人教2019高中语文必修2电子课本

高中语文必修一基础知识练习,包括字音辨识,字形辨认,成语运用,病句修改,标点运用,语序排列,名句默写等。练习题的答案。注意：第六题选C第七题选A。答案漏掉了。

考前基础知识巩固(必修一)答案

1、A（B“直”应为“执”，C“称”读chèn，D“矩”读jǔ。）

2、D (A“泊”读bó,B“嚼”读“jiáo，C“阐”读chǎn。)

3．A。huáng—fang 4．A（B举酒属客（zhǔ ） C壬rén D愀（qiǎo）然

5. C（A“氛”应读fēn，“载”应读zài；B“翘”应读qiáo；D“绿”应读lù）

8、B（A 挑肥拣瘦C急流勇进 D唇枪舌剑、轻歌曼舞）

9、C（A项急—及。B项凭—平。D项事—世。）10、B（ A项闻—文。C项挺—铤。D项驽—弩。）

11．A。竟—竞。 12、C 内涵

13答案：B解析：A项“院地”应为“园地”；C项“家俱”应为“家具”；D项“给于”应为“给予”14答案A解析： B朔- 溯，霉-莓；C奥-懊,脊-瘠；D晨-辰,纶-伦

15. D（“领悟”：理解。“领会”：领略事物而有所体会。“陪衬”：陪衬的事物。“映衬”：映照，衬

第二单元过关检测

(时间:90分钟 满分:100分)

一、基础知识(15分,每小题3分)

1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( ) A.尚飨/盘飧 阙秦/乐阕 棒槌/夜缒而出 ．．．．．．

B.濡湿/嗫嚅 ．．C.揕胸/勘误 ．．D.联袂/玉玦 ．．

瞋目/嗔怒 ．．

督亢/伉俪 ．．

跗骨/切齿拊心 ．．

忤视/杵臼之交 ．．

淬火/荟萃 印戳/戮力攻秦 ．．．．

解析A项分别读:xiǎnɡ/sūn,quē/què,chui/zhuì;B项分别读:rú,chēn,fū/fǔ;C项分别读:zhèn/kān,kànɡ,wǔ/chǔ;D项分别读:mèi/jué,cuì,chuō/lù。 答案A 2.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( ) A.是寡人之过也 过:过错。 ．B.旦日不可不蚤自来谢项王 ．C.发图,图穷而匕首见 ．D.乃引其匕首提秦王 ．

谢:道歉。 发:发现。 提:掷击。

解析C项,“发”意为“打开”。 答案C 3.下列句子中加点词的意义和用法,相同的一组是( ) A. B. C. D.

解析A项,①介词,对;②介词,在。B项,均为助词,用于主谓之间,取消句子独立性。C项,①介词,表被动;②动词,作为。D项,

默写

高中语文必修2默写练习

班级 姓名 座号 成绩

1、 ，子无良媒。 ， 。

2、 ，以望复关。不见复关， 。

3、尔卜尔筮，。以尔车来， 。

4、自我徂尔， 。其水汤汤， 。

，。，。

5、 ，靡有朝矣。

6、兄弟不知，。

7、淇则有岸， 。， 。

，不思其反。

8、 昔我往矣， 。，。

9、还顾望旧乡，， 。

10、，忧思难忘。何以解忧？。

11、 ， 。但为君故，沉吟至今。 。

食野之苹。

2019-2020年人教版高中语文必修三 第1单元第2课《祝福》教案2

【教学目标】

1.理清课文各部分所写内容及祥林嫂的不幸经历，分析祥林嫂之死的 原因，把握富有特色的人物刻画方法和写作特色。

2.通过作者重回故乡观察的“变”与“不变”串联课文。 3.分析鲁镇的“不变”

4.分析祥林嫂的“变”，发生了哪些变化？什么因素促使她的变化？ 5.通过人物对话分析“我”，四叔四婶，柳妈等人物形象。 【教学重点】

1．文中的“变”与“不变”

2．通过人物对话分析人物性格，分析“反复”手法 【教学方法】

教师组织学生进行研究性学习，研究描写人物的方法。同时结合运用鉴赏分析法。 【课时安排】 三课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课

导语：在辛亥革命后的某一天，浙江绍兴鲁镇发生了一桩命案。据说是一个年轻的老妇人在新年祝福的时候死在了冰天雪地里。而有一个人正好见证了整桩命案的发生，于是便将他所知道的叙述了出来。那么，这个年轻的老夫人到底是谁呢，在他身上到底又发生了什么故事呢？又是谁是这桩命案的始作俑者呢？而这个故事的见证者又是怎样为我们展现这个故事的呢？带着这些疑问，让我们一同走进鲁迅先生的《祝福》，一起去深入了解体会文中受害者祥林嫂的悲惨命运。 二

黑龙江省海林市高级中学高中语文《杜甫诗三首》导学案（2）新人

教版必修3

【学习目标】1．研读《登高》，品味语言，深入体会作者情感。

2．与《秋兴》进行比较阅读。

研讨鉴赏《登高》

【内容探究】

1.前两联描述了怎样的自然景象？营造了怎样的意境？

2. “万里悲秋常作客，百年多病独登台”。南宋罗大经在《鹤林玉露》中曾就这两句诗分析出八层意思，这里删去了五层，你能从自己理解的角度把它补充出来吗？

‘万里’，地之远也；秋’，时之凄惨也；‘作客’，羁旅也；

《师说》

教学模式介绍

核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是一种全新的转型。核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决方式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下，学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。老师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。

