写作抒情教案

第二单元写作

《学习抒情》教案设计

主备课人： 备课时间：

教学目标

知识与技能： 1．了解抒情文字的特点和写法。

2．结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 过程与方法：1．启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法

2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。

情感态度与价值观：学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。 教学重点：1．结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

2．引导学生善于发现生活中的美并通过抒情这一表达方式写出来。 教学难点：如何借助相关手法进行抒情。 教学课时：2课时

第一课时

教学目标： 启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 教学步骤：

一、朗读导入

请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选)

请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。 请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。

请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就

《学习抒情》说课稿

大家好，我今天说课的题目《学习抒情》。下面我将从教材、学法、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计以及课文小结六个方面来对本课进行说明。

一、说教材

1.《语文课程标准》要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。文章最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达方式。但是抒情比较抽象，而且常常和其他表达方式结合在一起，学生很难把握。因此，要“结合本单元学习的课文，引导学生了解两种抒情方式及其表达效果。”

2.七年级下学期，各种表达方式学生已经学习并掌握。但是，记叙文中应以记叙为主要表达方式，文中的抒情就应是在充分记叙的基础上有感而发，切不可喧宾夺主。因此，将“启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法”作为的教学目标及重难点，注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容、衔接自然，灵活、简洁、适度地进行记叙中的抒情。

3.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元。本单元就以祖国为主题，编选了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操，这些作品内容丰富，表现手法多样。应联系所学课文，做到课内学范例，课外善模仿。

七年级下册作文优质课竞赛 -----写作《学习抒情》教学设计

教学目标

1、理解抒情方式及作用。

2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。 4、学会理性的思考，真实抒情。 教学重难点：

1、理解抒情方式及作用。

2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。 教法学法：自主、合作、探究，练习法 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入

同学们，春天到了，万物复苏，生机勃勃，在你踏春、赏花、爬山、走亲访友的时候，有没有发现万物中的美？请你说说哪一种景物吸引力你，是因为什么吸引你的。（雕塑家罗丹：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”） 发现了美，你该如何赞美她呢？

二、赏析下面两个片段。

片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们???

片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的

　　写景抒情散文是指融写景与抒情一体的散文。我们经常可以看到情景相生、情文并茂的优秀作文，这类散文所描绘的景和抒发的情不是简单地结合在一起，而是情景交融，呈现出“情由景生，景因情美”的和谐关系。以下是小编整理的写景抒情散文写作指导，欢迎阅读参考。

　　在尝试此类散文写作时，应注重以下两方面：

　　一、景物描写要传神

　　传神是指描写时不仅能够描绘出景物的特点，而且能给读者如在眼前的感觉。

　　1、善于观察，抓住特点。

　　善于观察，即用心体悟身边的景物，并在写作时抓住景物特征。对于景物的感受力是此类散文的写作基础。优秀的写景抒情散文描写的景物既在我们身边，又能挖掘出我们不曾发现的美。景物的特点是客观存在的，由于自身构造因素的不同，不同的景物的形状、色彩、态势、光泽、声响等构造特征千差万别，具有鲜明的个性。因此，我们写景时一定要细致观察，抓住景物的本质特征。正如朱自清笔下的“荷塘”，读者看了原型图片之后会发现，我们身边也有很多这样的荷塘。如果没看《荷塘月色》，我们很可能日日从旁走过也不觉其美。这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。同时，月色下的荷塘、荷塘上的月色无不具有其独特之处。善于观察，才有所感，这是写作的前提；抓住特点，才能写出

　　写景抒情散文是指融写景与抒情一体的散文。我们经常可以看到情景相生、情文并茂的优秀作文，这类散文所描绘的景和抒发的情不是简单地结合在一起，而是情景交融，呈现出“情由景生，景因情美”的和谐关系。以下是小编整理的写景抒情散文写作指导，欢迎阅读参考。

　　在尝试此类散文写作时，应注重以下两方面：

　　一、景物描写要传神

　　传神是指描写时不仅能够描绘出景物的特点，而且能给读者如在眼前的感觉。

　　1、善于观察，抓住特点。

　　善于观察，即用心体悟身边的景物，并在写作时抓住景物特征。对于景物的感受力是此类散文的写作基础。优秀的写景抒情散文描写的景物既在我们身边，又能挖掘出我们不曾发现的美。景物的特点是客观存在的，由于自身构造因素的不同，不同的景物的形状、色彩、态势、光泽、声响等构造特征千差万别，具有鲜明的个性。因此，我们写景时一定要细致观察，抓住景物的本质特征。正如朱自清笔下的“荷塘”，读者看了原型图片之后会发现，我们身边也有很多这样的荷塘。如果没看《荷塘月色》，我们很可能日日从旁走过也不觉其美。这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。同时，月色下的荷塘、荷塘上的月色无不具有其独特之处。善于观察，才有所感，这是写作的前提；抓住特点，才能写出

