演示实验在初中物理教学中的应用

信息技术在初中物理课堂演示实验教学中的应用

随着信息科技的快速发展，信息技术在初中物理教学中的应用也越来越广泛.物理是一门以实验为基础的学科，教师在教学中需要通过大量物理实验来辅助教学.信息技术在初中物理课堂演示实验教学的应用能够有效提高教学效率，提高学生学习的兴趣，优化初中物理教学.

1信息技术在物理演示实验教学中的实际作用 1.1丰富教学内容以及教学方式

物理教材的内容基本上都是固定的内容，缺乏与时代的联系，教师如果只依靠物理教材进行教学，会使得教学较为单一枯燥，无法有效激发学生学习的兴趣.但如果结合现实生活中的物理知识的应用，能够让学生充分感受到物理在生活中的价值，对物理产生亲近感，从而更好的学习物理知识.并且通过在教学中举出学生经常能够接触的问题，能够更好地调动学生的兴趣，同时也能丰富物理课堂的教学内容.并且教师通过合理利用信息技术，能够将一些抽象的物理知识直观地展示给学生，让学生能够更轻松地发现事物之间的联系，从而形成更加完善的知识体系，养成更好的思维习惯.并且通过信息技术能够使物理学习过程更加自主化、互动化，学习资源也能得到共享，丰富教学方式.如教师在物理教学中可以

给学生安排分层的课堂练习，通过在计算机

信息技术在初中物理课堂演示实验教学中的应用

随着信息科技的快速发展，信息技术在初中物理教学中的应用也越来越广泛.物理是一门以实验为基础的学科，教师在教学中需要通过大量物理实验来辅助教学.信息技术在初中物理课堂演示实验教学的应用能够有效提高教学效率，提高学生学习的兴趣，优化初中物理教学.

1信息技术在物理演示实验教学中的实际作用 1.1丰富教学内容以及教学方式

物理教材的内容基本上都是固定的内容，缺乏与时代的联系，教师如果只依靠物理教材进行教学，会使得教学较为单一枯燥，无法有效激发学生学习的兴趣.但如果结合现实生活中的物理知识的应用，能够让学生充分感受到物理在生活中的价值，对物理产生亲近感，从而更好的学习物理知识.并且通过在教学中举出学生经常能够接触的问题，能够更好地调动学生的兴趣，同时也能丰富物理课堂的教学内容.并且教师通过合理利用信息技术，能够将一些抽象的物理知识直观地展示给学生，让学生能够更轻松地发现事物之间的联系，从而形成更加完善的知识体系，养成更好的思维习惯.并且通过信息技术能够使物理学习过程更加自主化、互动化，学习资源也能得到共享，丰富教学方式.如教师在物理教学中可以

给学生安排分层的课堂练习，通过在计算机

摘要：物理演示实验是物理教学的一个重要手段，可以使抽象的物理

知识变得形象直观，突破教学难点，又可以培养学生的形象思维能力。

关键词：演示实验；思维；规律

演示实验在物理教学中的重要性

洛阳市宜阳县第一高级中学 吴俊强

物理学是一门以实验为基础的学科，物理学的基本定律都是在实验基础上归纳总结出来的。物理学离不开实验；物理教学同样离不开演示实验。但长期以来，大多数教师认为物理教学要重视逻辑思维的培养，而忽视形象思维的培养，把物理教学搞成习题教学。还有的教师认为有些演示实验太简单不必要做，甚至有的教师觉得做演示实验太麻烦不想做。笔者认为演示实验是为物理概念、物理规律服务的，它是物理教学的一个重要手段，在物理教学中起着十分重要的作用。不仅课本中涉及到的实验要做，而且还要想方设法在教学过程中多设计一些演示实验。这样既可以使抽象的物理知识变得形象直观，突破教学难点，又可以培养学生的形象思维能力。本文结合教学实例谈谈设计演示实验在物理教学中的一些作用。 一、 激发学习兴趣

教育学和心理学为我们指明了学习活动的第一向导--兴趣，教师应尽可能设计演示实验创设物理情境引入新课题，引导和诱发学生学习物理的浓厚兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而产生学习动力，积极

