分数加减简便运算教学反思
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分数加减法混合运算(简便运算)
分数加减法混合运算 (简便运算)
一天，小数点“·”与分数线“—” 碰到了一起· · · · · ·这两个各自王国的代表人物在一 起会发生些什么呢？
小数点刚刚获得了王国的“数学能手” 称号，这几天很是得意啊！今天碰到了 分数线，当然要炫耀一下，于是我们王国里的很多兄弟 与你那儿的都是平等的？ 比如……
分数线很谦虚，他最近确实有个问题解 决不了，今天何不向小数点请教一下，橡皮5
元
8
练习本
3
在商店，看见几件 商品，想买，可是， 最后付钱时，
元18
7
钢笔
19
元 故事会
元
8
7
一共得付多少元呢？
小数点在我们王国，有许多数 学题都是这样算的。
3.14+5.7+6.86
2.75+6.1+3.9+2.25
分数线哦，我知道了！原来可以 这样，那下面的题目是不 是这样算呢？
2 7
+
3 8
+
5 8
3 7
+
5 6
+
4 7
小数点嗯，不错！的确就是这样， 那下面的题目是不是可以 这样算呢？
5 8
-(
3 8
+
1 12
)
2 3
-
1 4
-
3 4
分数线哦，对了！我觉得这几道 题需要注意一下，你说呢？
5 8
+
3 4
-
3 8
4 7
+
5 6
-
3 7
+
1 6
小数点
嗯，不错呀！的确就是这 样，我学了很长时间还是 不够完美
分数加减混与运算和简便运算题
实用标准文档
目录
分数加减法简便计算习题 ............................. 1 分数加减混合运算单元测试 ........................... 2 异分母分数加减法练习题 ............................. 5 异分母分数加减法混合运算练习题 ..................... 6 异分母分数加减法练习题 ............................. 7 分数加减题集 ....................................... 9 解方程 ............................................ 17
文案大全
实用标准文档
分数加减法简便计算习题
一、计算。
1、直接写出得数。 19334111
＋ ＝ ＋ ＝ － ＝ 3636778811123841
－ ＝ － ＝ ＋ ＋ ＝ 491313911911311733
1－ － ＝
分数加减混与运算和简便运算题
实用标准文档
目录
分数加减法简便计算习题 ............................. 1 分数加减混合运算单元测试 ........................... 2 异分母分数加减法练习题 ............................. 5 异分母分数加减法混合运算练习题 ..................... 6 异分母分数加减法练习题 ............................. 7 分数加减题集 ....................................... 9 解方程 ............................................ 17
文案大全
实用标准文档
分数加减法简便计算习题
一、计算。
1、直接写出得数。 19334111
＋ ＝ ＋ ＝ － ＝ 3636778811123841
－ ＝ － ＝ ＋ ＋ ＝ 491313911911311733
1－ － ＝
《小数加减法的简便运算》教学设计
《小数加减法的简便运算》
教学设计
《小数加减法的简便运算》教学设计
教学内容：教科书104页例4。 教学目标：
1．让学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。 2．能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。 3、培养学生认真观察、仔细思考的学习习惯。
教学重难点：能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。 教具、学具准备：课件、学生答题纸等。 教学过程：
一、复习铺垫、情境导入
1、复习铺垫
同学们，上课之前我们先来看一段有意思的小品（课件播放）。有意思吧，小品中的这位小朋友算题简直太快了，老师，这里有3道小题，你们谁能像小品中的小朋友一样用最快的速度算出来啊课件出示
35+28+72 125+49+75 125-75-25 （1）你们算的真快，是怎么算出来啊，让学生说出方法
在刚才的计算中我们运用了那些运算定律？ （2）根据学生回答板书汇报：
a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c)
2、情境导入：你们可真是计算小能手啊，老师现有件事要请你们帮帮忙，我们学校运行运动会，我们班挑选了4名同学参加学校运动会的4×50米接力赛，这四名男生
分数加减法的简便计算教学设计
《分数加减法的简便计算》教学设计
学习目标：
1、我知道整数加法运算定律、减法的性质同样适用于分数加减法。 2、我能比较熟练地进行分数加减法的简便计算。 3、我能利用今天的知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：能运用整数加减法运算定律进行简便运算，养成自觉简算的良好习惯。 教学难点：减法性质的运用，能分析题目特点，灵活选择合理的计算方法。
一、创设情境，导入新课
1、检查预习。 1）算一算。（提示：怎样做使计算更简便？你运用了什么运算定律，用字母表示一下。）
26+22+78 36+25+64+75 100-15-85 学生汇报预习情况。 预设：a.汇报每题结果。
b.第1题运用了加法结合律。
c.加法结合律的字母表示是（a+b）+c=a+（b+c） d.第2题运用了加法交换律和加法结合律。 e.加法交换律的字母表示是a+b=b+a
F.第3题运用了减法的性质。字母表示是a-b-c=a-（b+c) 2）小强做作业时，碰到了两道比较大小的题目：
32232132131616+○+ （+）+ ○+（+） 5--○5-（+） 75573443447777
他仔细观察题目后，很快写出了答案。
分数加减混合运算
篇一：小学五年级分数加减混合运算习题
3223131?? ??13 - 4721
1052468555898
5431719275 ＋ + － - 8585
758－12＋16
59＋（314＋2）
45 - (18 + 14)
1315156618
)
1521423－（5＋310
）1310＋8－25 38 + 47 + 5
8
512718 2157＋194－14 35－（2115＋3
）1116＋7＋5 23 + 156 - 12 1212334＋6－58 －（324－5）1116＋2－6 27 - (27
-6
5－
45531545121－ ＋ －+ +（－ ）
64369923499
7 2?4?7?1
1?1?1 4?1?
