人类与海洋教案

人类与海洋生物

摘要：阐述对《海豚湾》这部记录片的观后感。对保护海洋生物和整个海洋生态系统的意见与措施，保护海洋生物与海洋生态系统是人类的责任。再详细介绍1至2钟海洋生物的生物学特性、生存现状、面临的威胁及我们应该如何去保护它们。最后我们应该认识到：人类加诸自然的种种，最终会回归人类自身。

关键词：屠杀；海洋生物；海洋生态系统；污染；保护

正文

1.录像《海豚湾》观后感

看完《海豚湾》我久久无语，在我们看似美好的背后隐藏着许许多多的不为人知的黑暗。在这个全球化的时代里，没有人知道经济背后的污点。人类的冷漠，人性的阴暗似乎是这个时代的主流，那些美丽的善良的似乎都是媒体所一手导演的谎话。

一个美丽的海湾，却是一个无情的屠宰场。每年两万三千条生命的丧失，它们的鲜血染遍海湾，诉说着时代的悲哀。它们被打上各种鲸类肉标签，出现在市场。

真相背后各种力量的博弈，他们用尽了能用到的高科技，冒着生命危险，三十五年，Rick 和他的团队一点点接近真相，一点点唤醒麻木不知情的人群，一点点努力把生命的权力与爱回归自身。

影片这样说：永远不想相信政府或者机构能解决任何重大问题??所有的社会变化都来自民众的激情??

染血的海豚湾，自诩文明的人类，试问，他们真的文明

人类对海洋的探索

目录 为什么要探索海洋

人类目前对海洋的认识

人类探索海洋所面临的难题

从古到今我们不难发现人类从未停止过探索的脚步，也许这正是证明了人类强大的求知欲，探索未知可以说是人类的本能，随着科技的发展人类能借助的工具越来越多也越来越强大，现在对太空的探索显然成为一大热点，相比于浩瀚无垠的外太空，存在于地球本身的海洋就显得小了，而对海洋人类又了解多少，这是值得探讨的问题。

1、为什么要探索海洋

对人类而言，海洋与人类生活息息相关，紧密相连。那一览无际的蓝色大地，其所蕴含的生物、矿物、可再生能源及空间资源等都是我们无法想象的，其给我们的生活带来的价值更是无法估量的，由此可见海洋对我们人类的生活有着极其重要的作用，以下为海洋对人类生活的重要性的相关数据及其表述。 覆盖地球表面71%的海洋，是太阳系其它星球所见不到的最为独特地理景观。尽管月球表面上的某些区域，也被人类冠以“风暴海”等地名，但事实上那里连一滴海水也没有。海洋是云雨的故乡、生命的摇篮、资源的宝库、人类生存与发展的“第二空间”。随着世界经济发展、科技进步和人民生活水平的不断提高

丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作

第一章 环境与环境问题 《人类与环境》教案

导入：请同学们列举一下存在我们周围的能够亲身体验到人类与环境之间的例子

一．人类与自然环境的相互作用：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。 二．人类对自然态度的演变：

【请同学们阅读课本P。15。资料，填写下列表格】

文明类型 对自然态度 采猎文明 依赖自然 部分生物资源环境问题 破坏 事后的环境保护人类行为 听天由命 大规模改造 补救

[经典例题]读人类社会演进和人地关系两幅示意图，回答问题。

谋求可持续发展 少数地区的问题 区域性问题 全球性问题 农业文明 改造自然 工业文明 征服自然 后工业文明 善待自然

（1）甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴？

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（2）在我国江南丘陵地区广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些？

