化学教学论考研考什么

题目：中学化学课堂教学模式 科目：化学教学论 校院系：。。。。。。。 专业：。。。。。 班级：。。。。。 姓名：。。。。。 学号：。。。。。。。。

日期：。。。。年。。。月。。。日

摘要：教学是复杂的科学系统, 是科学必定有规律可循, 中学化学教学模式的构建过程就是尝试寻找规律的过程; 教学又是精

妙的艺术体系, 是艺术自身有其价值, 提高教学质量和效益是价值的结果, 教学评价研究的最终指向也即为增值效应的探索，在最基本的模式之下开始寻找更加合适学生学习的其它模式有着十分重要的必要性。

关键词：中学化学课堂教学模式 教学研究

一、课程教学基本要求：

《普通高中化学课程标准（实验）》在其“课程的基本理念”部分指出：化学课程的基本理念应为：1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。4．从学生已有的经验和

化学教学论（复习）

一、名词解释：

1、科学教育:可简要的表述为传授科学、技术及人文伦理的教育。其目的在于增进学生对相关知识的理解，养成良好的思维习惯，培养学生变成有同情心的人，使他们能够独立考虑怎样面对人生。换言之，可将科学教育简括为培养全体国民的科学知识、科学态度、科学方法及科学精神的过程。

2、课程:是为学生有目的地学习而设计的内容，它与教学的起点（课程目标）、教学过程（课程观念、课程内容、教科书）和教学结果（课程评价）密切相连，课程实施就是将预期的课程方案付诸实践的过程。 3、化学课程目标:是人们赋予化学课程教育功能时所规定的最底教育要求是为实现化学课程一定的教育目的而预设的结果，反映了一定时期的教育价值取向。 4、教学设计:就是预先构思并表达关于教学活动目标、过程和结果的意象的观念结构和活动方案的过程；狭义的教学设计仅仅指构思、表达教学活动方案的工作。 5、教学模式:是在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学任务，实现特定教学目标所建立的关于教学实践的一种规范化的运作方式及体系。

6、化学教学策略:所谓化学教学策略，是为了解决教学问题、完成教学任务、实现教学目标而确定师生活动成分及其相互联系与组织方式的谋划和方略；是根据化学教

化学教学论（复习）

一、名词解释：

1、科学教育:可简要的表述为传授科学、技术及人文伦理的教育。其目的在于增进学生对相关知识的理解，养成良好的思维习惯，培养学生变成有同情心的人，使他们能够独立考虑怎样面对人生。换言之，可将科学教育简括为培养全体国民的科学知识、科学态度、科学方法及科学精神的过程。

2、课程:是为学生有目的地学习而设计的内容，它与教学的起点（课程目标）、教学过程（课程观念、课程内容、教科书）和教学结果（课程评价）密切相连，课程实施就是将预期的课程方案付诸实践的过程。 3、化学课程目标:是人们赋予化学课程教育功能时所规定的最底教育要求是为实现化学课程一定的教育目的而预设的结果，反映了一定时期的教育价值取向。 4、教学设计:就是预先构思并表达关于教学活动目标、过程和结果的意象的观念结构和活动方案的过程；狭义的教学设计仅仅指构思、表达教学活动方案的工作。 5、教学模式:是在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学任务，实现特定教学目标所建立的关于教学实践的一种规范化的运作方式及体系。

6、化学教学策略:所谓化学教学策略，是为了解决教学问题、完成教学任务、实现教学目标而确定师生活动成分及其相互联系与组织方式的谋划和方略；是根据化学教

化学教学论 第1章导论 思考题

1、你如何认识中国当今化学教育发展的趋向？ 2、你对化学科学与化学教育的关系是怎样认识的？ 3、你对化学教学论这门课程的必要性是怎样认识的？

4、你对教师专业是怎样认识的？你心目中的化学教师形象是怎样的？ 5、有人主张化学教育就是以化学科学知识武装青少年的一种社会实践。你对这种说法有什么认识？

化学教学论

第2章 化学课程的编制与变革 思考题

1、何为科学素养？结合我国实际，查阅相关文献，试讨论为什么要将“提高学生的科学素养”作为化学课程改革的重要目标。

2、化学课程的基本组织形式有哪些？试结合国内外化学课程改革的实例，就某一方面展开论述。

3、重视“情感态度价值观”目标对提升公民的科学素养有何影响？试结合实例展开分析

4、义务教育化学课程标准建构的内容体系有何特点？内容标准是如何具体阐述的？

5、化学新课程倡导的发展性评价的具体要求是什么？结合具体实例加以分析？ 6、高中化学新课程有哪些特点？各个课程模块的设计思路和主要功能是什么？

化学教学论

第3章化学教材设计及内容建构 思考题

1、三种不同课程理念所对应的代表教材分别有那些？有何不同？试举例说明。 2、结合国内外某种化学教材，具体说明教材栏

《化学教学论》练习题参考答案

一

一．填空题

1． 19世纪60年代 。 2． 讲授法和实验法 。 3． 实验探究法 。 4． 讲授法和练习法 。

5． 创新精神 和 实践能力 。 6． 教的方法 ； 学的方法 。

7． 知识与技能 、 过程与方法 、 情感态度与价值观 。

8． 知识结构和认知结构的统一 。 9． 马克思主义认识论 。 10． 教学内容 。

二、辨析题 1．（ 错 ）

2．（ 错 ）

3．（ 错 ）

5．

一、填空题

1.教学目标是指预期的教学效果。

2.化学习题课和化学实验课是属于以训练技能为主的课。 3.标准差表示一组数据的离散程度。 4.高信度不一定有高效度。

5.启发法是常用的化学教学方法，它属于第三层级和综合的方法。 6.用于指考试的可靠性的一般性指标是信度。 7.化学复习课属于以巩固技能，知识为主的课。

8.化学课程中的“课程”是指教学科目，教学进程，教学目的、内容和范围。

9.化学教学过程的实质是特殊的认识过程和知识的再发现过程。 10.皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指同化和顺应。