2?5?1
2
5
4
2?27?57?
23＋（12－14）
2－156－6
1－415－5
14＋1123＋4＋3
3
8
129595
3
6
3
58?(58?12) 29?(34?12)910?(25?14)
25＋13＋3567＋811＋311 913－（313＋1226
）
15+56+4 111
13?(15－2－4
153?25
)
243 ＋45 ＋1
35+13+15 1115 + 411+415 97＋18＋38＋58871137 15－（15＋18
《减法简便运算》一课教学反思
《减法的简便运算》一课教学反思
榆中县旧庄沟小学
张光安《减法的简便运算》一课教学反思
榆中县旧庄沟小学 张光安
本节课主要是学习连减算式中的简便运算。教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续减去两个数，可以改为一个数减去两个数的和。我主要做到了：
一、渗透猜想、验证的数学思想与加强举例，主动探索的精神。
教学时，我首先要学生独立思考，针对同一问题，想出不同的算法，再让学生选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法。相当一部分学生在自学教材后，已掌握一个数减去两个数的差等于一个数减去两个数的和这一等式，但没有进行验证，得到知识还是不深刻的。要使学生得到深刻的知识，必须要让学生把心中的疑惑进行有效的验证。由此我提出这样的一个问题：所有的连减算式都符合“一个数减去两个数的差等于一个数减去两个数的和”这一规律呢？你打算怎样验证呢？让学生呈现自己的验证构想。然后举例验证，交流得出结论，使学生真正掌握“一个数减去两个数的差等于一个数减去两个数的和”的简便方法。如a-b-c=a-(b+c)的变形形式。
二、激发学生的探究欲望，优化教学效率。
虽然教参中指出要尊重学生的个体差异，在教学要求的把握上，因人而异。但我个人认为，如果学只
《减法简便运算》一课教学反思
《减法的简便运算》一课教学反思
榆中县旧庄沟小学
张光安《减法的简便运算》一课教学反思
榆中县旧庄沟小学 张光安
本节课主要是学习连减算式中的简便运算。教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续减去两个数，可以改为一个数减去两个数的和。我主要做到了：
一、渗透猜想、验证的数学思想与加强举例，主动探索的精神。
教学时，我首先要学生独立思考，针对同一问题，想出不同的算法，再让学生选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法。相当一部分学生在自学教材后，已掌握一个数减去两个数的差等于一个数减去两个数的和这一等式，但没有进行验证，得到知识还是不深刻的。要使学生得到深刻的知识，必须要让学生把心中的疑惑进行有效的验证。由此我提出这样的一个问题：所有的连减算式都符合“一个数减去两个数的差等于一个数减去两个数的和”这一规律呢？你打算怎样验证呢？让学生呈现自己的验证构想。然后举例验证，交流得出结论，使学生真正掌握“一个数减去两个数的差等于一个数减去两个数的和”的简便方法。如a-b-c=a-(b+c)的变形形式。
二、激发学生的探究欲望，优化教学效率。
虽然教参中指出要尊重学生的个体差异，在教学要求的把握上，因人而异。但我个人认为，如果学只
分数乘法的简便运算练习
对提高学生的计算速度非常有帮助。
分数乘法的简便运算练习
1、 口算：
521311453 24× ×57 × 6931923588
153321232311 + 1- - + + × 9 + 46453355551010
2、在□或〇里填上合适的数字或符号。
（1） 25×167 ×□×(□×□) 78
528（2） × ×□×□)×□ 8315
（3） 229×(15×□×(□×□) 2931
3（4） 25×4=□×□+□×□ 4
7（5） 7×□×□〇□×□ 8
4（6） 1×25=□×□〇□×□ 5
85（7） 54×( - □×□〇□×□ 96
3、“我能行”，用简便方法计算：
（
32272 25×8 ×(15× )&
分数乘法的简便运算练习
对提高学生的计算速度非常有帮助。
分数乘法的简便运算练习
1、 口算：
521311453 24× ×57 × 6931923588
153321232311 + 1- - + + × 9 + 46453355551010
2、在□或〇里填上合适的数字或符号。
（1） 25×167 ×□×(□×□) 78
528（2） × ×□×□)×□ 8315
（3） 229×(15×□×(□×□) 2931
3（4） 25×4=□×□+□×□ 4
7（5） 7×□×□〇□×□ 8
4（6） 1×25=□×□〇□×□ 5
85（7） 54×( - □×□〇□×□ 96
3、“我能行”，用简便方法计算：
（
32272 25×8 ×(15× )&