（3）列举中国古代

趣味地理:地理漫画地理专题测试卷（直接来源“启迪慧想”博客）一、选择题

读下列四幅漫画，完成1～3题。

1．漫画

中，直接反映资源破坏严重和环境保护刻不容缓的是（ ）

A．无奈投降 B．高难飞行 C．今非昔比 D．所剩无几

2．漫画中，直接反映我国人口众多的是（ ） A．无奈投降 B．高难飞行 C．今非昔比 D．所剩无几

3．四幅漫画共同启示我们，为了人类的明天必须（ ） A．实施可持续发展战略 B．实施计划生育战略 C．实施西部大开放战略 D．实施依法治国战略

读漫画“小猫钓鱼有新招”，完成4～5题。

漫画地反映的主要问题是（ ）

A．创新是民族进步的灵魂 B．我国面临严峻的人口形势 C．我国面临严峻的资源问题 D．我国面临严峻的环境问题 5．漫画中的现象所造成的直接危害是（ ）

A．威胁生态平衡 B．危害人类健康 C．制约经济发展 D．制约社会发展

人类社会早期对海洋的认识

人类认识海洋，经历过漫长的岁月，尤其是生存在海滨的居民，长年与海为伴，引发出无限的遐想，并产生着强烈的求知欲望。虽然大海带给了海疆居民一种茫茫无定、浩浩无际的客观印象，但同时也启迪着他们走入海洋、认识海洋的强烈信念。经过一代又一代人的努力探索，海洋世界的神秘面纱终于被人们所揭开。

我国古代有关海洋的记载可以完整地反映人们的认识过程，从上古到汉晋之间的史籍已经开始提示这种不断积累的海洋知识，并且透露出许多信息。

首先，人们发现了自己所居住的陆地被海洋所围绕，海与陆的概念逐渐明确。我们的祖先习惯上称自己所处的地理位置为“天下”，为“中国”，为“海内”，其中“海内”一词便采用了以海洋为地理座标的定义。战国时期，阴阳家、齐人邹衍就在稷下学宫的讲坛上发表了海外九州的学说，以此来解释海洋与陆地的关系，论证中国只是海洋中的一块陆地，与其它陆地可以隔海相通。《史记》卷74《孟子列传》这样记载：“驺衍??以为儒者所谓中国者，于天下乃八十一分居其一分也。中国名曰赤县神州。赤县神州内自有九州，禹之序九州是也，不得为州数。中国外如赤县神州者九，乃所谓九州也。于是有裨海环之，人民禽兽莫能相通者，如一区中者，乃为一州。如此者九，乃有大瀛海环其外

为应付选修课结课而准备的

题 目：论海洋资源开发对人类的影响

学生姓名：朱永笑

学 号：2011012938

老 师：李典友

专 业：制药工程

学 院：生物与制药工程学院

为应付选修课结课而准备的

论海洋开发对人类的影响

【摘要】：海洋约占地球人面积的71%,面积为3.62亿平方公里。宽阔的海洋蕴藏着生物、矿物、化学、能源等多种资源,它是人类未来赖以生存和发展的资源宝库。生物资源是人类较早开发的海洋资源。据统计,全球海洋里的鱼类多达2万余种,还有牡蛎、蚶子、扇贝、乌贼、章鱼等贝类,以及鲸鱼、海豚、海豹、海象等海兽。海洋生物还包括各种藻类,尤其是具有较高经济价值的绿藻、褐藻和红藻。这些海洋生物为人类提供了丰富的蛋白

【关键词】： 海洋资源 海洋生物资源 人类未来 海洋农牧场 经济价值 多种资源 开发利用

【正文】 海洋约占地球人面积的71%,面积为3.62亿平方公里。宽阔的海洋蕴藏着生物、矿物、化学、能源等多种资源,它是人类未来赖以生存和发展的资源宝库。生物资源是人类较早开发的海洋资源。据统计,全球海洋里的鱼类多达2万余种,还有牡蛎、蚶子、扇贝、乌贼、章鱼等贝类,以及鲸鱼、海豚、海豹、海象等海兽。海洋生物还包括各种藻类,尤其是具有

《海洋学》教案

绪论

一、海洋学及其分类 （一）海洋学的定义

海洋学是研究海洋中物理、化学、生物、气象、地质及其他过程和现象的发生、发展、演 变规律及其开发利用和保护的学科。海洋学又称海洋科学，属于地球科学体系。地球科学是由众多分支及相关学科组成的复杂的科学体系，主要包括地理学、地质学、大气科学、海洋科学、水文科学及固体地球物理学等。 （二） 洋学的对象及内容

研究对象：海洋。包括海水、溶解或悬浮于其中的物质、生活于海洋中的生物；海洋的上边界，即海面及其上大气边界层；海洋的侧边界，包括河口和海岸带等；海洋底边界，包括海洋沉积和海底岩石圈。

