提高小学英语课堂教学有效性方法初探

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提高小学英语课堂教学有效性的对策

作者：李聪颖

来源：《读天下》2017年第22期

摘 要：课堂教学是小学英语教学的最基本途径，也是学生获取英语知识，提高英语素养和英语运用能力的主要方式，其有效性在于使课前制定的教学方案在课堂得到有效实施，如何提高小学英语的教学有效性已经是每个小学英语教师都必须面对的重要课题，在教学中教师应该本着以学生学习为中心的原则，因材施教，不断创新和优化教学模式、教学方法，提高小学英语课堂教学的有效性。

关键词：小学英语；课堂教学；有效性；提高

随着新课改的有效推进，小学英语的教学理念有了很大的变化，课堂的教学效果在不断地提高，小学英语的教学工作也已经取得了长足的进步，但是还是有部分教师没有能够适应新的教学理念，在课堂的教学中依然存在着许许多多的问题，这些问题影响着课堂教学有效性的进一步提高，本文将就如何提高小学英语课堂教学的有效性进行研究和探讨。 一、 制定明确的目标，为有效教学引航

教学目标是教师在实施课堂教学时的依据，一个明确而清晰的教学目标有助于教学工作的顺利开展，为课堂教

浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性

作者：李正丽

来源：《现代教育实践与研究》2013年第05期

英语课堂教学有效性主要是指教师在进行英语教学的过程中能够充分调动学生的学习积极性，引导学生自主投入到英语学习中，从而增强学生运用语言的能力，提高学生的英语学习效果。随着新课程标准改革的深入推进，许多教师开始以促进学生的全面发展为教学目标，注重课堂教学的创新，使得课堂教学水平发生很大的提高。然而，农村的英语教学，由于语言环境的缺乏，使得英语教学效果难以收到理想的效果。这就要求我们要结合农村实际，尽可能的创造条件，充分发挥自身的优势，采取灵活多样的方法和手段，优化英语课堂教学。

一、结合实际，灵活运用教学手段

少数农村小学已建立了多媒体网络教室，教师可以通过远程教育资源、多媒体网络资源配合教学，尽可能多地给学生提供纯正的语音和发言的机会。但不具备这些条件的学校，也可以利用实物、游戏、表演等活动，丰富课堂内容。如在教学水果类这一课时，我会将梨、苹果等水果带到课堂，吸引学生注意力。使学生直观感知这些单词，从而很快的记下来。

二、创设情景，培养学生的学习兴趣

子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，孩子们刚接触外语时十分好奇，我抓住学生的好奇心，创设情景，把

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提高小学美术课堂教学有效性

课堂教学是学校实施教育的主要形式，传统的儿童美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。一味的让儿童进行临摹写生，儿童只能被动机械的再现，很少有自由发挥的余地。课堂教学大多简单的只剩下教师讲解作业要求学生作业这两个环节而已。学生在课堂上是有足够的时间完成任务，但没有任何的情感体验，没有任何的创造想象，只是千篇一律的完成作业而已。随着新课程的全面推广，为了优化课堂教学，很多地区都进行了探索，出现了许多的“示范课，展示课，汇报课”等等。从制作教具到多媒体课件以及相教室布置，教师的尽心尽力的准备，40分钟的一节课往往得准备上一个星期甚至一个月的时间。教师对本堂课的研究是很深入，把每一个环节也都安排的非常顺畅，但给人的感觉是很精彩但不真实。甚至还听到过这样一堂课，一开始就先让全体学生排好队伍进表演唱，最后还编排了一台演出，但是演出的成果却并不是本堂课学生的作业，而是教师带来的作品，表面上热热闹闹，就一台精美的舞台剧，但它就一定有效吗？就一定值得我们在平时的教学中借鉴吗？这种高付出的“豪华课”投入的精力与收获的存在着很大的差异。为了能省时又有效的开展课堂教学，尝试了多种行之有效的教学方法。

一、游

如何提高小学英语课堂教学的实效性 郑榕

自改革开放以来，我国综合国力不断加强，对外交流也越来越频繁。社会对英语的要求也越来越高，英语教育教学规模也不断扩大。学生学习英语的起始年龄已越来越小。因此，小学英语得到了迅速发展。现阶段，小学英语已普及到各小学。社会对于小学英语教学的要求也越来越高。作为一名小学英语教师想办法如何提高课堂教学的实效性，保证英语教学质量就显得尤为重要。