摘要：物理演示实验是物理教学的一个重要手段，可以使抽象的物理

知识变得形象直观，突破教学难点，又可以培养学生的形象思维能力。

关键词：演示实验；思维；规律

演示实验在物理教学中的重要性

洛阳市宜阳县第一高级中学 吴俊强

物理学是一门以实验为基础的学科，物理学的基本定律都是在实验基础上归纳总结出来的。物理学离不开实验；物理教学同样离不开演示实验。但长期以来，大多数教师认为物理教学要重视逻辑思维的培养，而忽视形象思维的培养，把物理教学搞成习题教学。还有的教师认为有些演示实验太简单不必要做，甚至有的教师觉得做演示实验太麻烦不想做。笔者认为演示实验是为物理概念、物理规律服务的，它是物理教学的一个重要手段，在物理教学中起着十分重要的作用。不仅课本中涉及到的实验要做，而且还要想方设法在教学过程中多设计一些演示实验。这样既可以使抽象的物理知识变得形象直观，突破教学难点，又可以培养学生的形象思维能力。本文结合教学实例谈谈设计演示实验在物理教学中的一些作用。 一、 激发学习兴趣

教育学和心理学为我们指明了学习活动的第一向导--兴趣，教师应尽可能设计演示实验创设物理情境引入新课题，引导和诱发学生学习物理的浓厚兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而产生学习动力，积极

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例析创新演示实验在物理课堂教学中的应用

作者：唐政

来源：《新课程学习·中》2014年第05期

摘 要：物理演示实验的引入有助于提高物理课堂学习效率，对物理课堂教学起到“生疑、引趣、解惑”等积极作用。结合物理教学工作实际探讨创新演示实验在高中物理教学中的积极作用。

关键词：演示实验；信息技术；创新作用

高中物理实验通常可以分为三种：观察型实验、测量型实验及验证型实验。物理演示实验主要针对观察型实验进行设计，在物理教学中起着训练学生科学思维，培养学生观察能力、分析能力、实验能力和创造能力的重要作用，在实际的物理教学中将信息技术手段与传统的实验演示结合创新，将它们有机融入高中物理课堂，倡导学生通过体验学习过程掌握学习方法，学会观察现象、收集信息、提出问题，提高分析处理、概括创新等综合能力。 一、利用演示实验创造有利于学生学习物理的环境

合理创设情境，让演示实验可以有更多的学生参与其中，调动大部分学生的注意力，观察演示实验的现象，逐步思考现象背后的本质。

案例一：在“波的形成和描述”的

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例析创新演示实验在物理课堂教学中的应用

作者：唐政

来源：《新课程学习·中》2014年第05期

摘 要：物理演示实验的引入有助于提高物理课堂学习效率，对物理课堂教学起到“生疑、引趣、解惑”等积极作用。结合物理教学工作实际探讨创新演示实验在高中物理教学中的积极作用。

关键词：演示实验；信息技术；创新作用

高中物理实验通常可以分为三种：观察型实验、测量型实验及验证型实验。物理演示实验主要针对观察型实验进行设计，在物理教学中起着训练学生科学思维，培养学生观察能力、分析能力、实验能力和创造能力的重要作用，在实际的物理教学中将信息技术手段与传统的实验演示结合创新，将它们有机融入高中物理课堂，倡导学生通过体验学习过程掌握学习方法，学会观察现象、收集信息、提出问题，提高分析处理、概括创新等综合能力。 一、利用演示实验创造有利于学生学习物理的环境

合理创设情境，让演示实验可以有更多的学生参与其中，调动大部分学生的注意力，观察演示实验的现象，逐步思考现象背后的本质。

案例一：在“波的形成和描述”的

趣味物理演示实验在中学物理教学中的应用

1问题的提出

《普通高中物理课程标准》指出“高中物理课程应能够促进学生自主学习，培养学生积极探究，勇于参与、大胆实验、勤于思考的优良品质”“加深学生对科学探究的理解，关注学生在科学探究过程中的能力提升，提高科学探究的深度和层次应该是中学物理课的追求和宗旨”。实验是中学物理教学的重要手段和基础内容，然而在目前现实的物理教学实践中，实验的功能并没有因为基础条件的改善而得以充分发挥，教师用纸和笔“做”课堂实验的现象还很普遍，理论教学和大量的习题练习几乎成为了中学物理教学的全部。究其原因，可以分为两方面。一方面一线教师对于实验教学资源利用的内涵的理解还是不明确的，行动也不积极；另一方面实验资源的开发是无组织的，零散的，对于一线教师，收集整理优质物理实验资源的时间和精力成本都很高。 2研究的目的意义

