如何运用多媒体辅助教学

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多媒体辅助教学在化学实验教学中的运用

作者：马志强

来源：《山东青年》2015年第09期

摘要：多媒体技术在中学化学教学上的应用日趋广泛。它不仅激发了学生学习化学的兴趣，也增大了化学教学的容量，而且还提高了学生的分析能力。但其在实际教学中也存在着种种的问题，研究这些问题并提出解决问题的对策，以便促进化学教学水平的提升。 关键词：多媒体技术；中学化学；实验；教学

随着我国信息技术的不断发展，多媒体技术在中学化学教学上的应用日趋广泛。它不仅激发了学生学习化学的兴趣，也增大了化学教学的容量，而且还提高了学生的分析能力。但其在实际教学中也存在着种种的问题，研究这些问题并提出解决问题的对策，以促进化学教学水平的提升。但是如何把传统的教学方式与现代媒体教学有机地结合应用于课堂教学呢？对于化学学科更有其特点。

一、辅助教学媒体越简单越好

在教学中对媒体的选择，首先应根据具体教学内容而设定，但在具体的课堂教学中，如果选择的媒体太多太复杂且花时太长，那么将很难完成教学任务。所以，媒体的选择只要能够说明问题，应越简单越好。

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浅谈在高校排球普修课中运用多媒体辅助教学

作者：修艳

来源：《体育时空》2013年第09期

中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01

摘 要 随着计算机技术的发展和普及，多媒体辅助教学已经成为现代高校教学的主要模式。但体育课中的运用还很欠缺，绝大部分的体育课教学还是运用教师讲解、师范，学生练习、纠错的传统教学模式，由于排球运动所具有的特殊性，仅用传统的体育教学模式教学无论是排球技战术还是比赛方法教学，效果都较差，进度慢。近阶段，我把多媒体辅助课件尽可能的运用与我的排球教学课堂，通过观察课堂现象，分析授课效果，对多媒体应用在在排球课中的利弊进行了总结。本文就运用多媒体辅助教学后得出的结论进行探讨。 关键词 多媒体 排球技术 技战术 教学

随着计算机技术的发展和普及，多媒体辅助教学已经成为现代高校教学的主要模式。然而，经我多年的教学实践和观察发现，多媒体在高校体育课中的运用还很欠缺，绝大部分的体育课教学还是运用教师讲解、师范，学生练习、纠错的传统教学模式，不仅影响了体育普

数学多媒体辅助教学实践与评价

姓名：童卫红

　　摘 要　随着社会信息化进程的不断加快，以计算机和网络为核心的现代技术正在越来越深刻地改变人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育家陶行知先生曾说过：“与时代俱进，才能做一个长久的现代的人。”教育更是应该这样，才能满足时代的要求。所以随着多媒体计算机的应用，数学教学发生了重大的变化。《数学课程标准》强调“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容及学与教的方式产生了重大的影响。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。”本文根据“数学计算机辅助教学”思维科学关于形象与抽象交叉进行、和谐发展的原理，并运用实践的方法，突出“数学计算机辅助教学”在课堂教学运用中的优势以及局限性。

　　关键字 数学教学 多媒体辅助教学 思考 优势 不足

　　信息社会的标志是以电子计算机为核心的信息革命，这场革命影响着社会、经济、文化等各方面。计算机对数学产生了深刻的影响，包括计算机技术在内现代科学技术的发展，无疑将极大地影响数学教育的现状。学校的数学教学条件将会得到进一步的改善。数学

运用多媒体辅助教学手段 提高数学的课堂教学

效率

【内容】小学数学课堂教学中，合理利用信息技术资源，适时恰当地运用多媒体辅助教学，既优化教学环境和教学意境，营造一个和谐的乐学氛围，激发学生的学习兴趣和学习欲望，恰到好处地调动学生的学习积极性；又优化了教学过程和教学手段，直观、生动、形象地解析抽象事物和问题，通俗易懂地突破知识重难点，有利于提高课堂教学效率。 【】运用多媒体 辅助数学教学 优化教学手段 提高课堂教学效率

