文言词语和句式教案

课 题 教 学 目 标 文言句式 知识与能力 掌握主要的文言句式 过程与方法 典型的句式意义，学生认真掌握 情感态度与价值观 和谐美，人情美 №3 教学重点 在虚词用法的理解上 教学难点 现代句式和古代句式的语言区别 教学关键 掌握虚词 教学方法 运用课件，教师引导，学生分析 教学过程 导入 重点难点 文言文常见的句式有： 判断 1、用：“……者，……也。”表示； 如：廉颇者，赵之良将也。 2、用：“……，……也（或者也）。”表示； 如：夫战，勇气也。 3、用：“……者，……。”表示； 如：粟者，民之所种。 4、用：“……，…… 。”表示； 如：刘备，天下枭雄。 注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。 如： 吾生也有涯，而知也无涯。 被动句： 主语是谓语动词所表行为的受动者的句子，叫被动句。翻译为“被” 常见的几种形式： 1、用“……于……。”表示； 如：内惑于郑袖，外惑于张仪。 2、用“……见……”的形式表示； 如：秦城恐不可得，徒见 3、用“见……于…

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文言文词语和句式 教案3

41．厥jue

①代词，他的、他们的，那个。思厥先祖父 《六国论》 ②副词，乃，就。左丘失明，厥有《国语》 《太史公自序》 ③昏厥，晕倒。 42．理li

①道理。灵运所不至，理不足怪。 《采草药》

②治理，整理。阿姊闻妹来，当户理红妆。 《木兰诗》 ③条理。因相与言救上之条理甚详。 《谭嗣同》

④雕琢，加工玉石。使玉人理其璞。 《韩非子?和氏》 ⑤法官。弦子旗(人名)为理。 《管子?小匡》 43．靡 (1)mi

①浪费，奢侈。生之者甚少，而靡之者甚多。 《过秦论》 ②细腻。靡颜腻理。 《宋玉?招魂》 (2)mi

①无，没有。天下万物之荫生，靡不有死。 《史记?文帝本纪》

②倒下。望其旗靡。 《左传?庄公十年》 (3)mo

通“

第三讲 文言词语

文言文中的词语大体上与现代汉语相同，包括实词与虚词两部分。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词，虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词。所不同的是，代词在现代汉语中属实词。

一、文言实词

词语中实词数量最多，文言和白话都是如此。文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词；至于代词，现代汉语归入实词，在古代汉语中，因为它的语法作用有些特殊，多数人把它归入虚词，其实它的意义还是很实在的。文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。在学习文言文的过程中，积累掌握相当数量的文言实词，了解它们的丰富含义以及发展变化的情况，同时了解一些有关的知识，掌握规律，举一反三，大有裨益。

学习文言文实词，可以从以下几个方面入手。 一、古今异义 （一）古今词义的比较 1．古今词义相同的

有少量的词，几千年来，词义没有什么变化。例如：人、山、水、石等。 2．古今词义不同的

大多数的词义已发生了变化。例如：

垄断 自此冀之南、汉之阴，无垄断焉。《愚公移山》 古：山川阻隔，今：把持独占

宣言 宣言曰：“我见相如，必辱之。”《廉颇蔺相如列传》 古：公开扬

梳理探究——《文言词语和句式》之宾语前置教案

教学目标

1、整体把握考纲要求的文言句式。 2、探究宾语前置的几种情况。

3、通过课内、外练习对宾语前置的规律加以巩固，并运用规律翻译句子。 教学重点：宾语前置（《考试大纲》特别提及） 教学方法：引导法、探究法 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入

同学们，《考试大纲》中有“理解与现代汉语不同的句式和用法”一项。这“不同的句式”包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 我们教材必修5的梳理探究模块中的文言词语和句式里，对其中一些加以了介绍，词类活用大家可以课下自己去看；判断句和被动句在现代汉语中大家觉得很容易确定，为什么呢？因为这两种句式在现代汉语中都有专用的一些判定词语“是”“被”，但他们在文言文中判断或被动意义的表达还是略有不同，为此，我给大家提供了一些可供参考的规律，课前已经发给大家，也让大家去预习了，在此就不加多说。定语后置和状语后置在考试大纲中未作说明，我们也暂且略过不讲，今天，我们重点是来解决宾语前置的问题。 二、明确概念