趣味物理实验的引进可以充分发挥教师和学生的创造力，在传统的演示实验教学中，教师只是根据教材的要求，利用实验室配备的仪器完成规定的实验内容，因此，师生的生命力和创造力难以得到充分的发挥。而师生共同参与演示实验资源的开发，才能真正体现自主性和创造力。其次有利于改变教师的教学方式和学生的学习方式，在物理

人教版初中物理实验目录

八年级上物理实验目录

一、演示实验

1、测一测你听觉的频率范围； 2、探究声音的奥秘；

3、观察水的三种状态记起特征； 4、练习使用温度计； 5、观察蒸发现象；

6、模拟大自然中“雨”的形成； 7、人工造“雪”； 8、分解太阳光；

9、观察色光的混合； 10、观察颜料的混合；

11、探测红外线的热效应； 12、光的直线传播——手影； 13、探究光的反射；

14、观察镜面反射与漫反射； 15、认识透镜；

16、辨别凸透镜和凹透镜；

17、测定凸透镜的焦距； 18、透镜的应用；

19、通过两个透镜观察物体；

20、观察光从空气射入水中时的折射现象； 21、观察光通过玻璃砖时的折射现象； 22、探究透镜的奥秘；

23、光的折射与透镜原理； 24、比较课桌的长、宽、高； 25、观察刻度尺；

26、用刻度尺测量纸张的厚度； 27、比较纸片下落的快慢； 28、测量纸片下落的速度。 二、分组实验

1、观察水的沸腾；

2、探究水、松香的熔化特点； 3、探究平面镜成像的特点； 4、探究凸透镜成像的规律；

5、研究充水玻璃管中气泡的运动规律。

八年级下物理实验目录

一、演示实验

1、托盘天平的认识和使用；

2、探究物体的形状、形态的变化对

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八年级上物理实验目录

一、演示实验

1、测一测你听觉的频率范围； 2、探究声音的奥秘；

3、观察水的三种状态记起特征； 4、练习使用温度计； 5、观察蒸发现象；

6、模拟大自然中“雨”的形成； 7、人工造“雪”； 8、分解太阳光；

9、观察色光的混合； 10、观察颜料的混合；

11、探测红外线的热效应； 12、光的直线传播——手影； 13、探究光的反射；

14、观察镜面反射与漫反射； 15、认识透镜；

16、辨别凸透镜和凹透镜；

17、测定凸透镜的焦距； 18、透镜的应用；

19、通过两个透镜观察物体；

20、观察光从空气射入水中时的折射现象； 21、观察光通过玻璃砖时的折射现象； 22、探究透镜的奥秘；

23、光的折射与透镜原理； 24、比较课桌的长、宽、高； 25、观察刻度尺；

26、用刻度尺测量纸张的厚度； 27、比较纸片下落的快慢； 28、测量纸片下落的速度。 二、分组实验

1、观察水的沸腾；

2、探究水、松香的熔化特点； 3、探究平面镜成像的特点； 4、探究凸透镜成像的规律；

5、研究充水玻璃管中气泡的运动规律。

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一、演示实验

1、托盘天平的认识和使用；

2、探究物体的形状、形态的变化对

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合作学习在初中物理教学中的应用

作者：涂仕雄

来源：《新课程·中学》2017年第12期

摘 要：自新课程改革以来，合作学习的教育理念已经融入各学科的教学活动中，主要针对合作学习的重要性以及合作学习在初中物理课堂教学中的应用展开讨论，希望可以让合作学习更好地发挥作用，提高当代学生的物理学实验学习兴趣，从而提升初中物理的课堂教学质量。

关键词：合作学习；初中物理；应用

初中物理是一门实践性很强的学科，对于初中生的逻辑思维发展水平来说，关于物理学概念原理及规律的认识会比较困难一些，单纯依靠课堂理论知识的讲授是远远不够的，必须要通过合作学习的方式，让学生亲自动手参与到物理学实验当中，在合作与探究的过程中提高自身的物理学习能力。

一、合作学习在初中物理教学中的重要性

合作学习，顾名思义主要指的是学生为了能够完成共同的任务，学生之间有组织地联系在一起，开始有明确分工的互助学习，通过合作学习方式的应用，可以让学生将个人的学习目标同班级的教学目标结合起来，比如在初中物理的教学过程中，学生可以通过物理实验操作的方式，共同完