核心素养教学设计的课程环节：

讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样

设计思路说明

《师说》是古文的传统名篇。在深化改革形势下的授课，要跳出旧的思维定势而达到新的突破。突破之法是，以学生翻译文章、归纳文言知识后检查落实词义和句法为基础，进而展开对内容的重点辨析、发掘、梳理和品味。

一、讲什么 教材分析

“恢复师道”是本篇的行文线索。韩愈处于“师道之不传也久矣”的中唐时期。当时情况正如他的盟友柳宗元所说：“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收台后学，作《师

高中语文课本作文素材

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08届高三语文备考资料之一：人教版高中语文课本中写作素

材探究

紧扣高中语文课本 挖掘议论文写作素材

议论文写作素材的缺乏一直是困扰广大中学生的一个难题，对高三学生来说，广泛搜集课外写作素材已成为“天方夜谭”。我们可以从自己熟悉的六册教材入手，发动学生充分发掘其中的写作素材，进行多角度思维，思考材料可以为哪些观点服务、如何为观点服务，使课本成为议论文写作素材的“源头活水”。笔者曾经从以下七个方面发动学生进行过整理：家国天下篇、立志立业篇、求师求学篇、道德品行篇、生活哲理篇、评诗论文篇、情感爱情篇。（共发掘素材200余例）给学生留下了深刻印象，对写作也起到积极的作用。现略举几例，仅供参考。

（一）家国天下篇

1、课文素材：①历史在前进中，不免有挫折，有迂回，有进退，有失败。自然也就不免有清谈者，有酣睡者，有摇头者，有叹气者，有彷徨者，有哭泣者。但是他们不是历史的脊梁，他们像蛛丝一般无力，绊不住历史的脚步。（刘征）②我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人 这就是中国的脊梁。（鲁迅） 服务观点：①谁才是历史的脊梁；②怎

粤教版高中语文必修五第一单元“走进经济”教案

1、钱 王则柯

教学思路

1、走进文本

（1）从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络”；

（2）通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解。 2、走出文本

（1）与文本对话：由文本引发值得关注的问题； （2）与作者对话：探究作者的观点；

（3）与自己对话：反观自己的情感态度价值观。 教学目标

1、走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力； 2、走出文本：批判性地接受作者的观点的能力。 学习方式：自主——合作——探究 教学步骤 一、课前预习 1、“钱”是什么？ 2、“钱”有什么作用？ 3、“钱”的外在形态发生了怎样的变化？ 4、为什么会发生这样的变化？

5、 在阅读本文时，你所遇到的问题。 二、动画激趣

播放flash作品《钱、钱、钱》

通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在着几十年间，“钱”这个概念已经发生了很大的变化，今天让我们随着经济学家王则轲的笔触，来了解“钱”几千年来的变化。 三、走进文本

走进经济学家笔下的“钱” 1、整体感知

目标设定：根据“钱”的外在形态变化，梳理“经

南 朝 范 晔

后 汉 书 张 衡 传

··

一、目标解读---抓住重难点1、掌握课文中所涉及的文言实词、虚词、句 式和文史常识。2、学习本文记人、叙事的手法。

3、深入了解张衡的品格和他在科学、文学、 政治等方面的贡献，学习他的科学务实、追 求真理的精神。

二、 预习检测——文言知识1 字音辨识2 文学常识

3 通假字4 古今异义

5 词类活用6文言句式

1.字音辨识属( zhǔ )文 逾侈( chǐ ) 璇( xuán)机 中有都( dū )柱 蟾蜍( chán chú) 乞骸( hái )骨 连辟 ( bì ) 邓骘( zhì ) 算罔( wǎng)论 傍( páng )行八道 帷幄( wéi wò)

2.文学常识儒学六艺：礼、乐、射、御、书、数 诗经六义：风、雅、颂、赋、比、兴 五经：

《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》司马迁 班固 范晔 陈寿

前四史： 《史记》

《汉书》 《后汉书》 《三国志》

3.通假字员径八尺 通“圆”,圆形 通“樽”,酒杯 通“旁”,旁边 通“擒”,抓住

形似酒尊傍行八道 一时收禽

4.古今异义从容： 不行： 特征：古义 今

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《祝福》文章赏析

从心理学上讲，人生的最大痛苦莫过于精神上的折磨与摧残，因为它不但有损于人们的身心健康，而且更为主要的，是它可以毁掉一个人的前程，导致人生的悲剧。

这绝不是危言耸听，事实上本身就是如此。只要打开鲁迅的《彷徨》，看看《祝福》中的祥林嫂，一切都会不言而喻了。

祥林嫂是个淳朴善良而且安分耐劳的农村妇女，手脚非常勤快——食物不论，力气是不惜的。她没有什么过高的要求，只要能通过自己的劳动换取一个生活的权利，她就心满意足了。

正是带着这样的一个愿望，祥林嫂在新寡之后逃到鲁镇去做工。然而不久，她就被唯利是图的婆婆绑了回去。她不但连一个工钱都没着落，而且还被婆婆以高价卖给大山深处的贺老六。她虽然拼死地反抗——一路只是嚎，骂，抬到贺家坳，喉咙已经全哑了。拉出轿来，两个男人和她的小叔子使劲的擒住她也拜不成天地。但最后还是认了。按说，她的生活不应该会再有什么问题了，可谁知祸不单行，几年之后，年轻的丈夫竟被伤寒夺去了生命，而唯一可以相依的儿子又被恶狼给叼走了，这可叫她怎么活呀！恰在这个时候，大伯来收屋，又赶她，使她真地走投无路了。

当祥林嫂带着丧夫失子的悲痛再次来到鲁镇做工时，雇主鲁四老爷把她看成是伤风败俗的不祥之物，一切祭祀用品都用不