当今信息时代，随着信息技术推广应用步伐的加快，多媒体已逐步运用到教育的各科教学之中。运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，新课程改革的需要，培养学生创新能力的需要。数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理恰当运用多媒体进行辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。大量的教学实践也充分证明多媒体辅助教学，确实能优化学习环境，优化教学过程和手段，激发学生的学习兴趣，

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培养学生的思维和能力，大大提高课堂教学效率和质量，

运用多媒体辅助教学手段 提高数学的课堂教学

效率

【内容】小学数学课堂教学中，合理利用信息技术资源，适时恰当地运用多媒体辅助教学，既优化教学环境和教学意境，营造一个和谐的乐学氛围，激发学生的学习兴趣和学习欲望，恰到好处地调动学生的学习积极性；又优化了教学过程和教学手段，直观、生动、形象地解析抽象事物和问题，通俗易懂地突破知识重难点，有利于提高课堂教学效率。 【】运用多媒体 辅助数学教学 优化教学手段 提高课堂教学效率

当今信息时代，随着信息技术推广应用步伐的加快，多媒体已逐步运用到教育的各科教学之中。运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，新课程改革的需要，培养学生创新能力的需要。数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理恰当运用多媒体进行辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。大量的教学实践也充分证明多媒体辅助教学，确实能优化学习环境，优化教学过程和手段，激发学生的学习兴趣，

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培养学生的思维和能力，大大提高课堂教学效率和质量，

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多媒体辅助教学在语文教学中的利与弊

作者：卢新民

来源：《教师·下》2014年第04期

摘 要：多媒体教学作为一种现代教育技术手段，为课堂教学注入了新的活力。它以直观形象、新颖生动、简洁高效受到语文教师的青睐。多媒体辅助教学容易多角度地调动学生的兴趣，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，也有利于节约时间和空间，提高课堂教学效率。我们既要充分发挥它的优势，又要看到它的弊端。 关键词：多媒体;语文教学;利弊

随着新课程改革的逐步深入，大家都会有一个共同的感觉，那就是：我们现在的语文课堂越来越生动，效率越来越高;我们的学生参与课堂的积极性、主动性也增强了，原因在哪里呢？我想，除了我们的教师在课堂教学中渗透了新的教学理念之外，还有一个重要的因素就是多媒体教学的灵活运用。

多媒体教学是一种现代化的被广泛应用的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，是以各种电教媒体如电脑、电视、录像、投影仪、幻灯片、电了白板等为标志，以旧的、传统的教学载体如小黑板、各种挂图、模拟实验、模型道具等为基础的多种媒体有机结

概率统计多媒体辅助教学的实践与反思

陈萍 冯予

南京理工大学理学院（210094）

摘要 在大学课程教学中,应用多媒体辅助教学对于提高教学效率尤其是培养学生的创新意识和创新能力是非常重要的。本文介绍了南京理工大学概率与统计课程多媒体教学的实践情况，指出应用多媒体教学对优化教学过程，提高教学质量，具有十分重要的意义。

关键词 多媒体课件 教学 电子教案

一．概率统计多媒体课件的开发与应用

随着计算机多媒体技术和网络技术的发展，计算机辅助教学的应用已逐渐成为现代化教学的标志。在大学课程教学领域，计算机辅助教学的应用越来越广泛，也越来越成为一个发展的趋势。多媒体辅助教学对于提高教学效率尤其是培养学生的创新意识和创新能力是非常重要的。是本科基础课教学改革的重要部分之一，是本科基础课教学改革的重要探索之一。

课堂教学是教学中最重要的环节，一个优秀的《概率与统计》电子教案不仅应对授课内容进行科学、合理地安排，而且要根据不同的教学内容尽可能的选择合适的教学方法，充分发挥多媒体的优势。为此，我们利用Powerpoint软件精心制作了一套图文并茂的《概率与统计》电子教案。该教案内容紧密配合我们新编的《概率与统计》教材，对教学对象作了客观的想象，在内容的安