我认为英语教学提高课堂教学的实效性与教师在课堂上能否有效地利用多种教学形式去抓住儿童的性格特征和心理特征密切相关。小学生在生理上很容易产生疲乏感，注意力分散，甚至有时产生厌恶感。如果教师采取形式多样的课堂教学活动，活跃课堂气氛，就能够自始至终地牵动小学生的注意力，轻松地达到教学目的。

小学英语教学主要是培养听、说、读、写四会技能及四种技能的综合运用。常言道：兴趣是最好的老师。对于小学英语教学。我们教师尤其要注意激发和培养他们学习英语的兴趣，树立自信心。养成良好的学习习惯。从而形成有效的学习策略。下面是我在课堂教学中如何提高小学英语课堂教学实效性的几点体会。

一、良好的听课习惯

听课的好坏，直接影响着学生学的效率。因此，我很重视培

如何提高小学英语课堂教学的实效性

新课程改革的发展与推进使得众多的教师都认识到了自己在教学中的不足，在新的教学理念的指导下，英语教师也大多转变了以往的教学观念与形式，但是受到教学实际情况的限制，英语课堂的教学效果还是很难得到改善，学生的学习兴趣不足，在课堂上的参与热情不高等，都使得英语教学的效果难以提升。下面笔者就结合自身的教学实践来进行简单的分析与阐述。

一、当前小学英语课堂教学低效的成因 1.学生的主动性难以真正发挥

“以生为本”是新课程改革的基本教学理念，新的教学观念注重学生主体地位的实现，但是由于小学生在以往的课堂学习中总是被动地接受教师所讲的知识，他们自身参与课堂的意识淡薄，再加上平时的生活和学习中，学生缺少说英语的氛围，即使在课堂上想要积极地参与，也是有心无力，说不出来。这就使得英语课堂的气氛枯燥而乏味，在这样的氛围中，学生的学习兴趣自然也会受到消极的影响，久而久之，学生也就不再参与课堂的学习活动，导致英语课堂的教学质量难以得到保证。

2.课堂容量大使学生难以吸收

对于英语教师来说，在每一节课堂上他们都要完成相应的教学目标与教学任务，而这对于小学生来说就是一个沉重的负担。有时候学生很难跟得上教师讲课的步伐，大量的知识点使得学生难以

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浅谈如何提高大学英语课堂教学的有效性

作者：常艳丽 刘辉

来源：《校园英语·下旬》2015年第01期

【摘要】随着素质教育的不断推进，我国各阶段的教育也有了新的变化。大学英语是高校各个专业的学生都要学习的一门必修课，对学生而言，大学英语有着重要的作用。大学英语教学的顺利进行离不开英语课堂教学的有效进行。但是就目前的情况而言，大学英语课堂还存在一定的问题，这些问题影响着大学课堂效率的提高。本文结合自身的实践教学经验对大学英语课堂教学的现状以及提高大学英语课堂教学的有效性策略进行了简要的研究分析，希望能够促进大学英语课堂教学效率的进一步提高。 【关键词】大学英语课堂 教学 情况 有效策略 一、当前大学英语课堂教学情况分析

1.大学英语课堂教学形式单一。随着素质教育的不断深入，许多教师已经革新了教学理念，改进了教学方式，但是不难发现，许多高校的英语教学模式仍然是以“老师讲，学生听”的方式进行，教师在大学英语课堂中仍然是起到主体性的作用，学生还是延续传统的学习模式，上课记笔记、课后背单词、背语法。这样的传统教学模式严重阻碍了素质

提高中学英语课堂教学有效性的反思

为了实施素质教育, 以改革课堂教学为核心,改变学生的学习方

式,教会学生学会学习,培养创新精神和创新能力,从而达到全面提高教学质量的目的。这就要求教师必须进行有效的课堂教学。有效教学是指在教学活动中,教师采用各种方法和策略,用最少的时间，最小的投入取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织的活动。现代学习论认为：促进学生的学习和发展，是有效教学的根本目的，也是衡量教学活动有效性的唯一标准。在新课标不断深入的今天，如何才能把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为，扎根到具体的英语教学中？我通过不断的教学实践，有如下体会：