（一）、什么叫宾语？ 1、动词性谓语中的宾语

我‖爱祖国。 他‖写文章。 我‖帮助同学。 我‖捡起贝壳。 宾语：动词性谓

梳理探究——《文言词语和句式》之宾语前置教案

教学目标

1、整体把握考纲要求的文言句式。 2、探究宾语前置的几种情况。

3、通过课内、外练习对宾语前置的规律加以巩固，并运用规律翻译句子。 教学重点：宾语前置（《考试大纲》特别提及） 教学方法：引导法、探究法 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入

同学们，《考试大纲》中有“理解与现代汉语不同的句式和用法”一项。这“不同的句式”包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 我们教材必修5的梳理探究模块中的文言词语和句式里，对其中一些加以了介绍，词类活用大家可以课下自己去看；判断句和被动句在现代汉语中大家觉得很容易确定，为什么呢？因为这两种句式在现代汉语中都有专用的一些判定词语“是”“被”，但他们在文言文中判断或被动意义的表达还是略有不同，为此，我给大家提供了一些可供参考的规律，课前已经发给大家，也让大家去预习了，在此就不加多说。定语后置和状语后置在考试大纲中未作说明，我们也暂且略过不讲，今天，我们重点是来解决宾语前置的问题。 二、明确概念

（一）、什么叫宾语？ 1、动词性谓语中的宾语

我‖爱祖国。 他‖写文章。 我‖帮助同学。 我‖捡起贝壳。 宾语：动词性谓

2012年全国高考模拟参考部分

文言词语整理、归纳的教学实践与思考

广州市第65中学 黄燕飞

一、问题提出

高考文言文考查的重点是文言词语、文言翻译、文意理解和鉴赏评价。文言词语的积累和运用非常关键。可以说，学生阅读文言文能力的提升，主要受文言词语的限制。那么，在高三文言文复习中，我们应如何帮助学生积累文言词语呢？什么样的复习方法才是最有效的呢？

我们认为，充分发挥学生学习的主观能动性，注意让学生自己对文言知识进行整理、归纳，既能提高他们学习文言词语的效率，又能改变文言文复习填鸭式的教学方法。

基于以上想法，广州市第65中学高三语文备课组，在集体备课的基础上，一直在探索文言词语特别是文言实词积累的方法，从几年语文高考的实践来看，还是比较成功的。2005年9月22日广州市各区县教研员来我校进行调研，笔者开设了“文言实词复习——《谏太宗十思疏》”的公开课，将我们文言词语复习的思路展示给专家们。课后，专家们对我们的教学思路给予了肯定，广州市高三语文中心组组长李月容老师认为我们的经验值得推广。为了进一步完善文言词语积累的方法，我们将之形成文字，就教于方家。

