形式语义学

第一章 语义研究的发展和现状 （一）三个时期 （1）语文学时期

（2）传统语义学时期 （3）现代语义学时期

（二）现代语义学流派

A、结构语义学：受索绪尔结构语言学的影响，采用结构主义的理论方法研究语义。

B、解释语义学：用符号和规则对语义进行形式化描写和微观分析，检验句子的搭配，解决歧义问题。

C、生成语义学：不以语法为基础而以语义为基础的语言理论模式；认为语法和语义不能截然分开，语义是基础，具有生成性。

D、菲尔墨的语义理论：提出一整套用来说明句子语义的理论→格语法理论：提出“语义深层结构”。

E、切夫的语义理论：主张把句法结构和语义结构结合起来分析句子。以考察动词的语义特征为重点→动词中心说 F、逻辑数理语义学：利用许多数理逻辑的概念和表示方式来研究语义。70年代，美国逻辑学家蒙塔古创立了“蒙塔古语法” 。

第二章 关于语言和语义的一些基本认识 语义单位

1.义位：大致相当于义项的语义单位，由一束义素构成。

2.义素：义素是义位的组成部分，是分解义位得到的，有些有附加义素。 3.语素义：语素是语法单位，包含语义片段，和义位、义素密切相关。 4.义丛：词组的意义方面。由义位组合而成，分为固定的和自由的两种。 5.句义：句子的

语义学

Leech’s 7 types of meaning.

Leech recognizes 7 types of meaning in his Semantics, first published in 1974, as follows:

1.conceptual meaning 概念意义logical, cognitive or denotative content. 逻辑的，认知的，

外延的内容Concerned with the relationship between a word and the thing it denotes, or refers to. This refers to the definition given in the dictionary. It is widely assumed to be the central factor in linguistic communication and is integral to the essential functioning of language. Componential analysis, the meaning of a word can be dis

认知语义学演变为语义学研究的“新正统”

认知语义学在认知语言学研究中占有重要地位。后者不但发轫于前者，其各种理论框架也奠基于其上。了解认知语义学兴起的理论动因、发展历史以及基本主张有助于我们深刻理解认知语言学的理论基础和学科性质。

认知语义学兴起的理论动因

认知语义学兴起的理论动因主要有两个。

一是生成语义学家对形式语义学的挑战和否定。认知语言学的创始人之一莱考夫教授在谈到他缘何于20世纪70年代中期转向认知语义学研究时指出，主要原因便在于，他搜集到多种来源的语言和实验证据表明，形式语义学的研究路径是错误的。

语言证据显示，形式语义学无法对一些关涉到人类理解力、认知或者虚拟情况的特殊句法结构的合理性作出有力的解释。如形式语义学无法解释在英语中为何我们有时可以违反反身代词的使用规则，其原因在于：形式语义学只关注语言和世界或者世界结构之间的关系，一旦语言表达的内容超出此范围便无能为力。另外，实验证据表明，意义并非完全是客观的。事实上，我们的大脑、身体以及身体和环境之间的互动都参与了意义的构建。Paul Kay对颜色的实验研究和Russell Diveley对颜色视觉的神经生理学研究表明，颜色感知是人类在与客观世界互动中产生的一种主观内在经验，而非

概念：

语言符号的任意性、 任意性：也叫绝对任意性

理据性：也叫相对任意性、可论证性、象似性

从语言发展阶段看：原生阶段具有任意性、派生、合成阶段具有理据性，句法组合具有象似性。从语言系统看：单纯词具有任意性。合成词和句子具有任意性。任意性和理据性都是语言符号的特点。 本义、

一般指词的原始意义或较早的意义，从字面上讲，也就是本来的意思。 引申、

引申大体上可以分成隐喻和换喻两种方式。 引申义

词语由本义引申而成的新义。 语义特征(义素)义素

对义位（义项）进行分解得到的语义区别性特征。 语义场、

语义场实际是以一个共同的意义成分为核心聚集起来的词义的聚合。这些词义相互联系、相互制约，在意义上形成一个“场”。 语义场类型 （1）联想语义场：

上下位义场：同属于一个上位概念的下位概念构成联想语义场。颜色词和亲属词。 部分整体义场 顺序义场 2）反义义场

极性对立义场：非A一定B：大小 互补反义义场：非A即B类：死活 关系反义义场：夫妻 （3）同义义场

生日/诞辰 父亲/爸爸 （4）多义义场 语义范畴、

? 语法范畴: 把同一性质的语法

关于语义学比较法

语言科学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2005年1月　第4卷第1期(总第14期)89-100

关于语义学比较法

邢　凯

南开大学文学院　天津　3000713

提要语义学比较法是已故邢公畹教授1994深层语义对应规律,,举出了部分公式和

,指出:语义学比较法

—语义系统的全部符

,,语义学比较法是鉴定同源词的有效

方法;关键词　语义学比较法　语音学比较法　深层语义对应　同源词

中图分类号　H4　　　文献标识码　A　　　文章编号　1671-9484(2005)01-0089-12

1语义学比较法的提出

1999年8月在罗常培先生百年诞辰纪念会上,邢公畹先生分析了美国学者白保罗(PaulK Bene

2dict)的治学途径,批判了他排斥侗台、苗瑶语的汉藏语系学说。他在大会上宣布“:今天是莘田先生百年诞辰纪念日,我郑重提出:66年前,罗莘田、赵元任、李方桂三位先生隐名提出的汉藏语系包含汉、藏缅、侗台、苗瑶等语族的分类体系是完全正确的,我们应该继续进行论证和扩展。”邢氏为什么会用这样肯定的语气,毫不含糊地宣布白保罗所建立的“汉藏语系”学说是完全错误的。汉语和侗台语、苗瑶语的亲属关系是无可怀疑的?这除了他多年从事汉台语比较研究(主要是使用语音学比较

OUTLINE

1.What is semantics?