一、充分的课前准备，是提高英语课堂教学有效性的前提 只有备好课，才能上好课，才能保证课堂教学质量，因此，要提高英语课堂教学的有效性，教师首先要认真地研究课标、教材、教法和学生，确定教学目标。 1、认真研究《英语新课标》

《英语新课标》是教学的指南，只有领会、吃透课标的精神，才能保证教学方向的正确。教师在教学中要体现新课标所倡导的理念和精神；充分利用教学资源，采用听、说、读、写、做、玩、唱、演的方式，根据自己所教学的话题，通过创设情境，鼓励

如何提高初中英语课堂教学的有效性

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，既强调以学生为主体，也强调教师的主导作用。课堂教学是学生在接受教育，获取知识的活动中心，课堂活动既有“教”的活动，也有“学”的活动。提高英语课堂教学的有效性需要教师有过硬的英语知识功底，良好的师德修养，不断的反思与创新，并能进行持续的探究，不断生成自己的教育智慧，以尽可能少的时间和精力投入取得最佳的教学效果，从而完成特定教学目标的教学过程。那么，如何提高初中英语课堂教学的有效性呢？ 一、教师要有良好的教育素质

教育是一朵云去吹动另一朵云；一棵树去吹动另一棵树；一个灵魂去感动另一个灵魂。教师作为人类的阶梯，承担着对学生知识的传授，学生的学离不开教师的教。教师的一举手、一投足，甚至一个笑容都蕴含着教育的力量，教师的言行、素养、知识功底都会对学生产生巨大的影响。教育家蔡元培先生曾这样说过：要有良好的教育，必先有优秀的教师；因为有什么样的教师就会有什么样的学生。 没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造。由此可见，教师的素质是

如何提高初中英语课堂教学的有效性

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，既强调以学生为主体，也强调教师的主导作用。课堂教学是学生在接受教育，获取知识的活动中心，课堂活动既有“教”的活动，也有“学”的活动。提高英语课堂教学的有效性需要教师有过硬的英语知识功底，良好的师德修养，不断的反思与创新，并能进行持续的探究，不断生成自己的教育智慧，以尽可能少的时间和精力投入取得最佳的教学效果，从而完成特定教学目标的教学过程。那么，如何提高初中英语课堂教学的有效性呢？ 一、教师要有良好的教育素质

教育是一朵云去吹动另一朵云；一棵树去吹动另一棵树；一个灵魂去感动另一个灵魂。教师作为人类的阶梯，承担着对学生知识的传授，学生的学离不开教师的教。教师的一举手、一投足，甚至一个笑容都蕴含着教育的力量，教师的言行、素养、知识功底都会对学生产生巨大的影响。教育家蔡元培先生曾这样说过：要有良好的教育，必先有优秀的教师；因为有什么样的教师就会有什么样的学生。 没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造。由此可见，教师的素质是

《小学英语课堂教学的有效性研究》

课题开题报告

一、 课题的背景

1、随着经济的全球化，世界各国加强了沟通与了解，英语作为国际通用语言之一，作为沟通、交流、获取信息的工具，我们迫切地需要学习，而且从语言的最佳学习期---小学阶段学起。目前，学生学习英语的主要阵地在课堂，而小学每周的英语课时很少，因此在有限的时间内提高课堂教学的有效性成为必须解决的问题。

2、目前我校课堂教学中存在的问题

（1）学生的学习现状：单词对话认读不到位，文盲较多。有部分学生只会说不会认读，写更困难。课堂用英语交流的机会很少，有也是单纯的操练，缺乏具体的语境。

（2）年级越高英语成绩掉队的越多。学生学习习惯没有很好的养成，学习内容的增加，学生学习兴趣减弱，成绩下滑较多，知识遗忘较快。

（3）班级人数多，课时少，学生操练的机会少，导致学生每节课的知识都不能消化，学习自信心受挫。

（4）教师的教学方法不够多样，教材钻研不透，教学手段简单，对学生了解不够，教学活动设计不够合理等方面因素的影响，致使学生对单词句型的认读不到位，自主学习能力极差，学习习惯没有养成。

二、课题理论依据

课堂是学生进行学习的主要场所，提高课堂教学的有效性对于知识和技能的学习是至关重要的。小学英语不同于