物理实验课多媒体辅助教学应注意的

几个问题

蛇窝泊中学 张雨英

摘要：注意要使多媒体模拟实验与实物演示实验相结合，提高演示实验的可见度。注意使用相关内容的实验教学录像，让学生观察到不容易观察到的实验现象。注意关注多媒体辅助教学的实用性，灵活性，利用多媒体教学课件，把抽象的概念形象化。注意把握计算机辅助教学的辅助性，不能用多媒体教学课件全盘代替物理实验。注意避免多媒体辅助教学手段对师生间的情感交流的影响。

关键词：多媒体、辅助教学、物理实验、相相结合。

物理是一门以实验为基础的科学，物理教学也就离不开实验。学生通过实验操作，不但可以达到理论联系实际的效果，而且可以通过实验培养动手能力、思考能力及创造能力。在课堂演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果不尽如意。通过计算机进行学生实验的模拟教学，可以忽略其他因素，直接得出结果。许多物理实验，若采用动画模拟实验，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使学生们看到想看而看不到的现象，激发学生兴趣，提高课堂效率。总之，多媒体教学对比传统教学有着巨大的优势，但是如果不能合理地利用，科学地使用，也会产生不和谐的效果。为此，我认为要想充分发挥多媒体辅助教学在物理实验课中应有的作用，这就要

多媒体辅助教学在初中几何教学中的应用

随着经济的发展,教学理念转变,社会对新型人才的需求,从而形成了新的教学模式—多媒体辅助教学模式。因为多媒体CAI技术在教学中的越来越多的应用与课件技术的日臻熟练,所以多媒体信息技术已经不再是“电子黑板”的概念了,它以强大的功能,大量的信息及生动直观的影像和快捷的连接方式和超越时空的变幻,已经越来越受教师的欢迎,已经成为主要的教学手段,并逐步取代传统的教学方式。相对于传统的几何教学方法,多媒体信息技术具有很大的优势,取而代之以成为了历史的必然趋势,就其优势我认为有以下几点: 一、利用多媒体教学创设情境,激发求知欲。

所谓情境是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象的场境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,使学生心理机能得到发展,情境的创设可以使学生与问题之间架设起一座“桥梁”,情境的创设不但可以吸引学生的注意力,增加学生的 学习兴趣,还能有效的引导学生分析和探索问题,产生解决问题的动力和方法,使学生更好的建构自己的知识体系。

传统的几何教学中,只凭教师口头的说教和黑板上呆板的板书是很难体现出情境创设中的悬疑性、惊诧性和疑虑效果,也就是说

浅谈小学教师使用多媒体辅助教学存在的问题及建议

摘要：任何先进的技术都不可能完全取代教学的全过程，技术永远都只能是一种手段而不是目的，最终实现课堂教学信息化根本性突破的是教师，教师是课堂上真正的灵魂，是实现教学过程的主导。本文针对目前小学教师在运用多媒体辅助教学普遍存在的问题，尤其课堂教学实践中出现的一些值得探讨的问题，分析了产生这些问题的原因及不利因素，并提出如何解决这些问题的建议思考，让多媒体辅助教学真正在课堂教学中发挥其特有的功能。 关键词：多媒体 辅助教学 问题 建议

随着信息技术在教育教学中的应用，教育媒体也愈来愈趋向多媒体化和多功能化，用计算机辅助多媒体课堂教学这种新型的教学方式正在引起教育界越来越多的关注。多媒体技术在新一轮教学改革中起到了推波助澜的功劳，多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，动态地、开放地、交互地把传统一尺讲台、一本教材、一支粉笔、三寸不烂之舌的课堂变得更加五彩缤纷、绚丽多姿、有声有色，给教学带来了生机和活力。然而激动之余，我们也应当看到，当前小学各学科运用多媒体辅助教学在认识与实践上普遍存在一些值得探讨的问题。因此，如何解决多媒体辅助教学存在的问题，提高多媒体辅助教