中国陶艺欣赏与制作 翻译

中国陶艺欣赏与制作

—越窑青瓷

学生姓名： 徐 梦

班号学号： 20141003633

指导教师： 沈 毅

2016 年 6 月

中国陶艺欣赏与制作

—越窑青瓷

在这一学期的中国陶艺欣赏与制作课上，老师通过ppt、视频等形式，加上幽默的语言和一些个人见解，向我们介绍了陶瓷（陶器和瓷器）的起源、发展、分类等等相关知识。我将主要来回顾越窑青瓷的相关知识及个人的一些看法和制作瓷器的一些感想。

越窑青瓷起源

越窑是中国古代最著名的青瓷窑系。东汉时，中国最早的瓷器在越窑的龙窑里烧制成功，因此，越窑青瓷被称为“母亲瓷”。越窑持续烧制了1000多年，于北宋末、南宋初停烧，是中国持续时间最长、影响范围最广的窑系。越窑之名，最早见于唐代，陆羽在《茶经》中说：“越瓷类玉邢瓷类冰”。唐代通常以所在州名命名瓷窑。当时，越窑的主要窑场在越州的余姚、上虞一带。因此越窑是指坐落在唐代天宝年间越州辖区（会稽、山阴、诸暨、余姚、剡县、萧山、上虞七县）内的窑场，以出产类玉似冰的青瓷而着称，超出这个范围的浙江其它地区的窑场，尽管生产越窑风格的青瓷，但不能称之为越窑，而只能为越窑系窑场。唐、五代

篇一：中国古代陶艺2

教 案 （总第课时）

篇二：二年级上册陶艺

1、泥板成型

教学目标：

知识与技能：感受陶艺作品艺术特点和基本成型方法，对现代陶艺的基本表现风格有所认知。

过程与方法：感受泥性，以泥板成型的陶艺制作技法为手段，自由发挥创作，制作一个陶艺作品，培养动手能力和创造能力。

情感态度与价值观：热爱历史悠久的传统陶艺的同时感受现代陶艺作品的魅力，激发学生无穷的创造力。 教学重点：泥板成型的制作技法。

教学难点:作品的造型。

教学资源：多媒体课件、泥料、拍子、转盘等

教学方法：示范法

教学时间：二课时

教学过程：

（一）英文导入、激发情感。

1、教师在黑板上写英文单词china ：让我们一起来大声读这个单词好吗？

这个单词是什么意思？——中国

2、同学们都不知道吧？“china”还有一个解释，那就是：瓷器。

3、有谁知道马可波罗的故事吗？

总结：中国有着9000多年的制陶历史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地陶瓷艺术的发展。今天，我们继续来感受陶文化。

（二）引导观察，学会技法。

1、老师这里有两个不同的花瓶，我们观察一下它们在制作技法上有何不同？

一个作品用的是上一节课学的泥条盘筑法制法的，一个用是泥板成型法，这种泥板成型法运用广泛、变化多端，半干的泥板可以制作挺直的器

8月1日，是建军节，军人们报效祖国的赤胆忠心，深深地感染到了小记者们。8月5日下午，小记者团便开展了一次永远跟党走”的陶泥制作活动。

刚走进淘淘乐”教育中心，空气中就弥漫着一丝奇怪”的味道，有点潮湿的气息又有点土地的芳香，是陶泥的味道！

这是我们的党徽，由一个锤子和一把镰刀组成象征着工人与农民”随着老师的讲解，一堂特别的陶艺课开始了。老师边说边为我们展示出了一幅幅不同年代的党旗，一张张图片从眼前掠过，好似纵观中国共产党的发展。

终于到了最令人期待的时刻了。老师开始讲授制作方法了。原来今天我们要做一个以党和军人为素材的笔筒。我心想着要用巧克力豆”（泥球）来做一个，应该会比较简单吧！

然而制作过作文程并非想象中那么一帆风顺。第一步就遇到了困难，真是出师不利呀！原以为擀个底就这么简单，可一擀边缘就开裂，为什么别人擀得那么光滑呢！询问了老师我才知道原来是我拿捏的手法不够熟练。于是我不厌其烦地擀，一遍遍地练习动作，终于擀出来一张我自认为满意的底了。接下来我用标尺在擀好的底上割出一个圆作为笔筒的底。过了这一步，剩下的可就简单了，三个字：往上堆！用泥球一圈圈地堆上去，堆成笔筒的样子。最后一步装饰！做个党旗

美术技法指导

陶艺的基本制作方法

1、泥条盘制方法

无论是黄河流域的彩陶还是尼罗河边的陶罐，泥条盘制法是人类最早掌握的陶瓷造型方法之一。就是把泥搓成长条，再圈积成型。此法是制陶的技法中最为古老的方法。仰韶文化时期的陶器已经大量使用盘制泥条的方法成型。日本的绳纹古陶也是利用泥条盘制