高教版中职语文(基础模块)下册写作《记叙中穿插议论和抒情》教案

高教版中职语文基础模块下册教案设计

1 目标要求：

掌握记叙文叙事的基本要求，做到叙事要选择典型事件，清楚具体，详略得当，曲折有致。

学生能运用所学到的方法来叙事，写出中心明确、选材合理、详略得当、叙事清楚具体、结构完整的文章。

* 教法建议：

作文教学的基础和中心是教师的方法指导和学生的自主实践以及整个过程中学生学习兴趣的激发和维持。所以，本课教学可以采用读写结合法、活动教学法、写作实践法等方法进行教学。

* 教学过程建议：

1．学生对记叙文写作并不陌生，经过小学、初中的训练。学生已掌握记叙文的基本要求如围绕中心选材、详略基本得当、叙事清楚、结构完整等。但对记叙文的较高要求如选材典型、叙事曲折有致等则未能很好掌握。所以，本课教学的重点和难点应该是如何选择典型材料、如何选择最佳切入角度来运用材料、如何运用悬念、抑扬、伏笔、铺垫、细节描写等手法，把事情叙述得曲折有致。

2．学生作文最大的问题是无话可说。其实，学生不是缺乏生活内容，而是缺乏注意，缺乏关注生活的心态，缺乏发现美的眼睛。因此，老师在进行选材方法指导的时候要充分引导学生关注生活，做生活的有心人。

3．作文教学要凸现学生在作文中的主体地位。学生

高教版中职语文(基础模块)下册写作《记叙中穿插议论和抒情》教案

高教版中职语文基础模块下册教案设计

1 目标要求：

掌握记叙文叙事的基本要求，做到叙事要选择典型事件，清楚具体，详略得当，曲折有致。

学生能运用所学到的方法来叙事，写出中心明确、选材合理、详略得当、叙事清楚具体、结构完整的文章。

* 教法建议：

作文教学的基础和中心是教师的方法指导和学生的自主实践以及整个过程中学生学习兴趣的激发和维持。所以，本课教学可以采用读写结合法、活动教学法、写作实践法等方法进行教学。

* 教学过程建议：

1．学生对记叙文写作并不陌生，经过小学、初中的训练。学生已掌握记叙文的基本要求如围绕中心选材、详略基本得当、叙事清楚、结构完整等。但对记叙文的较高要求如选材典型、叙事曲折有致等则未能很好掌握。所以，本课教学的重点和难点应该是如何选择典型材料、如何选择最佳切入角度来运用材料、如何运用悬念、抑扬、伏笔、铺垫、细节描写等手法，把事情叙述得曲折有致。

2．学生作文最大的问题是无话可说。其实，学生不是缺乏生活内容，而是缺乏注意，缺乏关注生活的心态，缺乏发现美的眼睛。因此，老师在进行选材方法指导的时候要充分引导学生关注生活，做生活的有心人。

3．作文教学要凸现学生在作文中的主体地位。学生

《写作：学习抒情》教学设计

教学目标：

1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 教学重难点：

1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

2.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 教学时数： 两课时

第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 教学过程： 第一课时

一、真情体验，积蓄情感

同学们，生活中，总有那么一句话让你感动，总有那么一处景让你生情，总有那么一个人让你终生难忘，总有那么一件事拨动过你的心弦，引起过你的共鸣??你能不能用动情的语言把它表达出来？

二、激情导入，调动情感

听了几位同学的真情表达，相信其他同学也和老师一样受到感染，

为他们的挚热之情而感动。真情不但要大声说出来，更应该用饱蘸激情的笔墨表达出来。文章不是无情物，情感是文章的灵魂。如何让我们的文章引起共鸣，使读者受到感动、或产生激情，今天就让我们走进写作---学习抒情（老师板书题目） 三、自主学习，初识抒情

（一）、什么

《写作：学习抒情》教学设计

教学目标：

1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 教学重难点：

1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

2.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 教学时数： 两课时

第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 教学过程： 第一课时

一、真情体验，积蓄情感

同学们，生活中，总有那么一句话让你感动，总有那么一处景让你生情，总有那么一个人让你终生难忘，总有那么一件事拨动过你的心弦，引起过你的共鸣??你能不能用动情的语言把它表达出来？

二、激情导入，调动情感

听了几位同学的真情表达，相信其他同学也和老师一样受到感染，

为他们的挚热之情而感动。真情不但要大声说出来，更应该用饱蘸激情的笔墨表达出来。文章不是无情物，情感是文章的灵魂。如何让我们的文章引起共鸣，使读者受到感动、或产生激情，今天就让我们走进写作---学习抒情（老师板书题目） 三、自主学习，初识抒情

（一）、什么

Unit 1 How to Improve Your Study Habits I Intensive reading

Objectives： 1. Understanding the main idea

2. Understand the structure : Comparison and contrast 3. Learn related law terms

4. Master the key language points and grammatical structures in the

text.

5. Conduct a series of speaking and listening task based on

the text

Teaching focus：1.Learn to form good habits

2. The understanding of “average intelligence”

Time allotment (This unit will be finished within 6 periods) 1st period 2nd period 3rd period 4th period