11.探究法是常用的化学教学方法，它属于第三层级和新的综合的方法。 12.化学教学论是研究化学教育教学规律及其应用的一门学科。 13.高中化学新课程目标的三个方面是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

14.高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成，其中必修包括化学1和化学2，选修包括6个模块分别是化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础和实验化学。 15.说课内容大致包括五部分即说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计。

16.中学化学课程标准的作用是

本文档是对化学教学论的内容以提问的方式在进行总结,可以给对该学科感兴趣的朋友提供一个大概的了解。

班级：2009级3班
姓名：陶婧
学号：200910140327
科目：化学教学论
内容:
第一章----导论
1.列举我国化学教育形成及发展的几个阶段。
（1）1865年 萌芽期 标志：开始在学校里开设化学课程
（2）19世纪末至20世纪20年代 成形期 标志：《奏定学堂章程》的颁布
（3）20世纪30年代至50年代 充实期 标志：化学教育目的的扩大；化学课程程度的提高；大学实科的注重；化学师资的改进；化学设备的充实。
（4）20世纪50年代中期至70年代末 重大变革 标志：在化学课程中提高理论，提高学习起点，删减某些描述性内容。
（5）20世纪80年代至今 关键时期 标志：化学教育改革和创新。
2.有人主张化学教育就是以化学科学知识武装青少年头脑的一种社会实践。你对这种说法有什么认识？
答：化学教育作为科学教育的一个分支，从总体上它必定要体现科学教育发展更新的理念，落实科学教育与人文教育相互渗透的发展趋向，纠正忽视人文科学教育的偏向。“科学不是强加在个人身上的‘知识片段’和理智工具的总和”，而是“培养个性的

化学教学 论复习

创新能力

知识功底

教师素质结构教学技能

个性品格

第一章： 第一章：高中化学课程一、我国化学课程设置回顾 我国化学课程设置回顾 化学 二、高中化学新课程 三、高中化学教材分析 四、国外课程改革简介

清末

学德仿日

民国

学美

建国初

学苏

高中化学新课程 理念与目标为了每个学生的发展 发展学生的科学素养

课程： 课程： 是根据教育目标， 是根据教育目标，为指导学习者的学习 活动而有计划地编制教学内容的整体计 划。 化学课程： 化学课程： 是为实现化学教育目标所设计的全部内容。 是为实现化学教育目标所设计的全部内容。 化学课程始于1865 1865年在上海江南制造局 化学课程始于1865年在上海江南制造局 附设的机械学堂中开设(格致课)。 附设的机械学堂中开设(格致课)。

课程的分类

1、显性课程与隐性课程 2、实际课程与虚无课程 3、学科课程与活动课程 4、必修课程与选修课程

课程结构

课程体系中的各种要素以及要素之间形成的 关系，是国家教育意志、 关系，是国家教育意志、教育目的和课程目 标的载体， 标的载体，课程结构的革新与实施是实现课 程目标的基础和前提。 程目标的基础和前提。

化 学认识化学科学

初中化学物质结构基础

必修 模块

化学实验基础 常见无机物及其

( 密 封 线 内 不 答 题 ) ???????????????????密??????????????????封???????????????线????????????化学教学论期末考试试卷

开/闭卷 命题人(签字) _____________ 审题人(签字) __年 月 _ 日 题号 得分 评卷人 闭卷

课程名称

化学教学论

A/B卷 学分

2

课程编号

学院 专业 姓名 学号 座号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 基本题总分 附加题 一．单项选择题 （15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪些是化学课程目标的特征（ A ）

A、突出科学探究目标 B、确定科学探究的问题 C、设计并进行科学研究 D、增进对科学的认识

2、下列著名化学教材中，哪一项属于第一类教材理念？（ B ） A、《社会中的化学》 B、《化学体

《课程与教学论》形考作业1答案 （前言、第1—4章） 一、填空题

1．一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种 文化

和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、于—技术一层面，另一类侧重具体设计前的—

理论研究—和难备。 7．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：——学习者——、学校以外的现代生活和学科内容。

8．目前典型的课程设计模式有“目标模式、过程模式、集体审议模式、自然设计模式”。 施过程 B．教学目标 C．教学成果 D．教学环

境 2．研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的( D )基础；课程与教学的社会与文化学基础。 A．教育学 B．社会科学 C．自然科学 D．哲学

内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。 2．教学设计可以看作是文件课程向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和环境的变化进行创造和调整。

3．在现代的学习观中，人本主义、 建构 主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解