研究内容：海水运动规律、海洋中物理、化学、生物、地质过程及其相互作用的基础理论；海洋资源开发利用、海洋环境监测、保护和治理等。 （三） 洋学的分类

基础性学科分支：物理海洋学、化学海洋学、生物海洋学、海洋地质学等。

应用性学科分支：渔业海洋学、海洋生态学、卫星遥感海洋学、海洋声学和光学技术及应 用、工程海洋学、环境海洋学、海洋环境监测和预报等。 二、海洋空间特点及其与环境的相互作用 （一） 洋空间特点

海洋空间上有以下特点：（1）无界与有界；（2）通达

《人类的动物园》教案

【教学目的】1、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

【教学重点】通过诵读，感悟文章优美的语言，感受作者相关的情感。

【教学难点】理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对文章的主题的深刻认识。

【教学步骤】 一、导入

毕飞宇的《人类的动物园》，以狮子和蚂蚁为例，说明高级动物和低级动物的不同表现，同时影射了人类社会两种不同类型的人的心态，褒贬这情寓于其间，今天我们就来学习这一篇文章。 二、介绍作者

毕飞宇，江苏兴化人，1964年生，毕业于江苏扬州师范学院。《哺乳期的女人》获首届鲁迅文学奖短篇小说奖，《玉米》获第三届鲁迅文学奖。代表作品《青衣》《平原》《慌乱的指头》。

三、请选择给你印象最深的段落朗读，和大家分享你的体会。 分小组,先在小组内交流,再和全班交流. 四、分析课文

将任务分配给每个小组,在组内讨论后,派代表,全班交流. 1、第一段的第一句话起到什么作用？（让学生进行讨论）

老师点拨：起到的作用是，总起全文，引出观点：生命的高级与否往往取决于一点，有无孤寂感。

2、在第一段中，明

《关注人类遗传病》教学设计

一、设计理念

新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励他们在讨论探究中有更深入了的思考，在精彩展示中有更精彩的表现。促进同学间的交流、合作、互助，力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中实现学生知识和能力协同发展的新课堂。 二、教学分析 （一）教材分析

本节课是苏教版高中生物第4章第5节的内容。学生在学习遗传和变异的基础知识后，向学生介绍关于遗传病的知识，既是对以前所学知识的总结归纳，又是对基因突变和染色体变异的进一步补充，也是对遗传基本规律以及遗传方式判断的巩固复习。本节核心是“人类基因遗传病的概念”、“人类遗传病的类型”、“遗传病的检测和预防”三块内容，主要讲述人类遗传病及其监测与预防的常识性知识，与生活联系紧密，学生进行学习兴趣浓，教师在教学过程中要有意设计具有启发性的问题，启发学生自学探究，帮助学生建构整个知识系统的框架。

（二）学生分析

学生在初中的学习也对一些常见遗传病，对遗传病的监测和预防有一定了解，同时通过前面的学习，学生已经已经掌握了遗传基本规律、基因和染

《关注人类遗传病》教学设计

一、设计理念

新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励他们在讨论探究中有更深入了的思考，在精彩展示中有更精彩的表现。促进同学间的交流、合作、互助，力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中实现学生知识和能力协同发展的新课堂。 二、教学分析 （一）教材分析

本节课是苏教版高中生物第4章第5节的内容。学生在学习遗传和变异的基础知识后，向学生介绍关于遗传病的知识，既是对以前所学知识的总结归纳，又是对基因突变和染色体变异的进一步补充，也是对遗传基本规律以及遗传方式判断的巩固复习。本节核心是“人类基因遗传病的概念”、“人类遗传病的类型”、“遗传病的检测和预防”三块内容，主要讲述人类遗传病及其监测与预防的常识性知识，与生活联系紧密，学生进行学习兴趣浓，教师在教学过程中要有意设计具有启发性的问题，启发学生自学探究，帮助学生建构整个知识系统的框架。

（二）学生分析

学生在初中的学习也对一些常见遗传病，对遗传病的监测和预防有一定了解，同时通过前面的学习，学生已经已经掌握了遗传基本规律、基因和染