2.Approaches to Meaning3. Lexical Meaning

(1) Sense and Reference

(2).G.Leechs seven types of meaning(3).Ambiguity of meaning4.Semantic Analysis

(1) Semantic features (Componential analysis)(2) Semantic roles

5.Semantic relations

1

3.SEMANTICANALYSIS(1) SEMANTICFEATURES

(COMPONENTIALANALYSIS)

Componential analysisis a way to analyze word

meaning. It was proposed by structural semanticists. ?The approach is based on the belief that the meaning of a word can be divided into meaning components, which are ca

简述语义学词汇意义的七种类型

语义学（Semantics），也作“语意学”，是一个涉及到语言学、逻辑学、计算机科学、自然语言处理、认知科学、心理学等诸多领域的一个术语。虽然各个学科之间对语义学的研究有一定的共同性，但是具体的研究方法和内容大相径庭。语义学的研究对象是自然语言的意义，这里的自然语言可以是词，短语（词组），句子，篇章等等不同级别的语言单位。但是各个领域里对语言的意义的研究目的不同。语言学的语义学研究目的在于找出语义表达的规律性、内在解释、不同语言在语义表达方面的个性以及共性。

语义学是语言学的一个分支，研究所有字面的意义，不考虑语境。语义学又称作词义学（Semantics,来自于希腊语 semantikos）,对中文等方块文字而言,则称为字义学.研究对象是词语,是词汇学的一个分支.主要研究词义. 词和词之间的各种关系是语义学研究的一个主要方面,例如同义词、反义词,同音词等,找出词语之间的细微差别,让人们更准确地使用词语.

词汇意义：意义的七种类型

根据美国的语言学家利奇根据意义的广泛含义可分为7种不同的类型:即概念意义、内涵意义、风格意义、感情意义、反映意义、搭配意义和主位意义。进而他又将内涵、风格、情感、反映和搭配等5种意义统称

英语

第23卷第3期（2007） 河西学院学报 Vol.23 No.3（2007）词汇语义学和第二语言词汇习得的图式化研究

李宗宏

(河西学院英语系，甘肃 张掖 734000)

摘 要：第二语言习得(second language acquisition)是一种复杂的心理认知过程，而词汇习得(vocabulary

acquisition)又是语言学习中的一个重要环节。因为，词汇是音、义、形的结合，是语音、意义和语法三者统一的

整体。词汇语义学是专门研究语言词汇意义的一门学科，应用其有关原理探索英语词汇的习得方法可最大限度地

改善和强化学习者语言学习过程中的词汇输入量，对推动英语学习将有积极的意义。从语义方面开展词汇习得，

符合学习者掌握和学习词汇的感知及心理认知过程，有助于扩充和记忆词汇。本文通过对词汇的语义特征、语义

级差、语义网络和命题串联等意义关系的图式化分析来探索英语词汇习得的方法。

关键词：词汇语义学；词汇习得；词汇意义关系

语义场 复习：

词与词之间的意义联系

成千上万的词语并非是一盘散沙，和语音、语法一样，也具有自己的系统性。这种系统性与词汇在逻辑概念上的分类有关，但更主要地是指词汇内部词与词之间的意义联系。

一、词的类聚与语义场

㈠词的组合关系和聚合关系

词是语言中能够独立运用的符号。人们在说话时最少说一个词，要的意思复杂的话，就要说一连半的词。这一连串的词按着时间顺序组成言语的链条，每一个词都是言语链条上的一个环节。例如：

看。

看书。

我看书。

我看一本书。

我正在看一本书。

我正在看一本语言学的书。

我正在看一本新出版的语言学的书。

我正在看一本教委统编的新出版的语言学的书。

我正在用心看一本教委统编的新出版的语言学的书。

词与词之间，或者说语言符号与语言符号之间，所组成的言语链条关系就叫组合关系。比如“看书”是动宾关系，“我看书”是主谓关系，“一本书”是偏正关系。我们平时说话，就是在运用各种组合关系制造各种言语链。

言语链一个环节扣着一个环节，每一个环节都可以卸下来，换上另一个环节，组成新的言语链。例如：

我看书。

语义场 复习：

词与词之间的意义联系

成千上万的词语并非是一盘散沙，和语音、语法一样，也具有自己的系统性。这种系统性与词汇在逻辑概念上的分类有关，但更主要地是指词汇内部词与词之间的意义联系。

一、词的类聚与语义场

㈠词的组合关系和聚合关系

词是语言中能够独立运用的符号。人们在说话时最少说一个词，要的意思复杂的话，就要说一连半的词。这一连串的词按着时间顺序组成言语的链条，每一个词都是言语链条上的一个环节。例如：

看。

看书。

我看书。

我看一本书。

我正在看一本书。

我正在看一本语言学的书。

我正在看一本新出版的语言学的书。

我正在看一本教委统编的新出版的语言学的书。

我正在用心看一本教委统编的新出版的语言学的书。

词与词之间，或者说语言符号与语言符号之间，所组成的言语链条关系就叫组合关系。比如“看书”是动宾关系，“我看书”是主谓关系，“一本书”是偏正关系。我们平时说话，就是在运用各种组合关系制造各种言语链。

言语链一个环节扣着一个环节，每一个环节都可以卸下来，换上另一个环节，组成新的言语链。例如：

我看书。