的方法成型。

泥条盘制的方法应该说是陶艺成型的技法之中最为方便、造型表现力最强的技法之一。它几乎可以制作出其他任何成型方法所能做出的作品圆形、方形、异形乃至雕塑等等。古人创造出在辘轳上拉坯以前，泥条盘筑法可以制作较大型的器物，比如大缸、罐子等，现在西双版纳等地的原始部落依然保留这种方法制作日常陶器。国外常常将泥条盘筑和手捏成型一并通称为“手筑”(Handbuilding)，指不借助任何工具纯粹用手制作。现代陶艺家之所以喜欢用泥条盘制法制作陶艺，一方面是由于泥条可以自由地弯曲与变化，方便制作一些比较复杂的、不太规整的、较随意的陶塑，另一方面是他们更倾向于保留泥条在盘筑时留下来的手工痕迹和一道道盘旋的纹理——当然，也可以修整得不留痕迹。

美术技法指导

搓泥条：

方法一：

1．取一块稍湿的陶土，大小为刚刚 容于两手之中为宜。两手交互前后滑动，手掌靠近的小指部分一面勒紧粘土，一面捻出使其向下

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艺的基本制作方法

1、泥条盘制方法

无论是黄河流域的彩还是尼罗河边的罐，

泥条盘制法是人类最早掌握的瓷造型方法之

一。就是把泥搓成长条，再圈积成型。此法

是制的技法中最为古老的方法。仰韶文化时

期的器已经大量使用盘制泥条的方法成型。

日本的绳纹古也是利用泥条盘制的方法成型。

泥条盘制的方法应该说是艺成型的技法之中最为方便、造型表现力最强的技法之一。它几乎可以制作出其他任何成型方法所能做出的作品圆形、方形、异形乃至雕塑等等。古人创造出在辘轳上拉坯以前，泥条盘筑法可以制作较大型的器物，比如大缸、罐子等，现在西双版纳等地的原始部落依然保留这种方法制作日常器。国外常常将泥条盘筑和手捏成型一并通称为“手筑”(Handbuilding)，指不借助任何工具纯粹用手制作。现代艺家之所以喜欢用泥条盘制法制作艺，一方面是由于泥条可以自由地弯曲与变化，方便制作一些比较复杂的、不太规整的、较随意的塑，另一方面是他们更倾向于保留泥条在盘筑时留下来的手工痕迹和一道道盘旋的纹理——当然，也可以修整得不留痕迹。

搓泥条：

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方法一：

1．取一块稍湿的土，大小为刚刚容于两手之中为宜。两手交互前后滑动，手掌靠近的小指部分一面勒紧粘土，一面捻出使其向下延伸。2．揉搓

美术技法指导

陶艺的基本制作方法

1、泥条盘制方法

无论是黄河流域的彩陶还是尼罗河边的陶罐，泥条盘制法是人类最早掌握的陶瓷造型方法之一。就是把泥搓成长条，再圈积成型。此法是制陶的技法中最为古老的方法。仰韶文化时期的陶器已经大量使用盘制泥条的方法成型。日本的绳纹古陶也是利用泥条盘制

的方法成型。

泥条盘制的方法应该说是陶艺成型的技法之中最为方便、造型表现力最强的技法之一。它几乎可以制作出其他任何成型方法所能做出的作品圆形、方形、异形乃至雕塑等等。古人创造出在辘轳上拉坯以前，泥条盘筑法可以制作较大型的器物，比如大缸、罐子等，现在西双版纳等地的原始部落依然保留这种方法制作日常陶器。国外常常将泥条盘筑和手捏成型一并通称为“手筑”(Handbuilding)，指不借助任何工具纯粹用手制作。现代陶艺家之所以喜欢用泥条盘制法制作陶艺，一方面是由于泥条可以自由地弯曲与变化，方便制作一些比较复杂的、不太规整的、较随意的陶塑，另一方面是他们更倾向于保留泥条在盘筑时留下来的手工痕迹和一道道盘旋的纹理——当然，也可以修整得不留痕迹。

美术技法指导

搓泥条：

方法一：

1．取一块稍湿的陶土，大小为刚刚 容于两手之中为宜。两手交互前后滑动，手掌靠近的小指部分一面勒紧粘土，一面捻出使其向下

终于迎来了期盼已久的星期六，因为妈妈答应了要带我去体验一次陶艺制作。

我和妈妈有说有笑地来到了陶艺店，发现可以制作的陶艺造型可真多啊，由于我是第一次尝试，还是做一个最简单的碗吧。陶艺老师给了我一块淡黄色的淘泥，让我放在旋转着的工作台上，做成小山状，接着让我用食指垂直的插入小山”顶部。随着淘泥的旋转，中间逐渐出现越来越深的凹洞，然后再中指、无名指直到五根手指全部插入，已经出现碗的形状了，我心里乐开了花，就要成功啦！可是，当陶艺老师让我左手扶碗，右手将碗边慢慢往上拉伸的时候，由于我心太急，想一次成功，结果力道使用过度，碗边一下就塌了下来。第一次制作就这样失败了。

