天要学的军神他就是神仙吗？那军神的这个神应

该怎样理解？

学生：军中的豪杰/与众不同的军人/出类拔萃的军人,,

老师：神是不存在的，这里的神指具有超人的能力，能做到一般

人做不到的事儿，带着这个理解朗读题目，好响亮好威风的称呼，再读！

学生：读课题。

3，老师：军神指谁？

学生：刘伯承（板书）

老师：了解刘伯承吗？

学生：谈对刘伯承的了解：川东支队的将领/十大元帅之一/曾与邓小平千里跃进大别山/,,

4，老师：我相信，通过这节课的学习，你们会对他有更深的了解，请同学们字字入目，句句入心地读，看看军神是一个怎样的故事。

学生：读书。

老师：军神是一个怎样的

14．军神

教学目标：

1．能在阅读中独立认识生字10个，积累9个词语；能区分“教训”、“教育”和“训斥”的意思。

2．能正确流利地朗读课文，了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照“手术前-手术中-手术后”的顺序来复述课文的内容。

3．感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。 教学重点

1．通过课文学习理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”这句话的意思，感受刘伯承钢铁般的意志。

2.能按照一定的顺序复述课文的内容。 教学难点

能按照一定的顺序复述课文的内容。 教学准备

1．老师：词语若干，课文朗读录音。 2．学生：按课后要求预习课文。 教学过程

一、揭示课题，进行质疑

1.今天我们学习第14课——《“军神”》，教师板书课题。 2.齐读课题，进行质疑

（文中谁称谁为军神？为什么称为军神？为什么在题目上打引号？） 3.出示句子，介绍背景

（1）出示句子——“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！” （2） 了解课题中引号的作用：

a 引用沃克医生的话，所以“军神”上加双引号

b 因借用军神一词赞扬刘伯承钢铁般的意志，有特殊的含