二、文言词语整理、归纳的实践

文言词语的整理、归纳，是在语文教师的指导下，学生基于一定目标，按

必修课本文言词语回味练习二

《六国论》

1、赂秦而力亏．，破灭之道也（削弱，亏损）

2、或．曰：“六国互．丧，率．赂秦耶？”（）（相继）（全部，一概）

3、与战胜而得者，其实

．．百倍（它的实际数目）

4、则秦国之所大欲

．．，固．不在战矣（最相要）（最担心）（原本，本来，从．．，诸侯之所大患

根本上说）

5、思厥．先祖父，暴．霜露，斩荆棘，以．有尺寸之地（其，他们，对去世尊长的敬称）（暴露，显露，冒着）（才）

6、子孙视．之不甚惜，举以予人，如弃草芥（看待，对待）

7、暴秦之欲无厌．，奉之弥繁，侵之愈急（满足）

8、故不战而强弱胜负已判．矣。至于

．．（分清清楚楚）（到了）（本来）（应

．．颠覆，理．固宜然

该这样）

9、古人云：“以地事．秦，犹抱薪救草，薪不尽火不灭。”此言得．之（侍奉）（变更，改变）

10、齐人未尝赂秦，终继五国迁．灭，何哉？与．嬴而不助五国也（灭亡）（亲近亲附，结交）

11、燕赵之君，始有远略，能守其土，义．不赂秦（坚守正义）

12、至丹以荆卿为计，始速

．．祸焉（才）（招致）

13、后秦击赵者再．，李牧连却．之（两次）（击溃）

14、洎．牧以．谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终．也（等到）（由于）（坚持到底）

15、且燕赵处秦革灭殆．尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，

2017高三语文复习讲义 文言句式复习

2017高三语文复习讲义——文言句式

目标：复习掌握文言文各种特殊及固定句式；在了解句式用法、特点的基础上提

高文言文阅读和翻译能力。

复习内容：判断句、被动句、倒装句、省略句。

特殊句式

一、判断句：

所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：

1、“??者，??也”“??，??也”“??，??者也”“??者，??”“??者，??者也”“??，??”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。”（在这种句式中，“者”表示停顿，“也”表示判断） 例如：陈胜者，阳城人也。

2、采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”“惟”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。”但要注意“是”在文言文中常常是作为代词表示“这”，例如：“是寡人之过也” 例如：（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉 （2）即今之傫然在墓者也。 （3）四月惟夏，序属三秋 （4）梁父即楚将项燕。 （5）以其乃华山之阳而名之也。 （6）予购三百盆，皆病者

3、采用否定副词“非”表示否定判断。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” 例（1）登高而招,臂非加长也,而见者远。 （2）城非不高也,城非不深也

申论常用词语与句式

1.多用几个词转变你的语言风格

时 间：近几年来，这些年来，改革开放以来

称呼百姓：公众、百姓、人民群众、群众、进城务工人 员 称呼政府：国务院和地方各级政府、各级政府和有关部门、

相关地区和部门

申论副词：大力，逐步，坚决，严厉，高度，切实，扎实，

着力，强化，突出抓好，加快，着重，严格，继 续，积极，要进一步，深入

申论动词：确保，提高，推进，增强，加大，制止，坚持，

杜绝，提倡，加快推进，大力开展，夯实(接基 础)，严格执行，着力推进，重点突破，推动， 建设，完善，促进，建立，着力加强，强化，健 全，落实，高度重视，建立机制，抓好

意义和必要性：重要举措，必然要求，对于……有重要意义，

重要内容，事关……大局，关系……，基本要求， 强大动力(一般指改革)，有效途径，有效举措， 有力举措，重大任务，迫切需要

成 就：重大突破，不断得到加强，重大进展，取得卓有

成效的进展，初步建立(体制)，显著改善，显著成就，成效显著，积极进展，取得突破性进展

坏的动词：危害，损害，破坏，形势严峻

2.句式

把……放在重要的位置，常抓不懈

加强国家对企业……的调控和指导，(当要企业做主语时用) (根

《文言词语与句式》学案

文言词语

探究重点

1.词类活用。

2.我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义。

知识梳理

文言词语，包括文言虚词和文言实词。

文言虚词，现考试说明中只保留了18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、天、与、则、者、之 下面将学过的文言实词分类以便于积累 一、通假字

（一）认知：古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。通假字有“约定俗成”的规律，不能认为凡是同音字都可以通假。由于历史音变，有些通假字和本字的读音相差甚远。被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的音。

（二）分类：通假，主要有四种情况。根据下面提示找出各句中的通假字，并说明本字：

1.同音通假 如：蒲苇纫如丝（ ）

2.双声通假（声母相同） 如：孰为汝多知乎（ ） 3.叠韵通假（韵母相同） 如：扁鹊望桓侯而还走（ ） 4.形近通假（声母相同） 如：将军身被坚执锐（ ）

（三）怎样辩别通假字：在阅读古诗