紧接着的几次，也都失败了。当作文时我很灰心，本来认为陶艺就是三两下就能弄好的事情，没想到会失败那么多次。心急吃不了热豆腐，我重新振奋精神，沉下心来慢慢做。有了失败的经验，加上多次地操作，我制作起来越来越自如，可是怎么做得像杯子啊，我要做的可是碗呢。陶艺老师告诉我，就差最后一步了，要用右手食指控制住，慢慢往外拉伸。于是，我小心翼翼地操作着，就怕功亏一篑。终于，一个漂亮的碗出现在了工作台上。一直在旁边陪伴着我的妈妈给我竖起了大拇指。看着我的劳动成果，好有成就感，我开心地笑了。

这次的陶

陶艺制作七年级作文300字

那是一个星期二的下午。我们上了一节美术课，老师叫我们带了陶泥，让我们想做什么就做什么。我们高兴地一跳三尺高……下面就是给大家带来的陶艺制作作文，希望能帮助到大家!

陶艺制作作文1

今天，我和妈妈一起到湖景花园玩陶艺，我从来没有玩过陶艺，所以感到特别的兴奋。

到了那里，我看到的一切，都是那么的新鲜。有的人拿着杯子，在上面作画，有的人玩着泥巴，捏着小动物，还有的坐在转动的机器前做杯子，我看了看，拿起一个大杯子，在上面画了起来。过了一会儿，一棵高大的绿树，笑眯眯的太阳公公，会走路的云，和在树荫下乘凉的小女孩更活灵活现的出现在杯子上，阿姨说我画得最漂亮，听了阿姨的夸奖，我心里美极了。

这时，我看见一个大姐姐，正在做杯子，特别感兴趣，我走上前，请她教教我，在大姐姐的指导下，我先把一团泥放好，在用脚踩动机器，机器转呀转，我的手不停地把泥巴往上扶，眼看就要成功了，一高兴，手一抖，前功尽弃了，但我不灰心，又尝试了两次，终于做成了一个杯子，望着自已的作品，我才知道了什么是失败乃成功之母。

陶艺制作作文2

吃好午饭，我们走进了做陶泥的地方，老师先是讲了做陶泥的方法，然后就让我们亲手做了起来。

开始，我认为转盘有多大的用处呢，没想到不仅没用，还很惹人生

篇一：精装书精装画册制作工艺

精装书精装画册制作工艺

印后精装技术正向着个性化、多元化发展，软面精装 作为一种新的精装工艺，以其低廉的成本、简化的工 艺得到了越来越多出版社的青睐和读者的眷顾。

软面精装书封面压线尺寸设计

1、方背

书背尺寸以压平、打捆后测得的实际书背尺寸为准。 32开以及32开以下的书籍飘口为3.0mm，16开书籍飘 口为3.5mm，八开及八开以上书籍飘口为4.0mm。 由 于书背包背后有重叠以及堵头布的占用，需在书背左 右各增加2.0—2.5mm。四边折边均定为15mm，若尺寸 不够大则可向外放大白边。方背软面精装书封面压线 尺寸为： 高=成品高+2X飘口宽；

宽=实测书背尺寸+2X成品宽+2X飘口宽十2><(2或2．5 mm)(书背重叠及堵头布占用)。

2、圆背

书背尺寸以压平、打捆后测得的实际书背尺寸X1.1为准， 32开以及32开以下的书籍飘口为3.0mm，16开书籍飘口为

3.5mm，八开及以上书籍飘口为4.0mm。由于圆背包背后同样有重叠及堵头布占用，也应在书背 左右各加2.5—3.0mm，四折边均定为15mm，若尺寸不够 大则可向外放大白边。圆背软面精装书封面压线尺寸为： 高=成品高+2X飘口宽；宽=实测书背尺寸X

浙美版十册教案

《做做陶艺》教学设计

教材分析：

教材给我们提供了丰富的各种陶艺图片，有关于陶艺的小知识。课本给我们营造了一个非常好的象陶艺作坊一样的艺术氛围。 教学目标：

1、 简单了解陶艺的历史和欣赏陶艺的艺术美。

2、 尝试自己在老师的辅导下感受制作陶艺的快。

教学重点和难点：

重点是欣赏陶艺和亲手制作一个陶艺作品。

难点是在制作过程中的技术问题。对于课堂上学生的兴趣不用担心，学生的想象在这堂课也会自然的很丰富，关键是学生可能遇到技术问题而失去信心。

课前准备：

学生：在老师的指导下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。（抛去上面有杂质的部分，挖取下面黄色的土。然后仔细捣，去出小石子和渣滓。然后象揉面一样揉。注意泥的湿度。最后用塑料布包裹起来备用。）还要准备水粉颜料和毛笔。

老师：给每个学生准备一个简易转盘。就是用一快直径20CM的圆形三夹板在圆心的下面丁一棵图钉。然后是每人一把泥塑小刀。还有老师用的课件（有原始人制作陶器和近代制作陶艺的视频，还有丰富的陶艺作品图片。）。再有老师用的陶艺制作工具。 教学过程设计：

浙美版十册教案

一、 首先播放原始人制作陶器的视频。一边视频播放一边老师生动的讲解原始人是怎样发明陶器，进而自己也生动的参与表演。营造氛围，调动学生对陶