小学跨越式跳高教案第一课时公开课

《跨越式跳高》教学设计

一、教材分析

跨越式跳高学习是在学生掌握的基本各种跳跃能力的基础上，让学生进一步掌握跳高技术的基本知识。七年级学生的年龄在13、14岁左右，这一年龄段的学生，对新鲜事物多好奇，有很强的表现欲和求知欲。在教学中充分给学生展现自我，学生将会更主动、积极地去学习。跨越式跳高是本课重点学习的内容。属于下肢运动，为了使学生更好的学习动作技术和提高学习兴趣，我首先采用了用顶气球的方式来锻炼学生弹跳能力，同时也用利用气球来帮助学生做单脚起跳的动作，为后面的跨越式跳高的起跳做准备。让学生在本课中基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法。增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种跳跃项目打下基础，让学生掌握一种良好的体育锻炼手段。

二、教学内容 跨越式跳高 三、教学目标

依据以上对本课时教学活动课程资源的分析，我确定本课的教学目标为： 1、认知目标：初步建立跨越式跳高的运动概念，让学生了解跨越式跳高的基本动作形式

2、技能目标：90%的学生能理解技术动作，70%的学生能在学习之后初步作出摆动一次过竿的动作 3、情感目标：学生能在自主练习中学会合作、学会评价，体验运动的乐趣和成功的愉悦。

四、教学重点、难点

由于是初学内

数列复习（第一课时）教案

大田职专 授课者：陈开鸿

教学目的：

1、理解数列有关概念和公式。

2、理解等差数列、等比数列的概念，掌握等差、等比数列通项公式与前n项和公式的关系。

3、掌握几种求通项公式的方法。 授课类型：复习课 教学过程：

知识结构 基本概念 数列定义及分类 数列通项公式 数列递推公式 等差数列 定义 通项及求和公式 判定与证明 数 列 基本数列

等比数列 累加法 求通项 性质 累乘法 求和 an与sn的关系 应用 构造法 知识回顾：

一、.数列的概念

1、数列定义: 按照一定顺序排列着的一列数.（举例说明）

2、数列的分类：按项数分类：有穷数列，无穷数列（举例说明）

按项与项间的大小关系分类：递增数列，递减数列，常数列，摆动数列（举例说明）

3、数列的通项公式：如果数列的第n项能用项数n的函数式表示为an=f(n)，那

么这个解析式叫做这个数列的通项公式. （举例说明）

4、数列的递推公式：如果已知数列{an}的第一项（或前几项），以及任一项an

与它的前一项an-1(或前几项)间的关系，那么这个公式就叫做这个数列的递推公式. （举例说明）

二、等差、等比数列知识点对比 等 差 数 列

《跨越式跳高》课时计划

教师：鲁宁

单位：薛城双语实小

《跨越式跳高》教学设计

鲁宁

一、指导思想：

以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导思想，贯彻“健康第一”和“以学生发展为中心”等教育理念。突出体育学科的是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为终极目的一门活动课程。在教学内容、方法和手段的选择上，坚持以人为本，以学生自主自我发展为基础。大胆吸收课改成果，敢为人先，强调教学设计和思路创新。提高学生身、心理素质，发展学生的学习能力、创新精神，为学生终生体育运动打下基础。激发运动兴趣，围绕“健康、自主、发展”的主题。通过探究性学习、合作学习，及各种教学手段提高学习兴趣，发展学生个性，培养学生终生体育意识，把体育知识的传授及良好品德的培养作为体育教学重要内容，寓德于教。

本课按照《体育课程标准》水平三的目标导向，结合小学六年级学生的认知水平，以“快乐体育”为宗旨的教育模式为指导，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，使学生在快乐的参与、体验过程中，体会学习之乐、游戏之乐、和与人合作之乐。 二、教材分析：

本课的教学内容是跨越式跳高，它是跳跃教材的主要内容，教材要求学生学会助跑3～5步起跳，逐渐加速，借助冲力，迅速腾空，两腿依次

《树和喜鹊》教学设计

第一课时

【教学目标】 1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、”的读音;会写“单、居”2个字。（重点）

2.通过联系上下文，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思。（重难点） 3.借助拼音,能正确朗读课文，借助插图,能体会人物心理的变化，对比朗读，初步体会有朋友的快乐（难点） 【教学过程】

一、谜语激趣，揭示课题

同学们，在上新课之前，老师先来和大家猜一个谜语：“头黑肚白，尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱他。”猜猜他是谁？

1、同学们猜的很对，就是喜鹊。喜鹊是一种鸟，以前呀，他的名字只有一个字，鹊，传说听了喜鹊的叫声，就会有喜事发生，所以人们亲切的称她为喜鹊。 2、这样的喜鹊你喜欢吗？那我们一起来打打招呼吧。读两遍。

3、今天喜鹊要带我们走进一篇童话故事，伸出手和老师一起写课题。跟老师齐读课题。注意不要拖音，再读。

4、读完课题，我们就知道这篇课文讲的是谁和谁的故事？（树和喜鹊）

二、整体感知，解决生字词语 （一）整体感知

1、这个故事就藏在我们的语文书中，请同学们打开语文书32 页出示读书要求: 请同学们用你的手指着(左手扶书，右手指字) 把手

《乡下人家》教学设计（第一课时）

教材分析：

《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

教学设计理念：

阅读是个性化的学习过程，不能以教师的思维取代学生的思维，教学时应强调以学生为主体，在充分预设各个环节教学的基础上，还应特别关注孩子情感的生成，个性的体验，力争使课堂教学更有效。

阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。

教学目标：

1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

校级公开课的一节课,包括课件,教案,说课稿以及评课记录

公开课说课稿

——《氧化还原反应（第一课时）》

各位老师大家好

我本次的说课内容是氧化还原反应第一课时。我将从教材分析，学情分析，教学目标，重点难点，教法学法，教学过程以及教学反思七个方面进行说课。

1．教材分析——教材的地位和作用

“氧化还原反应”是人教版高中化学必修1第二章第三节的内容。对于整个氧化还原反应体系，本节课的教学处于承上启下阶段，既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化还原反应的知识是高中化学的重要理论知识，不仅是本章的教学重点，也是整个高中化学的教学重点。

2.学情分析

从知识层面看，学生已经有了一定的积累，主要包括四种基本反应类型；能够正确标出化学式中任意元素的化合价；能够正确表示出原子及离子核外电子排布；并且掌握了分类的思想。

从能力上看，完全具备自主预习、积极思考和在相互讨论中自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。

从心理分析，既然运用已有知识做铺垫，那么在一定程度上可以减少学生对新知识的畏惧，轻松地在教师引导下来层层递进的推进的学习新知识。

3．教学目标

根据《课程标准》的要求

《美丽的小兴安岭》第一课时

教学目标：

1.会认“融、汇、涨”等10个生字，会写“汇、挡”等14个生字。正确认读并积累“抽出、嫩绿、汇成”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.研读第一、第二自然段，体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特点进行观察的方法。

教学重点：学习小兴安岭春的景色，学习作者抓住小兴安岭春个季节景色特点进行观察和表达的方法。

教学难点：通过第2自然段的学习，抓重点词句，想象描绘的景象，学习具体、生动的表达。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？ （预设：生：喜欢）

师：今天老师就带小朋友们一起去这儿看看。（课件出示地图）你们知道，这是哪儿吗？ 生：小兴安岭 （板书：小兴安岭 ）师强调“兴”念第一声 今天我们就一起来学习“23.美丽的小兴安岭”（出示课件，板书课题：23.美丽的） 齐读课题——美丽的小兴安岭。 二、初读课文，整体感知

1、小朋友们预习过课文了，先来检查下生字词 课件出示：（开火车读词语）

抽出 嫩绿 汇成 欣赏 挡住 视线 献出 可口 鲜嫩 名贵 药材 舌头

教学设计

初中跨越式跳高课教学设计

衢江区峡川镇中心学校王丽君

一、指导思想：

积极贯彻“健康第一”和“以学生发展为中心”等教育理念，突出体育学科以身体练习为主要手段，以增进学生健康为终极目的一门课程。以学生为主体，激发学生的学习动机和兴趣，运用自主、合作等学习方式，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，也为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。

二、学情分析：

本节课是异地借班教学，学生对跨越式跳高应该有一定的了解。农村学生有较强组织纪律性和学习积极性，有一定合作精神。所以，在教学中要注重运用模仿、游戏、程序等多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，建立正确的过竿技术动作，并通过动态分组，激发学生不断挑战自我、超越自我，追求成功，完成既定的教学目标。

三、教材分析：

初二年级安排跨越式跳高教材，是有其生理、心理特点依据的。这个时期学生的骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质。而发展跳跃能力的素质练

“跨越式跳高”教学设计说明

一、指导思想：

本课以“健康第一”课程理念为指导思想，以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据，通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，以期实现认知过程——由不知到知的转化；思维过程——由被动的模仿到主动善思会学的转化；心理过程——从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程——从理解知识原理到掌握技能技巧的转化。从而有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及学会利用提供的器材进行练习紧密结合，提高学生对跨越式跳高的兴趣，为其终身锻炼奠定基础。 二、教学特点

1．以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为主线，教法学法上采用启发引导、演示观察、自主合作、交流评价等方法，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间，创造性的进行学习，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，达到愉悦身心、发展能力的目的。

2．以学习跨越式跳高的过竿动作为技能目标，教会学生利用所提供的器材进行各种练习，从而达成身体健康的学习目标，发展身体的协调性以及下肢力量和弹跳能力，为其终生健康服务。 三、教学组织

1.本课采用了兴趣激发、学习体验、身心调整的教学结构，并根据六年级学生的身心特点，安排游戏教学的形式，

《莫高窟》第一课时教案

无锡市胡埭中心小学 顾绿晔

要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。

2、通过假想游览，并凭借课文具体的语言材料，使学生体会到敦煌艺术的神奇，增强民族自豪感。

过程：

一、导入新课。

如果有人来到无锡，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍？

美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在我们祖国的大地上有许许多多的风景名胜，把你知道的说给大家听听。

你们听说过莫高窟吗？（板题）莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肃省敦煌县东南。你们有人去过吗？敦煌莫高窟比你们刚才说的许多风景名胜更有一番独特之处。它被称为祖国西北的一颗明珠。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。洞里有两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 二、带入情境。

1、你们想去游览一番吗？现在就让我们作一次假想旅行，我们坐上飞机，很快就来到敦煌莫高窟。你们看！（点击图片）

2、导游马上过来迎接了我们，带我们边走边看，并向我们介绍起了莫高窟。（放课文录音，学生边看边听。） 三、放课文录音。

刚才我们跟着导游走马观花了一番，听到导游是怎样赞美莫高窟的呢？你又看到了莫高窟里的什么呢？什么给你留下的印象最深刻呢？为